淺談高校文化建設(shè)中的“化”

王志紅

(和田師范?？茖W(xué)校漢教部，新疆 和田 848000)

在21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，高校作為學(xué)者的社團(tuán)，知識(shí)社會(huì)的思想庫(kù)，科技創(chuàng)新的輻射源，承載著生產(chǎn)知識(shí)、發(fā)展知識(shí)、培育人才、服務(wù)社會(huì)的神圣使命，對(duì)于增強(qiáng)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的軟實(shí)力具有不可替代的作用。而高校文化建設(shè)又直接影響著高校軟實(shí)力的強(qiáng)弱，這不僅直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展，而且關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與強(qiáng)盛。

一、高校文化建設(shè)的重要作用

一所健康發(fā)展具有競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)，必須具有兩方面的實(shí)力:一方面是硬實(shí)力。即宏觀資源實(shí)力，如建校歷史、占地面積、圖書總量、學(xué)術(shù)資源、師資力量等表現(xiàn)為有關(guān)物質(zhì)形態(tài)構(gòu)成因素的整體，是能夠量化和物化的，是顯性的，比較容易評(píng)估;另一方面是軟實(shí)力。即高校文化，是指一所高校特有的核心價(jià)值觀和內(nèi)在品質(zhì)，以及由此所形成的特殊的高校文化，是辦學(xué)精神、治學(xué)理念、傳統(tǒng)特色、規(guī)章制度、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等多種因素的綜合體現(xiàn)。軟實(shí)力屬于隱性，不太容易評(píng)估，是有別于量的單純擴(kuò)張的內(nèi)涵式發(fā)展，與硬實(shí)力相比具有更持久的競(jìng)爭(zhēng)力，是當(dāng)代高校發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。高校軟實(shí)力的強(qiáng)弱，顯性上直接影響著高校內(nèi)部的教育教學(xué)及經(jīng)營(yíng)管理，隱性上影響著生源質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)，影響社會(huì)對(duì)高校的認(rèn)可，不僅關(guān)系到高校的生存與發(fā)展，而且關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與強(qiáng)盛。高校要做大，做強(qiáng)，做長(zhǎng)遠(yuǎn)，必須兩手都要硬。

二、高校文化要“文”重在“化”

古今中外，凡是有悠久歷史的高校，都有傳承積淀著屬于自己的“高校文化”，清華有清華的，北大有北大的，哈佛爾有哈佛爾的，劍橋有劍橋的，各個(gè)高校的高校文化美妙而富有文采、樸實(shí)又獨(dú)具深意，有的體現(xiàn)了辦學(xué)者對(duì)學(xué)生道德水平提高的要求和期許;有的旨在完善求學(xué)者的人格，并從中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓中挖掘出了作為一個(gè)棟梁之才所應(yīng)該具備的人格魅力和理想追求;有的厚重而極具文化底蘊(yùn)，既提升了學(xué)校的辦學(xué)品位同時(shí)也賦予了高校獨(dú)特的教育功能。長(zhǎng)期以來(lái)，許多高校都在培育著自己的文化——校訓(xùn)、畫冊(cè)、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、條例、規(guī)章、制度層出不窮，有的過(guò)于宏觀空洞，有的只是寫在紙上貼在墻上的“書面文化”，有的只是教條的儀式化。這樣的“校園文化”經(jīng)常是指向準(zhǔn)確，但落無(wú)實(shí)處，不能真正入心入腦，更沒有體現(xiàn)在師生員工的行動(dòng)中，這些都是重“文”輕“化”的做法，是對(duì)高校文化的嚴(yán)重誤讀。高校文化里的“文”其實(shí)既重要又不重要，重要的是因?yàn)椤盎敝氨仨氂小拔摹保藗円渤３０炎约簩?duì)事、對(duì)物形成的認(rèn)識(shí)“固”化，變?yōu)檎?、法令、條例、規(guī)章、制度、方針、路線乃至憲法。這就是我們語(yǔ)義學(xué)所理解的“文”。但是光有“文”卻沒有“化”就等于弱化、甚至沒有了高校的文化。高校文化要“化”，必須靠“潛移默化”，如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這種“化”，是讓高校文化在不知不覺中形成全體師生擁有“共同的價(jià)值觀念、共同的行為準(zhǔn)則和共同的心理默契”，如此這般，我們才能說(shuō)，這個(gè)高?！坝形幕绷恕?/p>

三、高校文化如何“化”

(一)育人為本去偽存真，長(zhǎng)期積淀相沿成習(xí)

古今中外高校文化從來(lái)都不是無(wú)源之水，它是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中通過(guò)不斷的經(jīng)歷，變革積累，逐漸積淀而成的生存、發(fā)展、壯大的“道”和文化內(nèi)聚力。目前，國(guó)內(nèi)有些高校目光短淺，想高等教育的產(chǎn)業(yè)化，一味的求大求全，盲目擴(kuò)招，對(duì)名校的理念、課程、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行復(fù)制或者移植，這種做法會(huì)嚴(yán)重?fù)p害“教育事業(yè)的健康發(fā)展”。一方面大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量上去了，但質(zhì)量嚴(yán)重下滑，專業(yè)程度不高，接受的教育難以滿足市場(chǎng)需求;另一方面高校盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量供大于求的供需結(jié)構(gòu)性矛盾，大學(xué)生就業(yè)自信的減退，從根本上動(dòng)搖整個(gè)社會(huì)對(duì)知識(shí)、對(duì)公平的信念，損害社會(huì)健康發(fā)展的根基，甚至?xí){社會(huì)的穩(wěn)定。因此，在高校文化建設(shè)過(guò)程中不能短視速成，也不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行復(fù)制移植，我們應(yīng)該直面學(xué)校的特點(diǎn)，從地域的文化底蘊(yùn)，學(xué)校歷史軌跡中，探尋其成長(zhǎng)歷程，尋找學(xué)校文化的發(fā)展傳承，挖掘本校文化傳統(tǒng)、核心價(jià)值觀。通過(guò)長(zhǎng)期的碰撞、磨合、積淀，逐步形成屬于自己的高校文化。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式，需要幾代教育者把握其精髓，自覺不自覺地締造，而且代代相傳，去偽存真，相沿成習(xí)。所以說(shuō)高校文化建設(shè)需要平心靜氣兒，需要長(zhǎng)期積淀，不可能一蹴而就。同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的需求和高校發(fā)展的規(guī)律，才能深入人心，發(fā)揚(yáng)光大。

(二)以文鑄魂，引領(lǐng)先進(jìn)文化，熔鑄地域文化特色

精神文化是校園文化的核心和靈魂，精神層面的文化建設(shè)要立足追求高遠(yuǎn)目標(biāo)、傳承先進(jìn)文化、反映群體意識(shí)、更新法治理念，要把握與時(shí)俱進(jìn)的原則，文化既具有穩(wěn)定性，又具有流變性、創(chuàng)新性，一定要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，融注地域文化特色，吸納當(dāng)?shù)匚幕木?，將尚德、敬孝、感恩、忠義的文化成分融入校園文化，豐富和拓展校園文化的內(nèi)涵，夯實(shí)校園文化底蘊(yùn)，形成具有鮮明地緣特點(diǎn)的校園文化。注意承接鄉(xiāng)土“地氣”，尊重城鄉(xiāng)良善風(fēng)俗，善于“鄉(xiāng)下鑼鼓鄉(xiāng)下敲”，因地制宜，因材施教，合理運(yùn)用風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，變生硬的說(shuō)教為溫情的禮俗，春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲，使教育接近生活，適應(yīng)社會(huì)需要，形成植根于當(dāng)?shù)?，又引領(lǐng)時(shí)代的高校文化。

(三)巧設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造濃厚文化氛圍

學(xué)校的文化氛圍，大到學(xué)校的整體環(huán)境、教學(xué)大樓的設(shè)計(jì)、校園的規(guī)劃布局，小到班級(jí)文化，細(xì)到一面墻、一個(gè)長(zhǎng)廊、一個(gè)角的設(shè)計(jì)都應(yīng)盡力解讀體現(xiàn)出所弘揚(yáng)和倡導(dǎo)的文化。高校文化是內(nèi)涵于學(xué)校的教育思想、教育觀念中的，因此對(duì)課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、?；?、校旗等也要精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，從而全方位利用好學(xué)校文化途徑，彰顯文化內(nèi)容、文化力量，讓人時(shí)時(shí)處處都受到熏陶，都能細(xì)細(xì)感悟。讓環(huán)境變得有意蘊(yùn)，每一個(gè)有形的環(huán)境物質(zhì)都有教育理念和學(xué)校精神的支撐，變得富有生命意韻。高校文化氛圍除有形的物質(zhì)環(huán)境外，其本質(zhì)是一種人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的文化氛圍。由大學(xué)生自己為主體營(yíng)造的人文環(huán)境和文化氛圍中，有大學(xué)特有的人際關(guān)系、生活方式以及由大學(xué)生組織參與社團(tuán)以及舉辦的報(bào)刊、講座、科學(xué)文化體育活動(dòng)和各類文化設(shè)施會(huì)作為高校文化的主要特征充盈著大學(xué)高校的各個(gè)院系及各方面建設(shè)，從而使得高校更富有生機(jī)和活力。高校文化活動(dòng)內(nèi)容和形式應(yīng)該是常新的，要能夠保持其精髓、能夠喚起青年一代心靈共鳴，激發(fā)青年學(xué)生激情，喚起青年一代高尚、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求。

(四)以文塑行，強(qiáng)化文化的熏陶作用

置身于濃厚的環(huán)境文化氛圍，高校文化更應(yīng)該重視其精神文化建設(shè)。即高校所有成員在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、思維方式、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。文化建設(shè)的活力在于呈現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行，因此，文化建設(shè)的最終成效是體現(xiàn)在學(xué)校所有成員的言行中和行動(dòng)模式上。學(xué)校文化應(yīng)該深深印在每個(gè)成員的心中，體現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)成員對(duì)每一個(gè)行動(dòng)的自覺意識(shí)和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)中，并外化在日常的教育教學(xué)言行中，因此注意對(duì)每一項(xiàng)工作，每一個(gè)要求，每一項(xiàng)制度都進(jìn)行認(rèn)真的的落實(shí)考查，從而感受體現(xiàn)學(xué)校文化視野中的行動(dòng)質(zhì)量，真正領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。

真正的高校文化，應(yīng)該是大家的心理默契和共同愿景，這些東西應(yīng)該是自然“形成”的，而不是硬性“規(guī)定”的。合力沖抵，漸成氣候，然后是新人進(jìn)來(lái)，受其影響，為其同化，久而久之，整個(gè)高校在價(jià)值觀上具又了相似的傾向－－這便是真正的高校文化。高校文化中大學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向和思維方式等是高校文化的核心，在這樣的文化氛圍中，無(wú)論什么樣的外來(lái)文化，最終都可能被高校文化所融合。高校文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校制度化的過(guò)程就是規(guī)范和塑造行為的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程并不僅僅是建立健全學(xué)校規(guī)章制度的過(guò)程，而是在學(xué)校師生員工中培植學(xué)校價(jià)值觀、思維方式的過(guò)程。因此，要想賦予制度以靈魂，就必須著力于學(xué)校制度文化的形成，在制定制度時(shí)要切合實(shí)際，做到切實(shí)可行。制度制定出來(lái)以后，要認(rèn)真落實(shí)，做到擲地有聲，以制度規(guī)范行為。高校要尤其注重培養(yǎng)自己的思維方式和處事方法，在校園中即使是一個(gè)突發(fā)事件，學(xué)生也應(yīng)該知道怎么應(yīng)對(duì)和處理，這要基于平時(shí)大學(xué)生注重自己的言行舉止、行為操守的訓(xùn)練和培養(yǎng)，真正做到知榮，知恥、揚(yáng)榮、抑恥，才能符合高校文化的本質(zhì)要求，真正做到內(nèi)修于心，外塑于型。

［1］張耀燦.思想政治教育學(xué)原理［M］.高等教育出版社，2001.

［2］孫慶珠.高校校園文化概論［M］.山東大學(xué)出版社，2008.