工程案例教學在環(huán)境藝術課程中的應用

龐 鑫

（廣西職業(yè)技術學院，廣西 南寧 530226）

其實早在上世紀初就出現(xiàn)了在教學過程中引用案例授課的方式，首先采用案例教學的方式是由美國知名大學和很多高等學校為了增強學者的實踐能力和激發(fā)學生積極學習的興趣為主要目的而實行的教學方式。近幾年中國教育機構中也開始試著采取此種方式教學，主要應用于一些實際操作性較強的專業(yè)，包括法學和營銷以及管理等學科，初次體驗了案例教學的方式。如今從事環(huán)境藝術教學的教育工作者也在此方向不斷改革創(chuàng)新并歸納吸取了很多成功的經(jīng)驗，由于環(huán)境藝術被歸屬為應用藝術設計類領域，并非普通意義上的效果圖的表達，此學科將設計放在主導地位，重點體現(xiàn)其實踐性，因此工程案例教學在環(huán)境藝術課程中還有待完善和創(chuàng)新。

1 工程案例教學在環(huán)境藝術課程中應用的必要性

在環(huán)境藝術類教學中應該著重培養(yǎng)學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生親自設計的能力，因為環(huán)境藝術設計是一種創(chuàng)作型學科，而學生只有對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣才會主動學習，才會產(chǎn)生不斷探索的欲望。國內(nèi)的教育工作者常常沿用傳統(tǒng)的教學模式，照本宣科似的課堂教學，無法使更多的學生對這門學科產(chǎn)生興趣，長此以往學生會麻木接受這種枯燥的講授式課程，不利于培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的精神，這將是傳統(tǒng)教學模式最大的弊端。所以我們要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，在日常的課程中更多的為學生提供實際的工程案例進行研討，激發(fā)學者深入專研的欲望，令他們對每個案例產(chǎn)生身臨其境的感覺，在每個案例中將自己放到主導地位，不斷的發(fā)揮自己的想象并不斷創(chuàng)新，這一切也漸漸培養(yǎng)了學生的主動學習意識。教師的在提供案例的同時將其中蘊含的知識點貫穿其中，在潛移默化中教授給學生，使學生可以學以致用，將學到的知識轉(zhuǎn)化成技能，達到學習的目的。因為環(huán)境藝術設計與其他藝術設計類相比更具有專業(yè)性和實踐性，在整個學習過程中重點圍繞空間形態(tài)和多維度設計，所以教授此課程的教師應該更應該深入研究其特點深化改革。

2 如何將工程案例教學方式運用到環(huán)境藝術課程中

現(xiàn)今的社會環(huán)境下，經(jīng)濟的飛速增長，人們生活水平在不斷提高，對生活質(zhì)量要求更高，那么每個人所居住或接觸的環(huán)境也需要更高的要求，隨之而出現(xiàn)的最新原料及工藝技術等將對傳統(tǒng)建筑構造進行創(chuàng)新和變革，所涉及的內(nèi)容及領域也在不斷拓寬，學生除了需要學習必要的基礎設計知識，更需要通過了解實際工程案例中如何施工以及其具體技術和原材料等，來為學生打開設計思路，并將學會的知識融會貫通，最終能夠在自己的崗位上學以致用，令個人職業(yè)生涯得到好的發(fā)展。那么要將這一切落實到實際行動中來可以按照以下幾方面實行：第一就是在課程中融入更多的案例，再通過案例來將理論表達出來，令學生再直觀生動的案例面前深入研究，實際分析其中的知識點，在模擬實際操作中驗證科學系統(tǒng)的施工方案的必要性，從而掌握如何設計完美的方案。第二就是正確的挑選合適的工程案例，促進學生探究其中的疑難問題，完善學習成果。第三就是教師在課程中根據(jù)教授知識階段來提供符合其進度的工程案例，并進行講解，以此提高學生將理論結合實際的學習能力。老師在課堂上要鼓勵學生主動探討或辯論的形式研究具體的案例，使學生能夠站在不同角度分析案例并表達個人觀點，引發(fā)學生主動思考，提高學習的主動性。同時教師要站在學生的角度來制定教學方案，制定每堂課程的短期目標如知識點和創(chuàng)新等方面，從而實現(xiàn)長遠的學習目標。

3 加強學生的創(chuàng)新意識及工程案例參與的廣度與深度

因為中國的藝術設計類教學出現(xiàn)相對晚些，并且從傳統(tǒng)工藝美術教育方向慢慢發(fā)展而來，因此國內(nèi)藝術設計教學仍延續(xù)傳統(tǒng)教育模式，古板的教育方式埋沒了教育和學習的創(chuàng)新發(fā)展，并且常常紙上談兵，無法將理論運用到實際案例中去，而案例教學重在學生的參與，老師注重為學生提供模擬真實的現(xiàn)實工程，實際將知識運用到案例中去，使學生了解每個細節(jié)，打開思路，實現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)并吸納知識的能動性。其實案例教學參與的深度也是需要重視，并非淺顯的學習，要通過此方式加強學者的主觀能動性和創(chuàng)造力，達到質(zhì)的飛躍。老師在課堂中調(diào)動大家的積極性，使學生能夠?qū)χR的吸取產(chǎn)生強烈的欲望，并將所學投入所用，在此期間老師再將具體的學習方式傳授給學生，啟發(fā)學生在各種角度上對問題的理解分析及處理方式；激勵學生創(chuàng)造全新的設計方案。所以教育工作者要將傳統(tǒng)的傳授式教學變革成為啟發(fā)學生自主創(chuàng)新并宣揚個性發(fā)展的模式，通過工程案例打開學生的思路，充分發(fā)揮其才華。

4 結語

本文重點探討如何將工程案例教學應用在環(huán)境藝術課程中從而提高學生的整體素質(zhì)，以環(huán)境設計類專業(yè)為切入點展開，通過實踐教學模式來增強學生的創(chuàng)造力，以培養(yǎng)環(huán)境藝術設計人才為目的，而進行的此類專業(yè)教育改革傾向。

[1]陳漢民：《藝術設計教育展望》，西南師范大學出版社，2007

[2]張子睿：《大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力提升》，科學出版社，2008