心理健康教育視角下高校輔導員工作策略探微——以黃淮學院信息工程學院為例

□ 韓淑華 臧運洪

一、引言

高校輔導員作為大學生學習、生活的導航者和指導者，責無旁貸地擔負著心理健康教育的神圣職責。心理健康教育在各高校也已成為輔導員的主要工作職責。隨著高等教育大眾化的深入發(fā)展，高校大學生面臨壓力增大，心理健康問題日益凸顯，成為威脅高校教育質(zhì)量的重要因素之一。黃淮學院一直秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓，按照“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力，深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，挖掘整合資源優(yōu)勢，創(chuàng)新工作思路，本著“創(chuàng)新活動載體，豐富文化生活，改進方式方法，提高工作水平”原則推進學校轉(zhuǎn)型，努力創(chuàng)建一所特色鮮明的應(yīng)用型本科高校。信息工程學院打造和培育了“心橋社”特色思政品牌，將思想政治教育和心理健康教育進行理論的對接和實踐的結(jié)合，完善了心理課程教育平臺、心理問題的發(fā)現(xiàn)與干預平臺、心理教育活動平臺三大體系建設(shè)，同時建設(shè)了心理接訪室、疏導活動室、心語小屋、情緒宣泄室等功能室，舉辦了“5.25”心理健康宣傳周、學生心理沙龍、心橋社、心運會、心理素質(zhì)拓展活動等心理健康活動，為強化對學生思想教育的實效性，進一步豐富和拓展心理健康教育視角下高校輔導員工作的新方法和新途徑具有重要現(xiàn)實意義。

二、心理健康教育視角下高校輔導員工作策略

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔導平臺

當前，網(wǎng)絡(luò)已成為高校大學生活中的重要組成部分,上網(wǎng)已成為大學生學習、傾訴感情最喜聞樂見的方式。而大學生是非辨別能力尚未完全成熟，為保障大學生健康成長，有必要開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)心理疏導體系，克服網(wǎng)絡(luò)灰色影響。信息工程學院的輔導員通過創(chuàng)建網(wǎng)上心理普查、心理咨詢等網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺，利用發(fā)達的校園網(wǎng)絡(luò)對大學生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)心理問題、提高心理健康水平，并使之成為常態(tài)化的專業(yè)教育手段和心理疏導措施。網(wǎng)絡(luò)克服了空間距離的障礙和避免了個別情況下面對面交流的尷尬，不僅實現(xiàn)了資源共享，而且緩解了現(xiàn)有心理健康教育資源緊張與大學生心理需求旺盛的矛盾。心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，輔導員通過多媒體技術(shù)，建立心理健康咨詢、教育網(wǎng)站，制作心理健康教育網(wǎng)頁，將心理健康教育內(nèi)容劃分為不同的信息版塊，輔導員、心理咨詢教師在網(wǎng)上和學生交流跨越了時空界限，加強與大學生的對話和溝通，提高了工作效果和效率。

（二）嘗試朋輩輔導

朋輩輔導類似于教學活動中常說的師生之間的“教學相長”，它是指年齡相仿者利用自身積累的生活經(jīng)驗對周圍需要心理幫助的同學、朋友給予心理疏導，提供等同于心理咨詢功能的幫助，同時通過這種方法促進輔導者自身心理的健康發(fā)展。高校輔導員是學生在學習、生活上最親近的人，通過組織朋輩輔導，一方面可以緩解高校大學生心理健康教育人才的匱乏；另一方面，朋輩輔導員就是“同在屋檐下”，生活在大學生中間的學生，容易發(fā)現(xiàn)問題，能更及時提供幫助，彌補了空間距離使得心理健康教育工作者難于獲取學生信息的缺陷，提高了大學生心理健康教育的實效性。黃淮學院信息工程學院的輔導員在學校心理健康教育中心的指導下充分發(fā)揮學生干部、學生社團的積極作用，挑選心理陽光健康、思想素質(zhì)好、專業(yè)素養(yǎng)強、熱心幫助同學的學生干部組建“太陽花”、“心橋社”等社團， 并及時對組織成員進行心理健康專業(yè)知識培訓，參與到大學生心理健康教育活動中。

（三）豐富輔導方法

首先，將群體教育與個體教育有機結(jié)合起來。很多學生的心理問題是日常積累、發(fā)酵而來的，一些小的問題一旦遇到茫然、失望、空虛、無助等心理問題的導火索，就有可能釀成不堪收拾的嚴重后果。但這些小問題只要及時給予引導、溝通、疏散，大多數(shù)的心理陰霾很快就會煙消云散。其次，輔導員因為學習、生活上能夠密切接觸學生生活的點點滴滴，可考慮從最基礎(chǔ)的、最實際的小事出發(fā)，信息工程學院利用班級心理委員和班委及時了解學生心理動態(tài)，并負責解決同學之間的思想小疙瘩，解決不了的隨時上報班級輔導員和院系心理輔導老師，棘手的心理問題上報學校心理輔導中心。最后，通過定期召開年級例會、班會，積極開展思想教育，從人生觀、價值觀、就業(yè)觀及學生敏感的愛情觀分析人生、剖析生活，將學生的注意力引導、集中到健康積極學習、生活軌道上來。

心理健康教育工作是一個人力、物力、財力投入高、見效慢的教育活動?；谛睦斫】到逃A防重于治療的特點，學生心理問題的及時發(fā)現(xiàn)與盡早解決非常重要，僅憑輔導員一個人的工作是遠遠不能滿足需要的，高校還要注重發(fā)揮學生干部的作用，強化輔導員樹立終生學習的理念，不斷提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，配合高校從臨時處理到常規(guī)教育轉(zhuǎn)變心理教育策略，力圖為高校大學生的心理輔導工作添磚加瓦。

[1]張淑敏.朋輩輔導在大學生心理健康教育中的應(yīng)用性研究[J].社會心理科學，2006（1）.

[2]鄭小琴.多校區(qū)大學心理健康教育模式的探索與構(gòu)建[J].德育天地，2007（11）.

[3]李帥，馬春曉，趙望鋒.高校輔導員如何做好大學生心理健康教育工作[J]. 商業(yè)經(jīng)濟，2013（1）.

[4]謝志芳，朱麗花.高校輔導員工作現(xiàn)狀及其對策[J].教育探索，2009（10）.