普通高校自考助學管理中存在問題及對策研究

張慧玲, 張慧春

(懷化學院成人教育處,湖南懷化418000)

隨著自學考試的積極開展,以及國家對社會助學的高度重視,我國參加自學考試的人數(shù)也隨之逐年增加。作為社會助學主要力量的普通高等學校在推動自考助學的蓬勃發(fā)展上起到了至關重要的作用。然而,由于受種種因素影響,普通高校自考助學現(xiàn)狀卻不容樂觀,依然存在著諸多亟待解決的問題,如:辦學思路不清、教學管理不合理、日常管理不規(guī)范等等,這些問題如不妥善處理勢必會對自考助學的健康發(fā)展造成一定的負面影響。

一、普通高校自考助學管理存在的問題分析

(一)缺乏辦學理念,辦學思路不清

長期以來,由于普通高校正規(guī)的辦學模式形成了自己的辦學特色和辦學理念,并沒有把自考助學納入到其發(fā)展規(guī)劃和正常的教學工作之下,而是將其作為一個附帶品,有的高校甚至將其作為一個“創(chuàng)收”門路,在自考辦班上只助考不助學。還有的高校沒有把自考助學擺在應有的位置上,辦學缺乏自己的理念,在人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)方式方面將自考助學生與普教生趨同,朝著研究型人才和學科理論型人才的方向培養(yǎng),這樣則完全與高等教育自學考試培養(yǎng)多樣化、職業(yè)型人才的宗旨和任務相悖。

(二)教學管理不合理導致的問題

1.教材編排不與時俱進,教材老化、陳舊

高等教育自學考試是個人自學、社會助學、國家考試相結(jié)合的一種教育形式,普通高校則是社會助學的主要力量,自考教材是老師教學的依據(jù),學生學習的根本,教材的好壞直接影響到社會助學的質(zhì)量。筆者在自考管理過程中發(fā)現(xiàn),由于自考助學教材不與時俱進,教材老化、陳舊,出現(xiàn)了很多的問題。比如:有的教材編排出現(xiàn)專業(yè)知識性錯誤,層次不清,沒有形成科學完整的知識體系,教材編排重理論知識,輕實踐性技能性知識,沒有緊扣自考教育的根本目的,無法適應考生對實踐性知識的學習和社會對技能型人才的要求;有的教材知識點與現(xiàn)實實踐操作步驟脫節(jié),這些問題的出現(xiàn)嚴重的影響了教師的教學效果。

2.專業(yè)設置和課程內(nèi)容滯后

中國高教自考專業(yè)審批和專業(yè)設置的運行機制,使專業(yè)開考程序管理效率低,時常導致專業(yè)開考審批的拖延,從而使專業(yè)設置滯后。[1]進而,影響學習自考助學課程的調(diào)整,導致課程內(nèi)容滯后。在課程設置上,仍然沿用陳舊的課程體系,沒有更改已經(jīng)過時的課程內(nèi)容,也沒有融入新的急需學生掌握的內(nèi)容,所學到的內(nèi)容和實際相差甚遠,實用性不強,比如現(xiàn)在社會信息技術發(fā)展非常之快,但是很多關于信息科學的課程內(nèi)容卻沒有更新,根本無法讓自考生學到實際應用的知識。

3.疏于對自考生的科學合理培養(yǎng)

在某些高校的自考助學管理中,對自考生從屬普教生教育比較嚴重,沒在形成自己的管理制度。首先,缺乏專職教師隊伍,普通高校教師助學功利心強,助考不助學,即使有教學,也是為考試而考試;其次,不注重學生專業(yè)技能水平的培養(yǎng),對自考生的培養(yǎng)缺乏實踐基地和固定的教學場所,沒有系統(tǒng)的教育過程,教學環(huán)節(jié)薄弱,缺乏實踐環(huán)節(jié)的鍛煉。[2]第三,忽視了對自考生道德品質(zhì)的教育,有關思想政治等方面的課程少有開設,自考生處在校園文化的 “邊緣地帶”,缺乏校園文化的熏陶,其綜合素質(zhì)亟待提高。

(三)日常管理不規(guī)范

1.缺乏教學質(zhì)量監(jiān)督制度

高等教育自考助學應當將教學這一環(huán)節(jié)作為工作的重心,但也不能忽視了其日常管理工作,其中對教學質(zhì)量的監(jiān)督是非常重要的。教學質(zhì)量的好壞需要學校相關老師、領導、部門和相關制度的共同監(jiān)督和努力。然而,由于學校沒有相應的部門或是規(guī)章制度對教學質(zhì)量進行監(jiān)督和管理,加之教師個人的原因,在自考助學中,許多普通高校教師的授課方式嚴重脫離自考生特點,效果差;此外,老師將工作重心置于普通高校的教學,忽視了自考助學,積極性不高,學生學習效果不佳。這些都嚴重影響了自考助學的教育質(zhì)量。

2.自考生待遇存在不對等性

自考生大多數(shù)以自學和自我管理為主,少有學校和老師的關懷。老師們對自考生存在一定的輕視和不關心現(xiàn)狀,他們上完課就走,很少過問學生的學習情況和生活及情感問題,自考生們嚴重感到缺少人文關懷。

有的院校在對待自考生的管理中沒有像普通本科生和研究生那樣,沒有統(tǒng)一的食宿安排,他們往往被安排在學校集體租住的鬧市或是商業(yè)小區(qū)內(nèi),這些環(huán)境既不安靜也不安全,上課也不方便,更是得不到校園文化氛圍的陶冶,其生活和學習環(huán)境極其惡劣。

二、完善普通高校自考助學管理的對策

教學質(zhì)量要有所提高,離不開科學合理的管理制度。制度是指南,是規(guī)范,是制約。人自覺地按照制度的要求辦事,遵從制度的約束,而不是被動地強制遵守制度。[3](P8-9)面對以上自考助學存在的問題,筆者認為自考助學也應該形成自己的制度,采取以下對策來解決問題。

(一)理清辦學思路,明確辦學方向

作為高校,首先端正其辦學思路,形成自己獨有的科學辦學理念,要將自考助學納入到其教學發(fā)展規(guī)劃中來,要認真培養(yǎng)學生,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,不能將其作為創(chuàng)收的門路。在教學培養(yǎng)的過程中,應當以應用型知識、技能和技術的培訓為主,不要像一些重本院校去培養(yǎng)研究型和理論型人才的模型去培養(yǎng)我們的自考生,應該是突出幫助自考生掌握正確的自學方法,提高自學的能力,使他們真正能夠通過自學全面、系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的基本知識,形成專業(yè)技能,發(fā)展專業(yè)能力。

(二)加強教學管理

1.組織精干力量,及時更新教材,提高教材質(zhì)量

(1)通過建立相應的教材評價、監(jiān)督機構(gòu)以及激勵制度:定期評估教材,果斷淘汰不合格教材,及時購買或編寫高質(zhì)量的新教材。加強教材監(jiān)管,發(fā)現(xiàn)教材嚴重老化、劣質(zhì)的應當責令其更新教材。通過激勵制度,對于編寫優(yōu)質(zhì)教材的教師給予一定的精神表揚和物質(zhì)獎勵,對于及時更新教材的學校要給予肯定和榮譽稱號。(2)組織精干力量編寫教材。積極調(diào)集專家協(xié)同思量調(diào)整更新,集思廣益,抓住自考培養(yǎng)實用型技能型的專門人才的目標,將理論知識和實踐技能知識有機結(jié)合,緊跟時代步伐,及時更新知識和實例,體現(xiàn)這個學科的知識體系的連貫性和整體性,不犯知識性的錯誤,打造出全新的優(yōu)質(zhì)的精品教材。

2.根據(jù)需求,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設置

設置專門機構(gòu),分析社會經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)發(fā)展對人才需求的變化,調(diào)研考生的知識需求變化,開設行業(yè)急需、學生想學、學以致用的專業(yè)。轉(zhuǎn)變以往求大求全的普教化傾向,建立起具有自考特色的專業(yè)體系和課程體系:一要突出社會經(jīng)濟發(fā)展所需的綜合素質(zhì);二要突出人們自身發(fā)展所需的素質(zhì)與技能;三要突出工作崗位所需的專門素質(zhì)與技能;四要突出知識結(jié)構(gòu)拓展的需要,學習者可進行自我的課程整合[4]總的來講,就是要開設社會急需的應用性專業(yè)和課程,培養(yǎng)出各領域急需的應用型人才和專門人才。[5]

3.重視對自考生的科學合理培養(yǎng)

首先,加強自考助學機構(gòu)教師隊伍建設,保證教師隊伍的質(zhì)量與穩(wěn)定性。目前,參加普通高等教育自考助學的教師多以兼職教師為主,素質(zhì)參差不齊。針對這種情況,普通高校應該建立一支自考專職教師隊伍,既要通過提高薪金和醫(yī)療保險等福利來吸引優(yōu)秀的人才加入自考助學,又要通過相關教師培訓制度來培養(yǎng)已有教師隊伍,并通過獎懲監(jiān)督來保證自考教師隊伍的穩(wěn)定性和專業(yè)性。

其次,促進學生專業(yè)技能水平的提高。合理安排和調(diào)配試驗室和試驗資源,充分發(fā)揮試驗資源的利用率,確保自考助學班的試驗課和實踐操作訓練有足夠的試驗資源。同時適當增加試驗室和試驗資源的投入,讓其既滿足普通本科生和研究生的培養(yǎng),又滿足自考助學班教學的需求。

最后,加強自考生的道德品質(zhì)的教育。一者可以通過開設思想政治課程等來提升他們的思想覺悟和道德水平;二者可以組織校園和社會公益活動等,通過積極參與,以及良好的校園文化活動的開展,讓自考生們?nèi)谌氲礁呱械男ｏL中,在潛移默化中提升道德品質(zhì)。

(三)規(guī)范日常管理

1.強化教學質(zhì)量監(jiān)督制度

普通高校在自考助學管理中應該以制度保證教學質(zhì)量。教學質(zhì)量具體表現(xiàn)為人才培養(yǎng)類型、培養(yǎng)原則、培養(yǎng)方式等方面,即遵循“理論夠用,突出應用”的原則,通過理論與實踐教學相結(jié)合的培養(yǎng)方式培養(yǎng)適應社會需求的應用型和技術型人才。在保證教學質(zhì)量時可以通過制定相關的教學質(zhì)量監(jiān)督制度,如:建立健全教學指導委員會和教學督導機制。委員會和督導會定期對教師的教學情況進行跟蹤調(diào)查和考核,幫助老師改進不足,形成適合于自考生特點的教學模式和培養(yǎng)方式,提高自考生的學習主動性和積極性,從而提升教學質(zhì)量。

2.公平對待自考助學生

學生管理工作是學校日常管理的一個重要環(huán)節(jié),需要一定的規(guī)章制度來促進學生管理工作的順利進行,幫助學生健康成長,促進學生、教師、學校的和諧發(fā)展。

第一,統(tǒng)一管理,為自考生提供一個功能完善的學習環(huán)境。自考生進入高校起,就對其進行統(tǒng)一管理,統(tǒng)一安排食宿,和普通高校本科生和研究生一樣平等對待,共同享用學校的辦公室、學生公寓、教學課室、實驗室、計算機房、圖書室、閱覽室、運動場所、飯?zhí)煤歪t(yī)療室等設施,為學生提供一個健康成長的土壤和校園氛圍。[6]

第二,實行班主任管理制。為各個自考助學班配備一個班主任,班主任必須由具有責任心強、工作仔細、熱愛學生、密切聯(lián)系自考助學工作、了解自考生心理和基本情況的優(yōu)秀人員來擔任,并且是通過選舉產(chǎn)生的,公平公正。這樣就可以以班級的形式來對參加自考助學的自考生進行管理,自考生也多了份學校歸屬感,有利于其自信心的樹立和學習積極性的提高。

普通高校在自考助學過程中,教育是前提,管理是保障,因此對于自考助學管理的問題和不足應當及時解決和改進。通過本文的問題分析和對策研究,將有利于普通高校在自考助學中明確其辦學思路和辦學理念,從而規(guī)范其助學管理、充分發(fā)揮普通高校的助學作用,促進高等教育自學考試的教育質(zhì)量的提高和健康發(fā)展。

[1]譚慧婷.我國高等教育自學考試管理體制創(chuàng)新的思考 [J].西南科技大學高教研究,2009,(1):26.

[2]王華柯.高等教育自學考試中存在的問題及其對策[J].繼續(xù)教育研,2003,(6):38.

[3]蔣冀騁,徐超富.大眾化條件下高等教育質(zhì)量保障體系研究[M].長沙:湖南師范大學出版社,2008.

[4]李志雄,李萌欣.淺議湖北省自學考試的困境與出路 [J].湖北招生考試,2011,(8):60.

[5]王志偉.高等教育自學考試面臨的問題與對策[J].黑龍江科技信息,2010,(24):213.

[6]張堅雄,劉 婷.關于構(gòu)建普通高校全日制自考助學教學質(zhì)量保障體系的思考[J].繼續(xù)教育研究,2010,(6):104.