對(duì)高職院?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問題和改革方向的思考

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 唐 濤

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》主要涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易法律與慣例、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用，是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的主干、核心課程之一。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有如下特征：一是注重操作性和實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后能從總體上把握進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的全過程，并熟練掌握具體操作的細(xì)節(jié)。二是具有很強(qiáng)的綜合性。該課程要求學(xué)生具備較強(qiáng)的外語(yǔ)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)處理能力，并要求掌握國(guó)際結(jié)算、貨幣銀行學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、保險(xiǎn)學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

一、目前《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)中存在的問題

1.目前高職類《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)計(jì)劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)?？v觀高職類國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部?jī)?nèi)容上對(duì)普高的計(jì)劃和教材有所揚(yáng)棄，更注重實(shí)踐性，但體系上仍然是普高計(jì)劃和教材的翻版，在實(shí)際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實(shí)用的問題。此外，由于國(guó)際貿(mào)易局勢(shì)變化較快，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材往往滯后于實(shí)踐。一般而言，新政策的出臺(tái)和新理論的出現(xiàn)往往需要較長(zhǎng)時(shí)間，而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時(shí)更久。例如：許多2011年以前出版的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材仍然以介紹《2000通則》為主，這類教材由于不能及時(shí)更新就會(huì)滯后于國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐，使用這類教材就不能很好地滿足社會(huì)的需要。

2.教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心，教學(xué)方法單一，案例教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力，理解力去掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握得不靈活，不牢固，對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣降低。

3.重理論、輕實(shí)踐，缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)平臺(tái)。傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識(shí)的實(shí)用性。學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生的實(shí)際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法。

4.嚴(yán)重缺乏雙師型教師，師資隊(duì)伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力。可是目前絕大部分高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會(huì)考核，即是檢驗(yàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實(shí)用型人才類型非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來，導(dǎo)致教學(xué)與職業(yè)技能脫鉤。

二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的方向

1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和選用合適的教材。同時(shí)考慮根據(jù)各高職院校的特點(diǎn)，細(xì)分課程，突出特色。另外，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，在所選教材的基礎(chǔ)上及時(shí)補(bǔ)充國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域最新進(jìn)展及前沿內(nèi)容。

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時(shí)代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實(shí)用性。在高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實(shí)際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識(shí)。各院?？梢越Y(jié)合自身優(yōu)勢(shì)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)科進(jìn)行課程細(xì)分，例如，紡織、服裝、食品、汽車和IT等行業(yè)均是外貿(mào)實(shí)務(wù)課程細(xì)分的方向。目前，課程細(xì)分的時(shí)代已初現(xiàn)端倪，相關(guān)教材也開始出現(xiàn)。例如，現(xiàn)代汽車國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、服裝國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等教材便是課程細(xì)分過程中典型的代表。國(guó)際經(jīng)貿(mào)局勢(shì)瞬息萬變，教師在授課時(shí)必須注重國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的時(shí)效性，在課程建設(shè)上必須不斷學(xué)習(xí)，跟蹤專業(yè)學(xué)術(shù)前沿問題，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，時(shí)刻關(guān)注我國(guó)經(jīng)貿(mào)政策、措施的發(fā)展變化和國(guó)際經(jīng)貿(mào)最新動(dòng)態(tài)，將國(guó)際貿(mào)易方面的最新知識(shí)反映到教學(xué)中來以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.改進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時(shí)間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。教師把經(jīng)過篩選、組織、編寫的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中的典型事實(shí)與材料引入到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生深入角色，開展自主探究式學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。

實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。

校內(nèi)實(shí)習(xí)主要通過建立模擬實(shí)驗(yàn)室完成。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室除包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)、傳真機(jī)、業(yè)務(wù)流程展示板、模擬相關(guān)部門辦公柜臺(tái)及全套進(jìn)出口業(yè)務(wù)的空白單證等硬件外，還包括軟件設(shè)施，例如購(gòu)買專業(yè)國(guó)際貿(mào)易軟件或其他EDI軟件，在網(wǎng)上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證。在模擬實(shí)驗(yàn)室以交易的基本過程為主線，針對(duì)業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價(jià)格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報(bào)驗(yàn)、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，讓學(xué)生扮演進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商。海關(guān)、稅務(wù)、保險(xiǎn)公司和銀行等角色，體會(huì)外貿(mào)實(shí)務(wù)中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系，為將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

校外實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會(huì)之前就能親身去體驗(yàn)社會(huì)，提高實(shí)踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強(qiáng)與企業(yè)的直接聯(lián)系，與進(jìn)出口公司、外貿(mào)代理公司、貨運(yùn)代理公司和保險(xiǎn)公司等單位簽訂共建協(xié)議，積極開展校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。

4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實(shí)踐中鍛煉。強(qiáng)化對(duì)高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快地向雙師型教師轉(zhuǎn)變。

為了適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時(shí)，創(chuàng)造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)可從以下幾方面入手：組織教師外出進(jìn)修，多與同行切磋技藝，提高教學(xué)質(zhì)量；組織國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學(xué)科知識(shí)以及先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體素質(zhì)；聘請(qǐng)外貿(mào)公司、銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部、外運(yùn)公司等對(duì)外貿(mào)易有關(guān)單位的專家進(jìn)行信息交流，不斷吸取最新的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的信息和動(dòng)態(tài)。

5.推行“雙證”教育制度和雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，積極參加學(xué)?；蛏鐣?huì)組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國(guó)家組織的相關(guān)考試，獲得外銷員、報(bào)關(guān)員和單證員等相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，而且還必須會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)與外商交流、談判和繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此良好的英語(yǔ)聽說讀寫技能是非常必要的，如果專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)掌握不好，就很難勝任工作。此外，雙語(yǔ)教學(xué)可以使該專業(yè)與國(guó)際接軌，有利于提高教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠熟知國(guó)際統(tǒng)一的規(guī)則，有利于提升專業(yè)素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語(yǔ)教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為高職院校商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)等商務(wù)類專業(yè)的一門核心課程，在整個(gè)專業(yè)課程體系中有著舉足輕重的地位，我們只有不斷跟蹤社會(huì)、企業(yè)的最新發(fā)展情況，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的一線技能操作性人才。

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