高校音樂師范生能力培養(yǎng)的思考

王 旸

(陜西理工學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，陜西 漢中723000)

音樂學(xué)專業(yè)是以師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)為基本準(zhǔn)則，培養(yǎng)具有較高的音樂鑒賞能力和表演能力，具有較寬的知識(shí)面、較強(qiáng)的研究創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，具有自我更新意識(shí)，能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育工作，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的藝術(shù)教育人才。

音樂師范生應(yīng)該從校本課程開發(fā)的目標(biāo)、原則、結(jié)構(gòu)、程序，以及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，使學(xué)生對(duì)校本課程有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);其次，讓師范生以小組形式展開校本課程的實(shí)踐開發(fā)活動(dòng)，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合;最后，展開評(píng)比、相互學(xué)習(xí)，讓各高校音樂師范生真正的學(xué)會(huì)如何科學(xué)、合理的開發(fā)校本課程。

一、拓展專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂教師

(一) 拓展專業(yè)技能 音樂專業(yè)技能既是師范院校的重點(diǎn)培養(yǎng)課程之一，又是順利完成音樂教學(xué)活動(dòng)的基本保障，同時(shí)也是音樂教師區(qū)別于其它專業(yè)教師的主要特征之一。音樂技能包括的范圍也比較廣泛，如聲樂演唱、器樂演奏、樂隊(duì)指揮、音樂劇的編排，音樂創(chuàng)作等。由于音樂師范生的工作面向中小學(xué)，包括邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，因此可以從以下幾個(gè)方面來拓展音樂師范生的專業(yè)技能，提高專業(yè)適應(yīng)能力。

1.加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練，提高藝術(shù)修養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，音樂教師在課堂上的聲樂示范能力應(yīng)用最為廣泛，但是，中學(xué)音樂課堂中教師的聲樂水平卻并不樂觀，很多音樂教師由于傳統(tǒng)聲樂技能欠缺，在課堂上局限于教唱流行歌曲，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲等高雅音樂作品了解很少。因此，音樂師范生必須加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練，涉獵大量的音樂作品，盡可能多的了解各種音樂形式，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)和聲樂技術(shù)水平。

2.一專多能，器樂教學(xué)集體課培養(yǎng)。多數(shù)音樂師范生在入學(xué)時(shí)都以聲樂和鋼琴為主科考入高校，鋼琴平均水平多數(shù)在《車爾尼740》上下，然而，學(xué)生在教育實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，很多邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校根本沒有鋼琴，無法進(jìn)行鋼琴教學(xué)。因此，學(xué)習(xí)掌握其它樂器是非常必要的，如吉他、手風(fēng)琴、竹笛、葫蘆絲等。2009 年西安市高中課改培訓(xùn)中成功舉辦了中小學(xué)音樂教師吉他培訓(xùn)活動(dòng)，得到了教師和學(xué)生的充分肯定，這種簡單易學(xué)的樂器也被很多音樂教師成功的引入了課堂教學(xué)。

此外，葫蘆絲、笛子、口琴等樂器的學(xué)習(xí)要求門坎較低，可以在音樂師范生的學(xué)習(xí)中開展短期集中培訓(xùn)。初期主要以集體課方式進(jìn)行教學(xué)，水平達(dá)到一定程度后可以適當(dāng)?shù)拈_展樂器合奏等活動(dòng)，這樣師資投入較少，同時(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較為理想的培訓(xùn)效果。

3.注重節(jié)奏訓(xùn)練，推廣打擊樂練習(xí)。通過調(diào)查，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂教學(xué)設(shè)施簡陋，有的學(xué)校雖有鋼琴，但存在不同程度的損壞現(xiàn)象，學(xué)生接觸樂器的機(jī)會(huì)非常少，而打擊樂教學(xué)以及節(jié)奏的訓(xùn)練又是中學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，為更好地完成音樂教學(xué)計(jì)劃，音樂師范生在實(shí)習(xí)過程中可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，有效地利用木棍、礦泉水瓶、課桌等“打擊樂器”通過多種形式開展節(jié)奏方面的訓(xùn)練。

此外，提高多媒體及軟件的應(yīng)用能力，以及各類音樂活動(dòng)的組織、指導(dǎo)能力也是音樂師范生不可缺少的專業(yè)素養(yǎng)。

(二) 培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂教師 培養(yǎng)學(xué)生的主體性，教師首先要喚醒自己的主體意識(shí);發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教師首先要成為個(gè)性鮮明的人;使學(xué)生成為創(chuàng)新人才，教師首先要成為創(chuàng)新型的教師。

二、加強(qiáng)教育實(shí)踐，落實(shí)“專家型導(dǎo)師制”

(一) 加強(qiáng)教育實(shí)踐 現(xiàn)階段，音樂師范生的教育實(shí)習(xí)時(shí)間一般在8 周以上，這樣能更好的使學(xué)生深入基層，了解當(dāng)?shù)亟逃隣顩r，為以后的基層工作打好基礎(chǔ)。

1.高度重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)。各高校應(yīng)積極創(chuàng)建師范生實(shí)習(xí)支教基地，逐步擴(kuò)大實(shí)習(xí)支教規(guī)模，同時(shí)，積極爭取地方有關(guān)部門的支持、配合，確保音樂師范生教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利開展。

2.明確實(shí)習(xí)任務(wù)，詳細(xì)安排實(shí)習(xí)計(jì)劃。在正式實(shí)習(xí)前一學(xué)期應(yīng)該通過對(duì)音樂師范生開展思想教育或展開班級(jí)討論，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)師范生支教的重要意義，并組織高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效地交流溝通，使他們盡早做出科學(xué)、有效地實(shí)習(xí)規(guī)劃。

3.充分發(fā)揮當(dāng)?shù)亟處煹闹笇?dǎo)作用。音樂師范生的實(shí)習(xí)支教包括教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、教育調(diào)查以及教育鍛煉等諸多內(nèi)容，學(xué)校有關(guān)部門及帶隊(duì)教師應(yīng)與實(shí)習(xí)支教點(diǎn)的教師積極協(xié)調(diào)，有效溝通，建立良好的合作伙伴關(guān)系，讓當(dāng)?shù)亟處煂?duì)音樂師范生進(jìn)行科學(xué)、有效地指導(dǎo)和幫助，以達(dá)到師范生與當(dāng)?shù)貙W(xué)?；セ蓦p贏的良好效果。

4.認(rèn)真做好實(shí)習(xí)總結(jié)與評(píng)定。實(shí)習(xí)總結(jié)是根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)內(nèi)容作出的最終檢查與評(píng)定。除了情況分析以及評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)之外，還應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)成果進(jìn)行分析，把問題提到理論的高度來認(rèn)識(shí)，這樣有利于真正的改進(jìn)音樂師范生的教育實(shí)習(xí)工作。開好實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)，除了報(bào)告工作、表揚(yáng)做出突出成績的學(xué)生，還要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或以成果展示的方式相互交流、擴(kuò)大影響、鞏固成績。

(二) 落實(shí)“專家型導(dǎo)師制” “聘請(qǐng)中小學(xué)教學(xué)名師擔(dān)任兼職導(dǎo)師，建立‘雙導(dǎo)師制’，每20 名學(xué)生配備一名校內(nèi)導(dǎo)師和一名中學(xué)優(yōu)秀教師作為兼職導(dǎo)師”。這項(xiàng)舉措可以幫助學(xué)生在教育實(shí)習(xí)之前了解到中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)況，增強(qiáng)他們成長為優(yōu)秀教師的職業(yè)理想與信念，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校、包括教育部直屬師范大學(xué)的雙導(dǎo)師制度并不完善，因此結(jié)合實(shí)際提出以下建議。

1.使學(xué)生掌握音樂師范生各項(xiàng)政策，熟悉培養(yǎng)計(jì)劃。在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多音樂師范生對(duì)雙導(dǎo)師的具體概念比較模糊，甚至有的不知道有此政策。因此，學(xué)校應(yīng)該通過舉辦知識(shí)競(jìng)賽、座談會(huì)等形式使新生入學(xué)時(shí)就明確校內(nèi)、外導(dǎo)師，讓學(xué)生對(duì)雙導(dǎo)師制的具體內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)得到充分認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)與導(dǎo)師的聯(lián)系和交流。

2.導(dǎo)師需要明確自身的責(zé)任。音樂師范生校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)以及專業(yè)實(shí)踐等方面活動(dòng)的指導(dǎo);校外導(dǎo)師主要通過有關(guān)講座、座談會(huì)等形式引導(dǎo)學(xué)生，并在教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。學(xué)校要對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的導(dǎo)師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3.進(jìn)一步完善相關(guān)制度。完善對(duì)校外導(dǎo)師的聘任制度、考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生滿意度進(jìn)行訪談或問卷調(diào)查，對(duì)雙導(dǎo)師制的實(shí)施效果進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，以利于規(guī)范化、科學(xué)化管理，有利于目標(biāo)和任務(wù)的落實(shí)。