初中英語教學(xué)中“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)

■文/唐建明

初中英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用(聽、說、讀、寫)能力。課標(biāo)明確規(guī)定，中學(xué)英語教學(xué)目的是要對學(xué)生進(jìn)行視、聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練。教師在培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力上要注意階段性，引導(dǎo)學(xué)生眼看實(shí)物、動(dòng)作圖片或投影片，耳聽錄音或教師說話，講解課文含義，然后嘴模仿說話、問、答以及背誦課文等各種手段，再在聽說的同時(shí)進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，逐步提高語音、詞匯和語法知識的增長，熟練掌握，以達(dá)到正確使用。隨著各冊課本的逐步加深，中學(xué)的英語教學(xué)目的也實(shí)現(xiàn)了。

聽、說、讀、寫是統(tǒng)一的整體，正確認(rèn)識它們的關(guān)系必有助于自己的教學(xué)工作。它們是相輔相成、互相促進(jìn)的。聽和讀是領(lǐng)會、吸收的過程，說和寫是表達(dá)和復(fù)習(xí)的過程，領(lǐng)會和吸收是基礎(chǔ)，表達(dá)和運(yùn)用是提高。沒有領(lǐng)會和吸收，語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)就成了無源之水，無本之木。同樣，沒有表達(dá)和復(fù)習(xí)，語言實(shí)踐能力就得不到鞏固和發(fā)展。學(xué)生學(xué)英語首先是聽，聽清了、聽懂了才能說清楚。對于初一的學(xué)生來說(11歲或12歲)，他們的年齡特征是樂于模仿，樂于崇拜偶像，對新事物充滿了好奇。在課堂上人人都有“表現(xiàn)”、“顯示自我”的心理，其實(shí)這種心理表現(xiàn)才是他們學(xué)習(xí)英語(尤其是口語練習(xí)方面)的原動(dòng)力。作為一名英語教師，應(yīng)因人施教，鼓勵(lì)學(xué)生“你說，我說，大家說”，從心底徹底打破以往不開口或難為情的恐懼心理，這樣不知覺地認(rèn)真聽，然后自己模仿。同時(shí)也有這樣的同學(xué)，如教學(xué)發(fā)音時(shí)，教師往往剛一示范，他們就迫不及待地模仿起來。實(shí)際上并沒有聽懂，結(jié)果以各自習(xí)慣了的“漢音”代替“英音”，這樣，就形成了在同一個(gè)班的學(xué)生，一個(gè)老師教，發(fā)音往往不同，就有不同的發(fā)音結(jié)果。聽的質(zhì)量影響說，說的質(zhì)量也影響別人的聽。

讀和寫也是緊密相連的。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的提高；讀為寫提供語言內(nèi)容和典范，真是“讀書破萬卷，下筆如有神”。寫又能促進(jìn)學(xué)生對詞形的辨認(rèn)和運(yùn)用，從而有利于提高閱讀速度，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)，也有助于閱讀中的理解、欣賞和吸收，理會有助提高閱讀能力。所以，讀和寫也要一起抓，既加強(qiáng)讀，又不能忽視寫。聽說屬于口語，讀寫屬于書面語。書面語是在口語的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)口語有利于學(xué)習(xí)書面語，學(xué)習(xí)書面語也有助于提高口語。在初中階段尤為重要。因此，我們應(yīng)正確處理好聽、說、讀、寫的關(guān)系，既看到它們的聯(lián)系，又各自獨(dú)立，各種能力的形成都有自己的特殊過程，聽是說的前提，但會聽不等于會說；讀是寫的基礎(chǔ)，但會讀不等于會寫。聽、說、讀、寫的生理機(jī)能是獨(dú)立的，各種能力都要經(jīng)過專門的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來，既要看到它們之間的聯(lián)系，又要看到它們之間的差別，不看到聯(lián)系，孤立地進(jìn)行一種能力的訓(xùn)練，實(shí)踐證明是事半功倍的，不看到各種能力的獨(dú)立性，以為聽就能帶動(dòng)說，讀就能帶動(dòng)寫，那也是片面的。

提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力并非一朝一夕，一蹴而就的事情。教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)方法，循循善誘，因材施教，例如讓他們嘗試成功的體驗(yàn)，成功是興趣的源泉，學(xué)生在克服困難時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的經(jīng)驗(yàn)和智慧，去積極攻破難點(diǎn)，在教師的幫助下，一旦攻破，學(xué)生就會異常興奮，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為體驗(yàn)，成功的體驗(yàn)，將是興趣的源泉，及時(shí)對學(xué)生的回答、朗讀、表演等做出肯定的評價(jià)，同時(shí)也要觀察學(xué)生的表情，對學(xué)生要“動(dòng)之以情，曉之以理”，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，利用教師的人格魅力感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自己的學(xué)習(xí)道路中，為其聽、說、讀、寫打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)是教師和學(xué)生心靈與心靈產(chǎn)生的共鳴，是思想與思想的溝通。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！苯處煈?yīng)留心觀察學(xué)生，了解學(xué)生隨時(shí)調(diào)整自己的教法，努力把教學(xué)工作搞好，從而全面提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

總之，聽、說、讀、寫是統(tǒng)一的整體，正確認(rèn)識它們的關(guān)系必有助于自己的教學(xué)工作。它們是相輔相成、互相促進(jìn)的，聽和讀是領(lǐng)會、吸收的過程，說和寫是表達(dá)和復(fù)習(xí)的過程，領(lǐng)會和吸收是基礎(chǔ)，表達(dá)和運(yùn)用是提高。