高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)

張 捷

（南京信息工程大學(xué) 濱江學(xué)院，江蘇 南京210044）

1 大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)

1.1 大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，競爭激烈

根據(jù)中國統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示， 普通高校畢業(yè)生人數(shù)從2001 年以來呈直線上升趨勢（如圖1 所示），全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)2001 年為103.6 萬人，2011 年則上升至608.2 萬人。隨著我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，大學(xué)生就業(yè)競爭激烈，就業(yè)壓力也逐年上升。

圖1 1978-2011 年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)（單位：萬人）

黨的十八大明確提出，努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。當(dāng)前，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)趨穩(wěn)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，全社會(huì)宏觀就業(yè)壓力增大。近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻，就業(yè)壓力突出，大學(xué)生就業(yè)難的問題突顯。 2013 年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699 萬人， 比2012 年增加19 萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重［1］。

1.2 大學(xué)生的培養(yǎng)模式落后于社會(huì)崗位要求

大學(xué)教育模式雖然在不斷的探索改進(jìn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式仍然是目前大學(xué)教育的主力。高等教育內(nèi)容陳舊未能及時(shí)趕上科技發(fā)展，而填鴨式的教學(xué)方法限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，另外高等教育對于實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的不重視也導(dǎo)致大學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)崗位的要求。

1.3 大學(xué)生自身原因

首先，大學(xué)生的自身素質(zhì)達(dá)不到就業(yè)崗位的需求，大學(xué)生在校多數(shù)以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主知識(shí)陳舊，未能適應(yīng)科技發(fā)展速度；專業(yè)知識(shí)面過于狹窄，沒有形成廣闊的知識(shí)網(wǎng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)的交叉性、相關(guān)性、融合性；在校學(xué)習(xí)的多以陳舊的理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐能力。 其次，當(dāng)代大學(xué)生心智不夠成熟，多以自我為中心，缺乏交流溝通能力，部分大學(xué)生不能全面客觀的正確地認(rèn)識(shí)自我，盲目樂觀，過高地評(píng)估自己的能力。最后，對崗位期望值過高，當(dāng)代大學(xué)生在功利主義的驅(qū)動(dòng)下，盲目追求高薪高職，一味強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展而忽視社會(huì)需求。

2 輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作

絕大多數(shù)高校都在大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，目的是讓學(xué)生對整個(gè)職業(yè)生涯有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而在第七個(gè)學(xué)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，目的是對學(xué)生即將面對的就業(yè)問題進(jìn)行指導(dǎo)。 雖然高校非常重視大學(xué)生就業(yè)問題，但是不可否認(rèn)的是，對于大學(xué)生的職業(yè)的規(guī)劃和就業(yè)的指導(dǎo)， 絕對不能單單只靠短短的幾節(jié)課就能完成的，死板的課程教學(xué)不能很好的達(dá)到指導(dǎo)作用， 則需要身在學(xué)生中間，處在思想教育第一線的高校輔導(dǎo)員做好扎扎實(shí)實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.1 思想政治教育中加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)

對于完全不能靠簡單的課程教育而進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)工作，要貫穿到輔導(dǎo)員平時(shí)的思想教育的過程中去。目前高校的思想政治教育一般是包括對大學(xué)生的政治思想教育、道德教育以及在校的行為規(guī)范的教育，從而忽視對大學(xué)生今后擇業(yè)的的指導(dǎo)，因此輔導(dǎo)員在平時(shí)的思想教育過程中應(yīng)更加重視對于就業(yè)觀、職業(yè)道德的教育。

職業(yè)道德的原則規(guī)范將和政治生活規(guī)范、家庭道德和社會(huì)公德一起構(gòu)成大學(xué)生學(xué)校生活和社會(huì)生活全面的規(guī)范體系，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)過程中的思想政治教育， 有助于他們良好的職業(yè)道德觀念的形成，這既是對大學(xué)生未來事業(yè)獲得成功的重要保證，也是我們加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要保證，因此，這是對個(gè)人和社會(huì)都是十分重要而有意義的事情［2］。 科學(xué)的擇業(yè)觀是職業(yè)價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，科學(xué)的擇業(yè)觀的引導(dǎo)在就業(yè)指導(dǎo)中占有重要位置，輔導(dǎo)員要在日常思想政治工作中逐漸的引導(dǎo)學(xué)生把職業(yè)理想與務(wù)實(shí)的就業(yè)定位結(jié)合起來，不要有盲目的職業(yè)理想，要與現(xiàn)實(shí)充分結(jié)合，且要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生為社會(huì)為祖國做奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生到西部去、到基層去。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)工作需個(gè)性化

就業(yè)指導(dǎo)工作簡單意義上理解就是幫助擇業(yè)者了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，對自身有基本認(rèn)知，幫助擇業(yè)者了解社會(huì)不同崗位的工作性質(zhì)、基本需求，幫助擇業(yè)者根據(jù)自己的個(gè)性選擇合適的職業(yè)，并指導(dǎo)擇業(yè)者如何提高自身素質(zhì)以達(dá)到該崗位的要求。 根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)，就要求就業(yè)指導(dǎo)工作要做細(xì)做實(shí)才能達(dá)到預(yù)期的效果。 如何把就業(yè)指導(dǎo)工作做實(shí)做細(xì)，就要靠輔導(dǎo)員細(xì)致而有針對性的指導(dǎo)。 就業(yè)指導(dǎo)工作需要有個(gè)性，針對不同的學(xué)生需要有不同的策略，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生個(gè)性不同，需求也不同，為了達(dá)到更好的指導(dǎo)效果，所以指導(dǎo)也需要根據(jù)指導(dǎo)對象不同，做出細(xì)致和有針對性的調(diào)整。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)的心理疏導(dǎo)

輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)加強(qiáng)擇業(yè)的心理咨詢，要根據(jù)學(xué)生平時(shí)體現(xiàn)出對職業(yè)的期望和求職過程中的心理問題，做出有針對性的擇業(yè)心理咨詢，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生分析社會(huì)中普遍存在的求職現(xiàn)象，避免學(xué)生產(chǎn)生偏激心理；幫助學(xué)生增強(qiáng)求職信心和勇氣，提升求職成功幾率。

［1］教育部關(guān)于做好2013 年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7020/201211/xxgk_144771.html.

［2］吳維均.大學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要問題及對策[D].25/41.