加強(qiáng)軍校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)任職教育發(fā)展

仲啟媛，黃志祥，張志利

(第二炮兵工程大學(xué) a. 兵器發(fā)射理論與技術(shù)國家重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室;b. 訓(xùn)練部教保處，西安 710025)

實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和開展科學(xué)研究的重要場所，不論是對(duì)生長干部學(xué)生，還是對(duì)接受任職培訓(xùn)的學(xué)生，在對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，有著理論教學(xué)無法替代的重要作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)之前所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)加深對(duì)理論知識(shí)的理解、深化和拓展;在實(shí)驗(yàn)過程中，通過架設(shè)實(shí)驗(yàn)用的儀器設(shè)備和動(dòng)手操作、思考，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力;通過實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)軟件和硬件設(shè)施完成某一課題的設(shè)計(jì)和開發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取、記錄、分析、整理和思考，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)［1］。對(duì)于一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的實(shí)驗(yàn)，通常需要多人合作完成，這種合作可以鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。

1 任職教育及其特點(diǎn)

1.1 任職教育的概念

全軍院校會(huì)議后，建立了以任職教育為主體的新型院校教育體系，任職教育與生長干部學(xué)歷教育實(shí)現(xiàn)了相對(duì)分離。任職教育，是指為了使培養(yǎng)對(duì)象獲得適應(yīng)某一軍事崗位需要的專業(yè)知識(shí)和技能，或具備從事某種軍事工作崗位的能力而進(jìn)行的培訓(xùn)模式［2］。

1.2 任職教育的特點(diǎn)

任職教育與傳統(tǒng)的學(xué)歷教育相比，具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)［2］:

1.2.1 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

學(xué)歷教育是基礎(chǔ)教育，是為個(gè)人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和完整性，而任職教育是職業(yè)教育，是以部隊(duì)的崗位需求為牽引來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使接受培訓(xùn)的對(duì)象獲得適應(yīng)某一軍事崗位需要的專業(yè)知識(shí)和技能，因此，任職教育的教學(xué)目標(biāo)具有鮮明的應(yīng)用性。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要有實(shí)用性，所謂:仗怎么打，兵就怎么練，課就怎么講。部隊(duì)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才;部隊(duì)需要了解哪方面的知識(shí)，就講授哪方面的知識(shí)。要緊緊圍繞部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練和崗位任職需求，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

1.2.2 課程設(shè)置的綜合性

為了使接受培訓(xùn)的對(duì)象獲得適應(yīng)某一軍事崗位需要的專業(yè)知識(shí)和技能，需要從部隊(duì)實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行綜合設(shè)置課程，采用專題教學(xué)的模式。一門課程包含多個(gè)專題，不同的專題由不同的教員承擔(dān)，而承擔(dān)該專題的教員應(yīng)該是多年從事該專題教學(xué)或與之相關(guān)的專業(yè)教學(xué)的骨干教員，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且對(duì)部隊(duì)的情況也比較了解，可以貼合部隊(duì)實(shí)際崗位需要、國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行講授，既滿足了學(xué)員的崗位任職需求，又拓寬了學(xué)員的思維。

1.2.3 教學(xué)方法的實(shí)踐性

任職教育是針對(duì)軍事崗位需要而進(jìn)行的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，而軍事崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和技能具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，任職教育的教學(xué)方法有別于學(xué)歷教育，更偏重實(shí)踐性。比如可以組織學(xué)員到部隊(duì)(不同于本兵種的部隊(duì))參觀;參加部隊(duì)的演習(xí)發(fā)射;到部隊(duì)進(jìn)行駐訓(xùn);進(jìn)行公路機(jī)動(dòng)演練;依托開發(fā)的訓(xùn)練軟件進(jìn)行網(wǎng)上演練;對(duì)著武器裝備組織現(xiàn)地教學(xué)或多設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以提高分析問題和解決問題的能力［3］。

2 加強(qiáng)軍校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)任職教育發(fā)展

2.1 更新教育觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

長期以來，許多高等院校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，重理論輕實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)觀念依然存在，軍隊(duì)院校也不例外。對(duì)任職教育，大都采用理論講授的教學(xué)方式，即使設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課程，也大都采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。即在教師講授基本理論以后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證和鞏固理論知識(shí)為主要目的，雖然學(xué)生的動(dòng)手能力可以得到一定的鍛煉和提高，但在學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

由于任職教育的目的具有很強(qiáng)的實(shí)用性，接受培訓(xùn)的學(xué)生要能適應(yīng)即將從事的崗位任職需求，能滿足部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練的需求，因此，任職教育尤其重視對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在軍校人才培養(yǎng)中有著理論教學(xué)無法替代的重要作用，要使任職教育達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，只有更新傳統(tǒng)教育觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)際行動(dòng)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐應(yīng)用性功能建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在任職教育的崗位技能培訓(xùn)方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)任職教育的發(fā)展［4］。

2.2 建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)資金

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的資金投入不足，造成有些陳舊或損壞的儀器設(shè)備沒有及時(shí)更新。有些實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備不能滿足任職教育的需求，甚至?xí)霈F(xiàn)基層旅團(tuán)有的裝備，而實(shí)驗(yàn)室卻沒有，這無形中就影響了任職培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，崗位任職能力，以及激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)［5］。

通過建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)資金，可以從以下3個(gè)方面促進(jìn)任職教育的發(fā)展:

(1)可以定期補(bǔ)足消耗性的實(shí)驗(yàn)器材，及時(shí)報(bào)修損壞的儀器設(shè)備，及時(shí)更新老化的或不適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的儀器設(shè)備，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的基本保證。

(2)緊貼部隊(duì)實(shí)際作戰(zhàn)任務(wù)，開發(fā)三維動(dòng)畫演示模型、模擬訓(xùn)練軟件和虛擬維修軟件等系統(tǒng)，并放到校園網(wǎng)上或?qū)Ｓ糜?jì)算機(jī)上。三維動(dòng)畫演示模型可以對(duì)復(fù)雜儀器設(shè)備的內(nèi)容結(jié)構(gòu)或抽象的概念有更直觀的認(rèn)識(shí);模擬訓(xùn)練軟件和虛擬維修軟件可以在計(jì)算機(jī)上完成模擬訓(xùn)練和對(duì)裝備的維修訓(xùn)練，既可以提高大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手能力，也避免了昂貴的實(shí)裝操作帶來的緊張感。

(3)針對(duì)任職教育的崗位需求，購買一些實(shí)用開發(fā)軟件系統(tǒng)，結(jié)合任職培訓(xùn)學(xué)生個(gè)人專業(yè)特長，在教師的指導(dǎo)下，完成一些實(shí)用性的課題研究或軟件開發(fā)設(shè)計(jì)。這是對(duì)任職培訓(xùn)學(xué)生高層次的要求，需要較全面的專業(yè)知識(shí)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，可以極大地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力［6］。

2.3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常屬于“照方抓藥”式的，“藥方”是教師事先配好的，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的步驟“抓藥”即可，沒有根據(jù)自己的理解加入自己的“藥方”，無形中限制了學(xué)生的想象力和主動(dòng)參與的意識(shí)，獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮。

由于任職教育的目的是為了適應(yīng)崗位任職需求，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法也要適應(yīng)部隊(duì)崗位任職需求。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，要以崗位任職為導(dǎo)向，同時(shí)兼顧崗位需要的靈活性和學(xué)生的選擇性，要由單一的知識(shí)點(diǎn)向多維、多方向綜合知識(shí)點(diǎn)方向轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)設(shè)備由單個(gè)儀器設(shè)備向多個(gè)儀器設(shè)備構(gòu)成的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向和縱向聯(lián)系，以拓寬專業(yè)知識(shí)面為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線，不斷改革崗位任職教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容［7］。實(shí)驗(yàn)方法也要由“照方抓藥”式的傳統(tǒng)方法向啟發(fā)式的、探究式的方法轉(zhuǎn)變，在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、日常安全管理、教學(xué)和科研創(chuàng)新離不開實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，他們是實(shí)驗(yàn)室功能發(fā)揮的平臺(tái)。但是實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍歷來處在一個(gè)不被重視的地位，其編制隸屬高?！敖梯o系列”，最高職稱為“高級(jí)實(shí)驗(yàn)師”(副高)，而且常處于人事改革的邊緣化，影響了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定性［8］。同時(shí)，學(xué)歷高、理論造詣較深的高職教師不太愿意專門從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不太合理，實(shí)力較弱。

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，促進(jìn)任職教育的發(fā)展，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。我們認(rèn)為高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍應(yīng)該是一支整體素質(zhì)強(qiáng)、內(nèi)部團(tuán)結(jié)好、科研水平高、安心穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、熟悉武器裝備現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、掌握新知識(shí)和新技術(shù)、富有創(chuàng)新精神的隊(duì)伍。

(1)合理的人員結(jié)構(gòu):不僅需要作為科研學(xué)術(shù)帶頭人的高級(jí)職稱人員，還需要大量的中級(jí)職稱人員滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，還要有相應(yīng)數(shù)量的初級(jí)職稱技術(shù)人員做協(xié)助工作，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)中，有大量繁瑣的事務(wù)性工作［9］。

(2)加強(qiáng)與名校實(shí)驗(yàn)室之間的合作和交流，積極為實(shí)驗(yàn)人員的進(jìn)修和培訓(xùn)搭建平臺(tái)，拓寬實(shí)驗(yàn)人員的思路，通過開發(fā)訓(xùn)練軟件，虛擬系統(tǒng)，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備等措施，可以更好地為任職教育服務(wù)。

(3)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員與基層部隊(duì)之間的聯(lián)系。通過跟蹤打靶，裝備故障診斷和維修，熟悉部隊(duì)的訓(xùn)練情況和武器裝備的現(xiàn)狀，對(duì)常見故障能輕易排除，對(duì)不常見故障也能通過現(xiàn)象分析和科學(xué)推理進(jìn)行排除，既有利于服務(wù)部隊(duì)。對(duì)接受任職培訓(xùn)的學(xué)生也大有裨益［10］。

(4)要有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，便于激勵(lì)和調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的主動(dòng)性和積極性。

3 結(jié)束語

在全軍大力發(fā)展任職教育、培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才的今天，任職教育院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。加強(qiáng)任職教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，必須要始終堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，緊貼部隊(duì)實(shí)際、緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、緊貼崗位任職的需要，不斷總結(jié)和吸納部隊(duì)軍事訓(xùn)練中的新矛盾、新問題，并通過任職教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法，反復(fù)試驗(yàn)驗(yàn)證，使任職教育的人才培養(yǎng)貼近崗位任職需求。

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