高職院校公共外語選修的探索與思考

吳蘇蘋

吳蘇蘋/義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師（浙江義烏322000）。

馬克思的人的全面發(fā)展理論告訴我們，教育的真正意義就在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。高職教育的最大使命在于高端技能型人才培養(yǎng)，但是高職教育屬于高等教育，高職院校的學(xué)生不僅要有一技之長，其所培養(yǎng)的學(xué)生知識面不應(yīng)狹窄，否則將難以適應(yīng)將來的科技進(jìn)步和社會發(fā)展，所以高職學(xué)生更要有較好的職業(yè)變更的適應(yīng)能力。高職院校的選修課程，是對專業(yè)課程必要的、有效的補(bǔ)充，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇自己想學(xué)的課程，對于拓展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)起到舉足輕重的作用。下面將結(jié)合義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革實(shí)踐中就如何設(shè)置選修課的有關(guān)問題進(jìn)行探討。

一、我院推行公共選修課的背景

1.學(xué)生個體上存在極大的差異?，F(xiàn)在高職學(xué)生有很大的差異，首先是來源上，包括職業(yè)高中畢業(yè)和普通高中畢業(yè)；第二，成績上的差異，同一專業(yè)學(xué)生在總分和單科成績上都有不同；第三，知識結(jié)構(gòu)上的差異，同一專業(yè)錄取時文科理科學(xué)生都錄取。開展公共選修課教學(xué)旨在拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生知識層次,優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)文理滲透,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力和就業(yè)后的工作適應(yīng)能力,以滿足社會對復(fù)合型人才的迫切需要。

2.滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。同學(xué)們進(jìn)入大學(xué)校園以后，對自己的將來都會有一些規(guī)劃。有些同學(xué)開始創(chuàng)業(yè)，希望學(xué)校在創(chuàng)業(yè)方面予以指導(dǎo)；有一些同學(xué)基礎(chǔ)比較好，希望專升本，要求學(xué)校加強(qiáng)相應(yīng)的文化基礎(chǔ)課的教學(xué)；有些同學(xué)在某些項(xiàng)目上有優(yōu)勢，希望參加各級各類技能競賽；而有些同學(xué)希望能為將來的就業(yè)多準(zhǔn)備一塊敲門磚，學(xué)習(xí)和取得社會認(rèn)可的各種職業(yè)技能證書，要求學(xué)校在證書培訓(xùn)方面予以支持。這些都為選修課的開設(shè)提出了要求。

3.隨著各種教育類型之間的立交橋的不斷完善，高職教育必然要融入其中。選修制度的改革也有利于我院成人教育的發(fā)展，為成人教育提供更多的選擇，體現(xiàn)終身教育理念，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會形成，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯職業(yè)教育的類型特征，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育面向社會、面向人人的辦學(xué)宗旨。

二、我院公共外語選修課的現(xiàn)狀及存在問題

2011年初我院開始開設(shè)公共外語類課程，當(dāng)時開設(shè)的課程包括國際商務(wù)溝通與禮儀、商務(wù)英語口語、大學(xué)英語四級提高班。截止到目前為止，公共外語類選修課程已開設(shè)7門，增加了商務(wù)韓語、阿拉伯語、三級沖刺班（浙江省大學(xué)英語）、英語口語與演講等4門。但是，由于我院選修課制度推行實(shí)踐尚短，選修課課程建設(shè)還有很多不盡人意的地方，以外語選修為例，尚存在以下問題。

1.課程設(shè)置過于寬泛。選修課時間一般來說為一個學(xué)期，短短十多周時間，每周兩個課時，要求學(xué)生掌握對于專業(yè)學(xué)生來說可能需要兩個學(xué)期或者每周四課時才能掌握的知識，實(shí)施起來有難度。比如阿拉伯語、韓語等這些語言類課程，到底教學(xué)生語言還是文化，而學(xué)生反映偏文化比較多，那是否可以將這門課程改成伊斯蘭教文化、韓國文化呢？

2.課程設(shè)置時實(shí)用性考慮多于學(xué)生興趣的考慮。三級提高班、四級提高班，這些課程滿足了學(xué)生對于過級的需求，有其合理性。但是是否可以考慮開出更多提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力方面的課程。

3.雖然實(shí)行學(xué)分制，但是各專業(yè)開設(shè)的必修課和限選課基本已達(dá)到了畢業(yè)時所要求的學(xué)分，很多專業(yè)基本只需要學(xué)生選修2至4學(xué)分，使學(xué)生對選修課的需求降低。

4.教師對選修課缺乏足夠的認(rèn)識,上選修課只是為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量。選修課教學(xué)上多為 “單兵作戰(zhàn)”，而且?guī)熧Y不穩(wěn)定，一般都是課時量不足的老師來上選修課，從而缺乏積極改進(jìn)教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量的動力。

三、針對我院公共外語選修改革的建議

1.展開調(diào)查，了解學(xué)生的需求，完善課程設(shè)置。對于每一課程體系所包含的具體課程內(nèi)容,學(xué)校要進(jìn)行深入調(diào)查,充分與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的需求,學(xué)生喜歡什么課程，最喜歡哪門課，喜歡的理由，到課率如何等等。通過分析學(xué)生的需求，改善選修課制度。針對學(xué)生的切實(shí)需要制訂選修課開設(shè)計(jì)劃，減少課程開設(shè)的盲目性,既可滿足學(xué)生的選課需求,又保證教學(xué)資源的充分利用,達(dá)到選修課開設(shè)的目的。

2.根據(jù)選修課的實(shí)際需要，確定教材、參考書或者講義。公共選修課時效性一般比較強(qiáng)，有些公選課授課內(nèi)容是由學(xué)校根據(jù)社會或市場對人才需求的變化而不斷變化,任課教師就需要與時俱進(jìn)，及時更新講義或者是課件。

3.加強(qiáng)選修課教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。外語選修課任課老師作為一個團(tuán)隊(duì)，共同建設(shè)課程。上報(bào)課程的老師相互協(xié)調(diào)，避免開設(shè)相似的課程，分散選修人數(shù)。在開設(shè)課程方面形成共識，開出精選課、學(xué)生喜歡上的課。并且，加強(qiáng)分院內(nèi)部的溝通，面向市場培養(yǎng)復(fù)合型涉外業(yè)務(wù)人才，適應(yīng)義烏市場的需要，也要開出一些外貿(mào)類、國際電子商務(wù)類課程。

4.探索選修課的教學(xué)方法，區(qū)別于專業(yè)課教學(xué)。學(xué)生選擇選修課,興趣和愛好占主要成分,由于與專業(yè)相關(guān)的主要課程都在修課課程中,所以選擇非本專業(yè)的學(xué)科課程占大多數(shù)，時間短,基礎(chǔ)差，給教學(xué)工作帶來一定的難度。因此,教師應(yīng)注意與必修課教學(xué)模式的不同,針對不同的學(xué)科和選修課的特點(diǎn),選擇最適宜學(xué)生接受的教學(xué)方法。

5.鼓勵優(yōu)秀教師、企業(yè)負(fù)責(zé)人和社會優(yōu)秀人士開設(shè)專題講座性的選修課,讓更多學(xué)生擴(kuò)大視野,得到啟發(fā)。我院目前加大支持力度，鼓勵教師出國進(jìn)修訪學(xué)和對外漢語教學(xué)。將來會有越來越多的老師有出國的經(jīng)歷，這些都為開始公共外語選修提供了很好的資源。推動校企合作，邀請行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人士以講座的形式開設(shè)選修課程。

6.建設(shè)一批有影響力的選修課，對這些課程和教師進(jìn)行推廣和宣傳。要讓學(xué)生搶好課，而不是盲目地?fù)屨n。學(xué)院應(yīng)鼓勵優(yōu)秀教師開設(shè)選修課，建設(shè)品牌選修課，讓學(xué)生意識到我們有好的選修課，真正進(jìn)入“我要學(xué)”的階段。通過這一批課程的建設(shè)，為后續(xù)課程的開設(shè)和建設(shè)提供指導(dǎo)。

7.加強(qiáng)對選修課到課率的監(jiān)控。從學(xué)校層面而言，定期對學(xué)生到課情況進(jìn)行檢查。對于教師而言，改進(jìn)選修課的考勤方式和考核方式，注重課堂上的互動討論，根據(jù)課程的性質(zhì)選擇不同的考核方式，期末考核時可以采用筆試、口試、小論文、社會實(shí)踐報(bào)告、學(xué)生的創(chuàng)新活動，參加某個競賽等方式。

總之,加強(qiáng)公共外語選修課的建設(shè)有利于推動我院選修制度不斷完善，有利于我院逐步推行學(xué)分制教學(xué)改革。選修課的不斷完善，也是對專業(yè)教育的很好補(bǔ)充，有利于培養(yǎng)符合社會不斷發(fā)展所需求的人才。

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