校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究*

朱遠(yuǎn)勝

（浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 寧波 315211）

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的定義

對(duì)于什么是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，教育部在《關(guān)于全國(guó)提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中曾這樣描述：“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)?！痹?007年的《國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)推薦預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)（試行）》實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)中也有類似的描述。這里都提到的關(guān)鍵字是“企業(yè)、學(xué)校、設(shè)備、技術(shù)、師資、實(shí)訓(xùn)”，這是從政策面我們看到的官方定義。專家們認(rèn)為，只有具備實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)的三個(gè)要素，才是真正意義上的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；同時(shí)，只有具有建設(shè)主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化、籌資方式多樣化、管理模式企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)工作情境化等五個(gè)方面的特征，才是真正的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。無(wú)論是專家的觀點(diǎn)，還是官方的文件，歸結(jié)起來(lái)，都包含企業(yè)的參與，要有生產(chǎn)性設(shè)備，要有產(chǎn)品產(chǎn)生，要有企業(yè)氛圍等因素。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地就是按照企業(yè)化的管理、設(shè)備和文化，承擔(dān)真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，在教師和企業(yè)師傅共同指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，多崗位輪動(dòng)，完成生產(chǎn)任務(wù)，其成果要按照企業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)，要進(jìn)行成本核算，有可持續(xù)發(fā)展力。但生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)又區(qū)別于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，不能將它們完全等同起來(lái)，它們的最大區(qū)別在于前者以培養(yǎng)人為主要目標(biāo)，而后者以贏利為主要目標(biāo)。

綜上所述，高職院校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是指在校內(nèi)依據(jù)企業(yè)化的樣式對(duì)基地進(jìn)行設(shè)備布局和環(huán)境布置，并參照企業(yè)要求的成本控制、質(zhì)量控制、員工管理、績(jī)效考核等管理模式建立起來(lái)的具有生產(chǎn)功能的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。由此我們可以看出，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)和生產(chǎn)兩大功能，其特點(diǎn)是學(xué)生在校內(nèi)就可以感受生產(chǎn)化環(huán)境、真實(shí)化任務(wù)、企業(yè)化管理，滿足學(xué)生實(shí)際操作技能和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等要求?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，對(duì)于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)應(yīng)從建設(shè)理念和定位、實(shí)訓(xùn)情境、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、運(yùn)行管理以及實(shí)訓(xùn)效果等五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這五項(xiàng)內(nèi)容是建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地所必須具備的五個(gè)必備因素，抓住這幾個(gè)要素，就抓住了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的本質(zhì)和全貌。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

目前，有關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究文獻(xiàn)較多，但針對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建方面的研究還沒(méi)有。因此，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究很有必要，也很有意義。有了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不同的評(píng)價(jià)者對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)便有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有助于提高評(píng)價(jià)的可信度。

在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之前，首先要了解評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵和定義。評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的載體和外在表現(xiàn)，是評(píng)價(jià)對(duì)象在某個(gè)方面本質(zhì)特征的具體化體現(xiàn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)客體、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是聯(lián)系評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)客體的橋梁，它既要反映評(píng)價(jià)客體的本質(zhì)，又要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的需求，是反映評(píng)價(jià)對(duì)象某個(gè)方面本質(zhì)特征的具體化的行為要素，是對(duì)評(píng)價(jià)客體進(jìn)行價(jià)值判斷的依據(jù)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系只有體現(xiàn)評(píng)價(jià)客體的本質(zhì)，才能對(duì)其進(jìn)行有效的測(cè)量；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系只有反映評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)客體的需求，才有可能達(dá)到評(píng)價(jià)目的。

就生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地評(píng)估來(lái)說(shuō)，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定必須遵循“科學(xué)、客觀、合理”的原則。本指標(biāo)體系是在充分借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，組織有關(guān)專家、教師及學(xué)生共同討論研究、制定出來(lái)的。本指標(biāo)體系是二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和12個(gè)二級(jí)指標(biāo)。具體內(nèi)容見(jiàn)表1。

表1 二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表

指標(biāo)內(nèi)涵

（一）建設(shè)理念和定位

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不是隨便購(gòu)置幾臺(tái)機(jī)器，引進(jìn)企業(yè)簡(jiǎn)單組合就能成功，最終取決于其建設(shè)理念是否先進(jìn)，定位是否準(zhǔn)確。理念是指導(dǎo)，是靈魂，沒(méi)有先進(jìn)的建設(shè)理念，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得再好，也不會(huì)成功。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地定位是基地建設(shè)理念的反映，體現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思想和價(jià)值追求。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不是完全為了生產(chǎn)，最終要將學(xué)生的職業(yè)能力提高作為整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的最終目標(biāo)?；貞?yīng)根據(jù)專業(yè)需要和自身?xiàng)l件，找準(zhǔn)自己的位置，明確在一定時(shí)期內(nèi)基地的發(fā)展目標(biāo)、建設(shè)形式、服務(wù)面向等方面的定位。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地定位應(yīng)該具有全局性、整體性，基地要有明確的責(zé)任，要有奮斗目標(biāo)，以便使基地獲得理性指導(dǎo)，最終形成具有全面性和根本性的基地發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）實(shí)訓(xùn)情境

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地很重要的要求就是按照企業(yè)真實(shí)的氛圍來(lái)安排對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)氛圍，前者是指要具備與企業(yè)具有相同或相似的生產(chǎn)設(shè)備，后者是指要具備與企業(yè)相同或相似的設(shè)備布局和文化氛圍。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置要突出先進(jìn)性和實(shí)用性，要做到貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、新技術(shù)、新工藝；基地設(shè)備的配置既要確保大部分設(shè)備是目前企業(yè)所用的主流生產(chǎn)設(shè)備，也要有部分設(shè)備體現(xiàn)先進(jìn)水平，以保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地文化的文化氛圍應(yīng)以大學(xué)文化建設(shè)為主體，以企業(yè)文化建設(shè)模式為依托。

生產(chǎn)要有真實(shí)的環(huán)境，要有真實(shí)的產(chǎn)品，這就要求通過(guò)校企合作的方式共同建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)管理、企業(yè)人員和企業(yè)產(chǎn)品，以企業(yè)產(chǎn)品為主開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。要從技術(shù)、工藝流程、管理、人員配置和要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與安全生產(chǎn)等方面都接近或模擬生產(chǎn)環(huán)境，打造企業(yè)文化氛圍。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在環(huán)境建設(shè)過(guò)程中盡可能貼近生產(chǎn)第一線，環(huán)境文化要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，力求營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)氛圍，讓學(xué)生在仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下按照未來(lái)職業(yè)崗位對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到相關(guān)技能的訓(xùn)練和職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）實(shí)訓(xùn)任務(wù)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)任務(wù)可以來(lái)源于企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，也可以是模擬的教學(xué)任務(wù)，但對(duì)產(chǎn)品的用途、設(shè)計(jì)、選材、成本、工藝、評(píng)價(jià)、時(shí)間等都要按照企業(yè)生產(chǎn)的要求。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇堅(jiān)持實(shí)用性與先進(jìn)性原則，涵蓋較全面的專業(yè)知識(shí)，能夠較好地鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)當(dāng)前行業(yè)中應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)，盡可能將新技術(shù)、新工藝、新方法包含在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。一個(gè)典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不僅能訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、綜合能力，同時(shí)也有利于學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。因此，在評(píng)價(jià)這項(xiàng)指標(biāo)時(shí)，要重點(diǎn)考核是否在真實(shí)的企業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境中生產(chǎn)真實(shí)的產(chǎn)品，是否真正采用工廠產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和來(lái)自企業(yè)一線的技術(shù)人員指導(dǎo)的職場(chǎng)環(huán)境提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要選擇具有典型性、遞進(jìn)性的產(chǎn)品，參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和學(xué)生實(shí)訓(xùn)崗位具有可輪換性。

（四）實(shí)訓(xùn)管理

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地區(qū)別于傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，因此，評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)基地的管理就要有所差異。目前，高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理模式主要有學(xué)校管理模式、企業(yè)管理模式、校企共同管理模式三種。但不管采用哪種管理模式，要看這種管理模式是否有利于建立校企“雙贏”的合作機(jī)制，是否有利于建立實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，是否有利于建立實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制，是否有利于建立調(diào)動(dòng)企業(yè)員工及師生積極性的激勵(lì)機(jī)制，是否有利于建立“雙師”培養(yǎng)機(jī)制。要保證管理有成效，推行工作目標(biāo)責(zé)任制是較為有效的手段，不僅要對(duì)管理人員落實(shí)崗位責(zé)任，制定工作目標(biāo)，還要對(duì)責(zé)任目標(biāo)進(jìn)行階段考核，引入競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，最大限度地提高各級(jí)管理人員的憂患意識(shí)和積極性，充分發(fā)揮管理人員的主觀能動(dòng)性。

要保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，制度建設(shè)就顯得很重要。只有通過(guò)合理的制度建設(shè)，才能保證基地技術(shù)文化和精神文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。制度建設(shè)可以在原來(lái)教學(xué)管理和實(shí)訓(xùn)課程管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化，同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)或生產(chǎn)環(huán)節(jié)適當(dāng)引入企業(yè)的管理體制和規(guī)章制度。比如，財(cái)務(wù)管理制度、人事管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度、生產(chǎn)管理制度、質(zhì)量管理制度、物資供應(yīng)管理制度、銷售管理制度、產(chǎn)品研發(fā)管理制度、安全生產(chǎn)管理制度等，使管理制度系統(tǒng)涵蓋實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的整個(gè)過(guò)程。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地涉及的人員多而繁雜，既有企業(yè)的各類員工，也有不同班級(jí)的學(xué)生，還有專業(yè)教師及管理人員。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地既要按時(shí)按量地完成生產(chǎn)任務(wù)，又要滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，必須建立嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系，建立完善和合理的考核機(jī)制，針對(duì)不同類型的人員采取相應(yīng)的考核辦法，將考核結(jié)果與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)掛鉤，與企業(yè)員工的工資及獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。

（五）實(shí)訓(xùn)效果

學(xué)生實(shí)訓(xùn)的成果可以是一個(gè)零件、一套方案、一組數(shù)據(jù)等形式，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的考核，要堅(jiān)持校企共同考核，其評(píng)價(jià)辦法可參考專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求及學(xué)校傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法，組織相關(guān)教師和企業(yè)技術(shù)人員對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)審核?？己瞬粌H體現(xiàn)在“產(chǎn)品”是否達(dá)到企業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而且要將學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中是否達(dá)到了企業(yè)要求的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神，是否愛(ài)崗敬業(yè)，是否具有良好的心理素質(zhì)等納入考核體系中來(lái)。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與一般實(shí)訓(xùn)基地相比，具有難度大、要求高、投入大等特點(diǎn)，因此，對(duì)其效益也應(yīng)作為重要的指標(biāo)加以考核。既要考核教學(xué)效益，努力提高學(xué)生的職業(yè)能力，也要考核社會(huì)效益，建立社會(huì)聲譽(yù)，同時(shí)，還要考核經(jīng)濟(jì)效益，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展提供動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地評(píng)估工作是監(jiān)督、指導(dǎo)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要舉措，也是實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起著積極的推動(dòng)作用，滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的需要，對(duì)探索有特色的高職教育人才培養(yǎng)模式有極為重要的意義。當(dāng)然，高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地評(píng)估工作還在起步階段，需要我們?cè)诰唧w實(shí)施過(guò)程中不斷探索和完善。

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