□文/于 曦
(牡丹江醫(yī)學(xué)院 黑龍江·牡丹江)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及近些年來(lái)各院校紛紛擴(kuò)招,使各種思想層次、知識(shí)水平層次和學(xué)習(xí)目標(biāo)層次的學(xué)生聚集校園,學(xué)生的成分和行為動(dòng)機(jī)變得復(fù)雜;受當(dāng)下經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響,當(dāng)代大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與效益意識(shí)強(qiáng)烈,他們有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)與表現(xiàn)欲望,積極向上的競(jìng)爭(zhēng)是有益的,但往往還會(huì)有一些過(guò)激行為需要輔導(dǎo)員及老師加以引導(dǎo);社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,使得現(xiàn)在的貧富差距明顯,部分學(xué)生生活、學(xué)習(xí)壓力較大,心理素質(zhì)不夠完善;高校擴(kuò)招大學(xué)生就業(yè)壓力增大;信息技術(shù)的發(fā)展使部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)于依賴,等等。
近些年來(lái),我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度越來(lái)越健全,但其中也存在不少問(wèn)題。首先,現(xiàn)階段的高校輔導(dǎo)員專業(yè)化程度有待提高,現(xiàn)任職的輔導(dǎo)員多數(shù)未經(jīng)過(guò)專業(yè)化訓(xùn)練,對(duì)做好學(xué)生思想政治工作準(zhǔn)備不足;其次,輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備不合理,年齡、學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)分配不均,使得輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)總體水平不高;再次,專業(yè)職稱評(píng)定結(jié)構(gòu)不合理,容易打消輔導(dǎo)員工作積極性,使得輔導(dǎo)員這支工作隊(duì)伍不夠穩(wěn)定,等等。
高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生建立和諧關(guān)系,可以推動(dòng)和諧校園建設(shè),而和諧校園則會(huì)引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣的走向。在高校不斷擴(kuò)招的今天,“90后”、“富二代”和貧富懸殊逐年拉大等成了現(xiàn)今高校學(xué)生工作的主要話題。這些,使得已很復(fù)雜的這一師生關(guān)系更加難以把握。
在學(xué)生日常的高校學(xué)習(xí)與生活中,與學(xué)生聯(lián)系最為緊密和頻繁的就是輔導(dǎo)員,不但需要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作,還要負(fù)責(zé)日常的生活和思想工作,可見高校大學(xué)生和輔導(dǎo)員之間有著非常緊密的關(guān)系。這種關(guān)系在管理學(xué)角度分析可以分為三個(gè)方面:思想政治聯(lián)結(jié)、感情聯(lián)結(jié)和利益聯(lián)結(jié)。思想政治聯(lián)結(jié)更多的體現(xiàn)在學(xué)校思想政治教育上,這也是由輔導(dǎo)員在高校管理工作中所扮演的角色所決定的,輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想教育是實(shí)時(shí)性的、連續(xù)性的,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化,并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。感情聯(lián)結(jié)更多出于個(gè)人感情和師生關(guān)系的確立,處于最基礎(chǔ)管理位置的輔導(dǎo)員在于學(xué)生緊密接觸的過(guò)程中,利用年齡和經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì),最容易和學(xué)生“打成一片”,成為學(xué)生們信賴的“學(xué)長(zhǎng)”。在此處的“利益關(guān)系”并非指商業(yè)利益,而是說(shuō),輔導(dǎo)員在高校中的各種待遇、職級(jí)等都與學(xué)生有著密切的關(guān)系。同樣,輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的“利益”同樣顯著,比如在學(xué)生的推優(yōu)、入黨、獲獎(jiǎng)、就業(yè)等方面,輔導(dǎo)員有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。這種利益關(guān)系可能會(huì)使輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加親密,也可能使關(guān)系變得緊張,但是無(wú)論是什么樣的關(guān)系,最終的目的就是為了使學(xué)生成才,成功的畢業(yè)并就業(yè)。
輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,輔導(dǎo)員與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建有利于提高思想政治教育的成效。
(一)提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)。除了各科目教師可以給學(xué)生帶來(lái)必要的知識(shí)之外,輔導(dǎo)員同樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)另外一種形式的知識(shí),比如生活、學(xué)習(xí)的方法,適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn),等等。所以,輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的高低直接影響著高校的素質(zhì)教育,對(duì)學(xué)生也有著巨大的影響,提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)是改善高校管理工作和提高學(xué)生素質(zhì)的重要前提保證。首先,輔導(dǎo)員也是老師,不是游離在教學(xué)之外的人員,作為教師就必須要有師德,愛崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、工作勤奮,等等,輔導(dǎo)員應(yīng)該提高這些方面的基本素質(zhì),進(jìn)行言傳身教;其次,輔導(dǎo)員作為高校中思想政治工作的最直接執(zhí)行者,必須具有較高的思想政治素質(zhì),且具有堅(jiān)定的思想政治立場(chǎng)和基本的政治鑒別能力。除此之外,大多數(shù)高校學(xué)生會(huì)以成熟的輔導(dǎo)員為榜樣,所以輔導(dǎo)員還必須具有正確的道德準(zhǔn)則、是非觀念和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神;再次,輔導(dǎo)員必須不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,只有具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能得心應(yīng)手地處理學(xué)生的工作;最后,無(wú)論各行各業(yè),創(chuàng)新是推動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力,作為高校管理工作的直接執(zhí)行者,輔導(dǎo)員要具備創(chuàng)新意識(shí),尋求工作中的突破,只有在工作中不斷進(jìn)取,才能適應(yīng)日趨復(fù)雜的輔導(dǎo)員工作。
(二)掌握學(xué)生管理工作重點(diǎn),不斷完善工作方法,進(jìn)而融入學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí),構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。首先,學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),作為輔導(dǎo)員應(yīng)狠抓學(xué)習(xí)不放松。平時(shí)應(yīng)經(jīng)常查課、記考勤、定期開班會(huì)、講評(píng)學(xué)習(xí)情況,促使學(xué)生重視學(xué)習(xí);其次,充分發(fā)揮班委的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)充分信任班委成員,積極培養(yǎng)并鼓勵(lì)班委成員的辦事能力。這樣,不僅鍛煉了學(xué)生的管理與交際能力,同時(shí)輔導(dǎo)員可以騰出精力和時(shí)間去處理其他較重要的事情;第三,根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)并創(chuàng)新工作方法,比如在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)去了解學(xué)生,做好學(xué)生心理引導(dǎo)工作,在給予學(xué)生關(guān)心的同時(shí)還需對(duì)其嚴(yán)加要求與管教,對(duì)于屢犯錯(cuò)誤但不改的學(xué)生更要大膽管理,嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)處理;第四,需充分關(guān)心特殊群體。對(duì)那些家庭困難的貧困生要給予盡量多的幫助與鼓勵(lì),認(rèn)真做好貧困生評(píng)選、認(rèn)定、補(bǔ)助工作和勤工助學(xué)崗位的安排,幫助他們克服自卑心理,積極引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;第五,積極轉(zhuǎn)變工作觀念,由管理型輔導(dǎo)員向服務(wù)型輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變。學(xué)生是輔導(dǎo)員工作的主題,因此在日常工作中需盡可能地面向每一個(gè)學(xué)生,最大限度地滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。始終做到以學(xué)生之喜為喜,以學(xué)生之憂為憂,在服務(wù)中達(dá)到教育的效果,等等。
[1]周濤,劉國(guó)陽(yáng),靳菲.抓住學(xué)生工作規(guī)律,掌握學(xué)生工作方法.2009.1.15.
[2]陸鋒,曾婷.高校思想政治教育者與受教育者互動(dòng)中的沖突.理工高教研究,2007.6.