深入高職英語(yǔ)教學(xué)改革提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

吳 云，王雪梅

(山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103)

長(zhǎng)期以來(lái)我校的外語(yǔ)與國(guó)交學(xué)院一直開(kāi)展針對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)改革，特別重視“以學(xué)生為本，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)”的培養(yǎng)方案。隨著課程改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)取得很大進(jìn)步。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變落后傳統(tǒng)、改掉不良習(xí)慣，樹(shù)立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念;把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內(nèi)外采用啟發(fā)式來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生;采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性;不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們把學(xué)生當(dāng)作主體，衡量教學(xué)效果的好與壞就是看學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的程度怎樣。為了讓學(xué)生起到主體作用，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，能夠使學(xué)生能動(dòng)地挖掘自己的潛能。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都在為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的領(lǐng)路人或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”的過(guò)程，把學(xué)生看成是被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。我們清楚地認(rèn)識(shí)到:事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。教師教得再好，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并確立自身的主體作用意識(shí)已經(jīng)成為教師的一項(xiàng)重要課題。我校英語(yǔ)老師們進(jìn)行著不斷探索。

一、改革教學(xué)目標(biāo)，教材，教學(xué)方法

首先，我們經(jīng)過(guò)研討，確定了教學(xué)目標(biāo)，那就是“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。針對(duì)我校是高職院校這一特點(diǎn)，把英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)到應(yīng)用上。合適的教材是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的物質(zhì)保障。在挑選教材時(shí)，既要兼顧教材的實(shí)用性，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，也要兼顧到可信度和趣味性，我們?cè)诮滩倪x擇上頗費(fèi)一番苦心。文理科分用不同教材，不同時(shí)期用不同教材。先后用過(guò)《大學(xué)英語(yǔ)》《希望英語(yǔ)》《新視野》《新時(shí)代》《創(chuàng)新思維》等教材。為了吸引學(xué)生，老師們想出多種方法上好課。課上帶學(xué)生表演，自由會(huì)話，多媒體的應(yīng)用，插播電影。采用互動(dòng)，啟發(fā)等方式。

二、以人為本，分層次教學(xué)

以人為本，是當(dāng)前世界教育改革的共同趨勢(shì)。每個(gè)學(xué)生由于各自的智力、原有知識(shí)水平和認(rèn)知方式的差異，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況必然也千差萬(wàn)別。因此，為了使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的不同情況，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，老師們因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)。分層教學(xué)包括學(xué)生分層、目標(biāo)分層、施教分層、練習(xí)分層和評(píng)價(jià)分層等。我們將學(xué)生分成ABC三個(gè)層次。這需要老師們付出巨大的工作量。因?yàn)槲倚W(xué)生高考試卷不是一樣的，所以在他們來(lái)校之初，就進(jìn)行一次考試，然后，再分班。分班時(shí)又涉及很多部門(mén)。全校齊動(dòng)員幫助我們完成分班工作。不同班級(jí)分用不同教材，又根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，側(cè)重其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。A班學(xué)生教材難，要求高，大部分學(xué)生要過(guò)四級(jí)。B級(jí)學(xué)生要過(guò)三級(jí)。C級(jí)學(xué)生不做硬性要求。這給每一個(gè)學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時(shí)間，促使有差異的學(xué)生的普遍發(fā)展。教師針對(duì)學(xué)生個(gè)體不同情況，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)策略，支持和鼓勵(lì)學(xué)生更充分地發(fā)揮主體性，感受成功的歡樂(lè)和自豪，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生享受學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。

老師們與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。這不僅對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的順利完成具有重要的作用，而且對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展和心理健康都有著不容忽視的影響。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們的英語(yǔ)老師和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，跟學(xué)生交朋友，這樣也從側(cè)面激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有的學(xué)生就是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)老師而喜歡上英語(yǔ)課。師生之間像朋友，兄弟姐妹。一起演英語(yǔ)話劇，做游戲，唱英語(yǔ)歌曲。學(xué)生們不拘束，不怯場(chǎng)，上課就是在享受。“云空間”的建設(shè)也進(jìn)一步方便了師生的交流。

四、介紹文化背景

一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，如果不懂得說(shuō)這種語(yǔ)言的民族的社會(huì)、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣、歷史，乃至心理狀態(tài)，那就不可能真正掌握這種語(yǔ)言。”由此可見(jiàn)文化知識(shí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。近年來(lái)，隨著交際教學(xué)法的推廣，文化知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位越來(lái)越引起教學(xué)界的重視。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)提高對(duì)文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自?xún)?nèi)心地想了解其他民族的興趣和動(dòng)力，也從而提供了學(xué)習(xí)該民族的語(yǔ)言的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中傳授文化知識(shí)背景不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及跨文化交流能力有著積極的促進(jìn)作用。

在高職高專(zhuān)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)導(dǎo)入文化背景知識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的文化差異有所了解。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，跨文化交流也越來(lái)越頻繁。而隨著我國(guó)人民的生活水平的不斷提高，出國(guó)留學(xué)已成常事。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言在各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化交流中應(yīng)用越來(lái)越頻繁。文化的發(fā)展對(duì)語(yǔ)言提出新的要求，語(yǔ)言的發(fā)展也為文化的交流提供了條件。因此，文化導(dǎo)入已經(jīng)逐漸成為英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)。?英語(yǔ)教學(xué)中我們經(jīng)常介紹英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、科技、文教等方面的知識(shí);以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人們的價(jià)值觀念、政治信念、宗教信仰、社會(huì)準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣、道德標(biāo)準(zhǔn)和思維特征。我們圍繞高職高專(zhuān)課本以及英語(yǔ)應(yīng)用能力考試所涉及的相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)導(dǎo)入相關(guān)的文化背景知識(shí)，逐步引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校還為學(xué)生提供了廣泛的平臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)到臺(tái)灣及國(guó)外交流學(xué)習(xí)，在教學(xué)中介紹文化背景更加重要。對(duì)要去的地區(qū)及國(guó)家有了一定的文化知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生們也會(huì)更有自信心。

五、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們非常重視教學(xué)設(shè)備:話筒，計(jì)算機(jī)，多媒體及正在建設(shè)中的“云空間”。用多媒體做的英語(yǔ)教學(xué)課件圖文并茂，且直觀靈活、交互性強(qiáng)。這種豐富多彩的人機(jī)交互方式，具有情境的真實(shí)性，增加了學(xué)生的新鮮感和求知欲。我們要感謝現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)提供了有效的手段，直接影響著現(xiàn)代英語(yǔ)教育的一些觀念和方法。多媒體技術(shù)給現(xiàn)代英語(yǔ)教育帶來(lái)了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點(diǎn)給英語(yǔ)教學(xué)提供了新的、更寬闊的平臺(tái)，使以往可望而不可及的英語(yǔ)環(huán)境部分地成為現(xiàn)實(shí)。一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平優(yōu)秀，他們樂(lè)意上臺(tái)展示自己的作品，并應(yīng)用到英語(yǔ)作業(yè)中。

六、積極開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)

積極優(yōu)化校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。為提升我校學(xué)生外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，營(yíng)造良好的校園外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)辦英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)競(jìng)賽等多種多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生有更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這些年，我校一直堅(jiān)持播放英語(yǔ)聽(tīng)力，包括各種教材，各種等級(jí)考試，美國(guó)之音，英國(guó)廣播等。積極開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，成立了IDO英語(yǔ)俱樂(lè)部。學(xué)生們熱情高漲，在老師的帶領(lǐng)下，舉辦各種活動(dòng)。例如:演英語(yǔ)劇，組織英語(yǔ)角，在校園里貼英語(yǔ)警句等。這些為同學(xué)們提供了最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新的天地。負(fù)責(zé)俱樂(lè)部工作的學(xué)生在各方面都得到鍛煉，成了學(xué)校里的知名人士。每年舉辦英文歌曲大賽，英語(yǔ)演講比賽，寫(xiě)作大賽等，這已成為我們的傳統(tǒng)。業(yè)余時(shí)間老師給學(xué)生舉辦講座，進(jìn)行等級(jí)考試輔導(dǎo)。近幾年又成立了一個(gè)外語(yǔ)中心，實(shí)行教師值班制，即每周抽一個(gè)下午，一位老師在指定地點(diǎn)為學(xué)生答疑解惑，放英語(yǔ)電影等。這些活動(dòng)使學(xué)生能得法于課內(nèi)，得益于課外。

七、改變學(xué)困生

對(duì)于學(xué)困生，老師們也沒(méi)有放棄。他們根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定了可行目標(biāo)。引道他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，建立信心，主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺リP(guān)心學(xué)困生，耐心教給他們學(xué)習(xí)方法，使他們有學(xué)的愿望。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多學(xué)生害羞，難為情，害怕說(shuō)錯(cuò)后引起別人的嘲笑，特別是學(xué)困生。讓學(xué)生輕松開(kāi)口至關(guān)重要。那么我們就創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、溫暖的班級(jí)氣氛，建立融洽平等的師生關(guān)系，使學(xué)生有放松的學(xué)習(xí)心境和積極的學(xué)習(xí)情緒。課上，教師不斷地對(duì)學(xué)困生的參與情況和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)“學(xué)”的情感，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正導(dǎo)向作用，充分利用激勵(lì)手段設(shè)法讓學(xué)困生展示才能，獲得成功，他們?cè)讷@得成功喜悅的同時(shí)樹(shù)立了信心，這又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。教師適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，上課速度適當(dāng)放慢，想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把抽象的變?yōu)榫唧w，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些，使他們?nèi)菀捉邮?。老師們也積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，督促他們不斷進(jìn)步。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)與效果測(cè)試

過(guò)去，學(xué)校每學(xué)期期末都是依靠一次書(shū)面考試對(duì)每個(gè)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出分?jǐn)?shù)評(píng)判。這種教學(xué)評(píng)價(jià)和測(cè)試方法有悖于對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定，顯然對(duì)教學(xué)起著誤導(dǎo)作用。因此，我校考試制度方面也進(jìn)行了創(chuàng)新。學(xué)生的最后總成績(jī)由幾部分組成;考勤，平時(shí)回答問(wèn)題，參加英語(yǔ)活動(dòng)，各種小測(cè)試及期末大考。這種方式促進(jìn)了學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)的積極性，打消了學(xué)生靠最后一次考試的僥幸心理，也大大降低了不及格率。

九、取得的成績(jī)

通過(guò)老師們的努力，各級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平都得到提高。四、六級(jí)通過(guò)率越來(lái)越高，大部分學(xué)生通過(guò)了三級(jí)考試。各種大賽都有我們的學(xué)生參加，并取得驕人的成績(jī)。曾先后獲得全國(guó)英語(yǔ)大賽一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，數(shù)十位學(xué)生進(jìn)了復(fù)賽。

我校英語(yǔ)教師特別注重素質(zhì)教育，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)思想的熏陶和英語(yǔ)素養(yǎng)的提高及英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教育的精髓，使英語(yǔ)成為他們得心應(yīng)手的武器，隨時(shí)用于解決實(shí)際工作與生活中的各種困難與問(wèn)題。我院的英語(yǔ)教學(xué)改革之所以能夠取得顯著的成效，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開(kāi)的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)動(dòng)廣大教師積極參與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成良好的改革氛圍，是成功開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的前提。也為我們的英語(yǔ)教改提供了重要保證。

［1］王娟.淺析英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的主體作用［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012，(16).

［2］桂銳林.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中文化知識(shí)的導(dǎo)入［J］.安順師專(zhuān)學(xué)報(bào)，1999，(1).