電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)新模式探究

韓緒鵬，李道霖

（三峽電力職業(yè)學(xué)院電力工程學(xué)院，湖北 宜昌 443000）

高職人才培養(yǎng)模式是指在教育思想指導(dǎo)下對(duì)高職院校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)這個(gè)中心，對(duì)人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)所形成的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式?；谛袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才培養(yǎng)模式是一種校企深度合作、工學(xué)結(jié)合緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是一種學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書雙證融通模式。以三峽電力職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院位于世界水電之都，區(qū)域電力特色非常明顯，我校把基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才培養(yǎng)模式運(yùn)用到電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化特色專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，新模式的成效比較明顯，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量越來越好，學(xué)生對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)測(cè)評(píng)滿意度提高，學(xué)生的動(dòng)手能力越來越強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步得到行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)各方好評(píng)。當(dāng)然，新人才培養(yǎng)模式在具體實(shí)踐中也會(huì)產(chǎn)生一些問題，為更好推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的有效性和長(zhǎng)期性，本文以電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)為例對(duì)新模式固有的若干問題與對(duì)策開展研究。

一、基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)新模式存在的主要問題

（一）行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力不足

高職電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)具有極強(qiáng)的行業(yè)導(dǎo)向性，定位為電力行業(yè)企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才。但是由于現(xiàn)有高職院校的影響力有限，缺少像國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的聲譽(yù)度，缺乏有特色的科研團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致現(xiàn)有高職與企業(yè)的校企合作中，處于一種不對(duì)等的地位?，F(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)高職院校主動(dòng)向行業(yè)企業(yè)尋求合作關(guān)系，行業(yè)企業(yè)本身積極性不高，雙方合作的常見模式是學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)-企業(yè)人員到學(xué)校做講座，校企合作應(yīng)該說停留在淺層次的結(jié)合上。多數(shù)企業(yè)沒有意識(shí)到高職畢業(yè)生最終是會(huì)走向市場(chǎng)的，實(shí)際上通過高職這個(gè)載體，企業(yè)行業(yè)能夠把企業(yè)文化和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)定期傳遞給學(xué)生，必然會(huì)對(duì)企業(yè)的人力資源成本和技術(shù)升級(jí)帶來受益非淺的效果。

（二）普遍缺乏專業(yè)教師和企業(yè)骨干的協(xié)同合作機(jī)制

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提到大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，重視行業(yè)企業(yè)與高職院校的協(xié)同發(fā)展，但實(shí)際上現(xiàn)在的高職普遍缺少專業(yè)教師和企業(yè)骨干的協(xié)同合作機(jī)制。以三峽電力職業(yè)學(xué)院為例，高職電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)的校企合作企業(yè)主要是電力特色比較明顯的葛洲壩電力有限公司、葛洲壩電力投資公司、湖北省超高壓輸變電公司等。這些電力行業(yè)企業(yè)的工程施工任務(wù)重，人員數(shù)量有限且施工單位很少放假等性質(zhì)，很多業(yè)務(wù)骨干是必須長(zhǎng)期駐扎在施工現(xiàn)場(chǎng)，類似請(qǐng)假困難、怕耽誤本職工作等外界因素使得學(xué)院聘請(qǐng)的兼職教師很少能夠系統(tǒng)地來學(xué)校進(jìn)行技能示范和項(xiàng)目教學(xué)。同樣，高職學(xué)校的專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，且每年會(huì)面臨各種指標(biāo)考核，導(dǎo)致專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)的時(shí)間嚴(yán)重不足，這種情況的后果是專業(yè)教師到企業(yè)行業(yè)實(shí)踐鍛煉的價(jià)值距離真正的雙師型素質(zhì)有較大的距離。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)新人才培養(yǎng)模式下的人才培養(yǎng)質(zhì)量有待完善

基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式是行業(yè)高職院校對(duì)工學(xué)結(jié)合的進(jìn)一步探究與實(shí)踐，但是如何科學(xué)評(píng)價(jià)這種新人才培養(yǎng)模式下的人才培養(yǎng)質(zhì)量還有待完善。高等職業(yè)教育，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要是考核培養(yǎng)人才的解決實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)問題的技術(shù)和能力。由于發(fā)展的原因，現(xiàn)行的高職人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)仍然以教育行政部門和高職院校自我評(píng)價(jià)為主，過于看重量化指標(biāo)，強(qiáng)化了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的一致性，沒有充分兼顧市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)和特色標(biāo)準(zhǔn)。部分高職院校評(píng)價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞過于看重就業(yè)率和學(xué)生規(guī)模，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展急功近利，嚴(yán)重影響專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革。筆者認(rèn)為，盡快建立包括用人單位、產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、職業(yè)教育專家等各方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，采用定量和定性的方法，將就業(yè)率、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、崗位適應(yīng)度等核心因素考慮進(jìn)來。

二、基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)新模式長(zhǎng)效運(yùn)行的對(duì)策研究

（一）以教學(xué)方法改革為突破口推動(dòng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

由于高職的培養(yǎng)目標(biāo)是高技能應(yīng)用性人才，顯然本科教育的學(xué)科式教學(xué)方法不適用高職的課程教學(xué)，解決的方法是將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與實(shí)踐課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來，采用“課程實(shí)踐項(xiàng)目化、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)系列化、復(fù)合訓(xùn)練仿真化、綜合實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)化”的形式推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法改革，強(qiáng)化崗位技能和綜合職業(yè)能力。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做”一體化的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。推行以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。以電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)為例，我校以核心課程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)為重點(diǎn)，堅(jiān)持聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的一線工程師和楚天技能名師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的主講教師，極大地提高課程的實(shí)用性。

（二）以高職院校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開發(fā)科技項(xiàng)目為支撐實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

高職院校與企業(yè)通過合作研究開發(fā)科研項(xiàng)目，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，是一種比較新穎可行的校企合作方式。一方面以國(guó)家、省市科技發(fā)展規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，圍繞國(guó)家制造業(yè)發(fā)展重點(diǎn)方向及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展工程，緊緊抓住區(qū)域科技發(fā)展規(guī)劃明確的重點(diǎn)領(lǐng)域，聯(lián)合高職院校、企業(yè)單位的優(yōu)勢(shì)力量，聯(lián)合沖擊重大應(yīng)用性工程項(xiàng)目；另一方面深入行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，培育市場(chǎng)需求的項(xiàng)目，依托自身優(yōu)勢(shì)，尋求在技術(shù)上有交集的企業(yè)共同研究開發(fā)新項(xiàng)目，共同擁有國(guó)家專利。依托項(xiàng)目的研究開發(fā)、實(shí)驗(yàn)、推廣、培訓(xùn)，高職院校與企業(yè)的深層次合作難題迎刃而解。以三峽電力職業(yè)學(xué)院為例，三峽電力職業(yè)學(xué)院與葛洲壩電力有限責(zé)任公司、葛洲壩試驗(yàn)檢測(cè)公司等校企合作企業(yè)聯(lián)合申報(bào)的多項(xiàng)科研應(yīng)用項(xiàng)目在中國(guó)葛洲壩集團(tuán)公司成功立項(xiàng)，有效地推進(jìn)了高職工學(xué)結(jié)合的深度。例如，三峽電力職業(yè)學(xué)院與葛洲壩電力有限公司合作開發(fā)科研項(xiàng)目《數(shù)字化智能變電站施工關(guān)鍵技術(shù)研究與教學(xué)實(shí)踐》，專業(yè)教師到施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)變電站最新繼電保護(hù)調(diào)試技術(shù)，再依托企業(yè)的支持對(duì)學(xué)校的電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)合作企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行高質(zhì)量的職工培訓(xùn)，這樣的做法可為雙方的校企合作構(gòu)建持續(xù)有效的運(yùn)行機(jī)制。

（三）以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向完善人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

實(shí)踐基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵是在“行業(yè)或企業(yè)工作”，其本質(zhì)上是讓高職學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下得到訓(xùn)練，提高學(xué)生的崗位能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。需要指出的是，真實(shí)的工作環(huán)境是指有壓力和報(bào)酬的企業(yè)環(huán)境，這樣的話學(xué)生可以根據(jù)外部環(huán)境來調(diào)整自己的行為，另外就是還可以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)勞動(dòng)力的等價(jià)交換。大部分校企合作案例表明，校企合作這一培養(yǎng)方式深受學(xué)生的歡迎。人的發(fā)展需求隨著社會(huì)進(jìn)步在不斷變化，高職學(xué)生不大可能接受長(zhǎng)期的幾乎零薪酬的勞動(dòng)，典型表現(xiàn)是部分學(xué)生在行業(yè)或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間態(tài)度消極，甚至中途逃離，以致很多企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)在的90后畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如以前的大學(xué)生好用。因此，校企合作培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵是以市場(chǎng)化的運(yùn)作辦法為前提構(gòu)建學(xué)生和用人企業(yè)的雙向選擇。具體做法是，高職院?？梢栽O(shè)立校企合作辦公室，實(shí)行彈性學(xué)制，讓教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)企業(yè)合作的開展。加強(qiáng)校企合作制度管理，引導(dǎo)學(xué)生本著提高能力的角度去選擇企業(yè)。

結(jié)語

綜上所述，為深度推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，本文探討了基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題與對(duì)策研究。本文首先指出了行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力不足、普遍缺乏專業(yè)教師和企業(yè)骨干的協(xié)同合作機(jī)制、科學(xué)評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量是新人才培養(yǎng)模式面臨的問題，在此基礎(chǔ)上筆者結(jié)合特色專業(yè)建設(shè)思路提出了教學(xué)方法改革、校企聯(lián)合開發(fā)科技項(xiàng)目、以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向等策略推進(jìn)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

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