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    獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新目前存在的問題及對(duì)策初探

    2013-08-15 00:42:55劉敏朱騫
    文教資料 2013年23期
    關(guān)鍵詞:資助學(xué)院科技

    劉敏朱騫

    (湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 東方科技學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410000)

    一、大學(xué)生開展科技創(chuàng)新的必要性

    (一)創(chuàng)新是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。

    未來國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng),必將是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。為了在競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng),依靠科技創(chuàng)新提升國(guó)家的綜合國(guó)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。2006年,胡錦濤同志在全國(guó)科技大會(huì)上提出了建成創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略。據(jù)統(tǒng)計(jì),自上世紀(jì)八十年代以來,技術(shù)因素對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)比例起到越來越重要的作用。到2000年,技術(shù)進(jìn)步一躍成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)力量,對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率約占50%。近年來中國(guó)在高新技術(shù)產(chǎn)品(服務(wù))的出口方面取得巨大發(fā)展,在全球市場(chǎng)中,中國(guó)依靠技術(shù)進(jìn)步獲得了豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。1992年,中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)品出口額占出口總額的5%,在GDP中所占份額不足1%,到2009年,高新技術(shù)產(chǎn)品出口額達(dá)3483億美元,占出口總額的31%。證明在中國(guó)以技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)取得了較好的成效[1]。

    (二)創(chuàng)新是衡量大學(xué)學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)。

    迄今為止,足以影響人類生活方式的重大科研成果有70%誕生于高等學(xué)校,第二次世界大戰(zhàn)后70%的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者來自高等學(xué)校[2]。衡量一所高校的教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于其學(xué)術(shù)水平。學(xué)術(shù)水平直接決定了一所高校的學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)水平,學(xué)術(shù)水平的核心內(nèi)容就是學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。因此,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高等學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能,在創(chuàng)新中得到激活和強(qiáng)化。

    (三)創(chuàng)新是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

    大學(xué)生在參與創(chuàng)新的過程中,有助于培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和激發(fā)人的創(chuàng)新能力,這也是素質(zhì)教育的靈魂與核心[3],當(dāng)前大力推行素質(zhì)教育的背景下,更應(yīng)該把創(chuàng)新作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

    二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新存在的問題

    (一)科研生態(tài)有待進(jìn)一步完善。

    1.從科研隊(duì)伍看

    獨(dú)立學(xué)院起步于本世紀(jì)初,辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)。辦學(xué)初期,主要依靠母體學(xué)校的師資隊(duì)伍。當(dāng)前,剛剛走上講臺(tái)的青年教師仍然是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的主要力量。一方面,這部分教師承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù),如何上好課是他們必須解決的首要問題。另一方面,即使他們有精力和意愿從事科學(xué)研究,客觀上仍然缺乏有經(jīng)驗(yàn)的專家教授的傳幫帶,科研團(tuán)隊(duì)更是無從談起。

    2.從科研硬件設(shè)施看

    很多獨(dú)立學(xué)院沒有形成獨(dú)立完備的科研硬件設(shè)施,實(shí)驗(yàn)條件都比較艱苦,經(jīng)常有與母體學(xué)校公用實(shí)驗(yàn)室,借實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)器材等情況。很多大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室、儀器、藥品和經(jīng)費(fèi)等長(zhǎng)期得不到有效解決,半途而廢。

    3.從經(jīng)費(fèi)資助看

    學(xué)校一級(jí)的大學(xué)生科技創(chuàng)新基金一般在1000~2000元間,而且必須通過中期考核才能拿到資助,很多老師帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì),都是從指導(dǎo)老師其他科研項(xiàng)目中墊付前期的研究經(jīng)費(fèi),而獨(dú)立學(xué)院年輕教師占多數(shù)的局面,又在一定程度上限制了教師科研經(jīng)費(fèi)的數(shù)額,制約了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的存在和發(fā)展。

    4.從研究周期看

    一方面,現(xiàn)在學(xué)院的學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究期限大多為一年。在一年的時(shí)間里,需要進(jìn)行大量的研究實(shí)驗(yàn)、獲取和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并得到創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,很多學(xué)生限于時(shí)間限制不得不應(yīng)付了事,因此就影響到了論文的質(zhì)量和項(xiàng)目的完成。另一方面,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)制一般為四年,沒有研究生教育培養(yǎng)體系,很多立意新穎的課題,由于受到學(xué)生學(xué)制限制,研究周期不夠,而不得不終止創(chuàng)新項(xiàng)目。

    (二)運(yùn)行機(jī)制有待進(jìn)一步規(guī)范。

    1.從指導(dǎo)老師看

    指導(dǎo)老師有自己教學(xué)和科研的任務(wù),指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題,又要增加教師的工作量,投入更多的精力指導(dǎo)學(xué)生從事研究工作,教師投入的精力和經(jīng)費(fèi)多,卻不能在教學(xué)和科研工作量上得到實(shí)際反映,從而使教師逐漸失去了指導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。

    2.從學(xué)生看

    大部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不太扎實(shí),學(xué)生缺乏參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)必要知識(shí)儲(chǔ)備和研究自信心,學(xué)院在學(xué)生參與科技創(chuàng)新方面缺乏適度的激勵(lì)機(jī)制和有效引導(dǎo),這就導(dǎo)致學(xué)生參與的主動(dòng)性不高。一些學(xué)生存在不參與或被動(dòng)參與的情況。

    3.從項(xiàng)目驗(yàn)收看

    一般是通過“結(jié)果”,即項(xiàng)目成果的質(zhì)量及答辯進(jìn)行評(píng)選[4],而對(duì)于大學(xué)生參與課外科技競(jìng)賽活動(dòng)的“過程”,即成果是如何產(chǎn)生,參賽者在整個(gè)過程中具體作了什么貢獻(xiàn),花了多少時(shí)間,則較難認(rèn)定,而這整個(gè)過程恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要部分,也正是創(chuàng)新教育應(yīng)特別關(guān)心的問題。

    三、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新的對(duì)策

    要切實(shí)提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的科創(chuàng)意識(shí)、參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性,使獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)再上一個(gè)臺(tái)階,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況,提出以下對(duì)策。

    (一)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán),營(yíng)造良好的氛圍。

    據(jù)了解,學(xué)院仍有部分同學(xué)對(duì)什么是科技創(chuàng)新,怎樣參與科技創(chuàng)新存在疑問,普遍認(rèn)為“科技創(chuàng)新”太高深,離自己很“遠(yuǎn)”。根據(jù)近四年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)院在校大學(xué)生科技創(chuàng)新的參與率較低,專業(yè)之間發(fā)展不平衡。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),學(xué)院目前僅有不到10%的學(xué)生參加過科技創(chuàng)新活動(dòng),而僅靠這部分學(xué)生,很難有效調(diào)動(dòng)其他大部分同學(xué)的積極性。成立大學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán),營(yíng)造良好的科創(chuàng)氛圍勢(shì)在必行[5]。讓已經(jīng)在大學(xué)生科技創(chuàng)新上取得一定成績(jī)的同學(xué)發(fā)起,吸納對(duì)科技創(chuàng)新有興趣的同學(xué)進(jìn)來。社團(tuán)通過開展一系列的科技活動(dòng),讓不同專業(yè)的同學(xué)集結(jié)在一起,相互交流,相互溝通,主動(dòng)了解科學(xué)前沿知識(shí)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),從而提高自身的科研興趣和能力。

    (二)進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

    目前,獨(dú)立學(xué)院每年都會(huì)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新作品競(jìng)賽作品進(jìn)行評(píng)比,即僅針對(duì)“結(jié)果”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。筆者認(rèn)為,可進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì) “過程”予以肯定和激勵(lì)。例如,在科創(chuàng)項(xiàng)目的研究團(tuán)隊(duì)之間開展科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)操作能手競(jìng)賽活動(dòng),給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一絲不茍、勇于創(chuàng)新的“求真”精神,給學(xué)生一個(gè)探討交流實(shí)驗(yàn)心得的平臺(tái)。同時(shí),符合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位,可以從一定程度上消除目前部分大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目浮于表面,做表面文章的不良傾向。

    (三)探索完善“三位一體”的大學(xué)生科技創(chuàng)新資助渠道。

    獨(dú)立學(xué)院可以逐步探索、完善學(xué)院資助、科研經(jīng)費(fèi)資助和企業(yè)合作““三位一體”的大學(xué)生科技創(chuàng)新資助渠道。一是完善現(xiàn)有的學(xué)院資助體系,加大資助力度,加強(qiáng)資助監(jiān)督和指導(dǎo),提高資金使用效率。二是加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的在研課題契合度,使參加科技創(chuàng)新的學(xué)生逐步融入教師科研團(tuán)隊(duì),在指導(dǎo)教師的科研經(jīng)費(fèi)中尋求資助。三是應(yīng)積極爭(zhēng)取與企業(yè)合作,將大學(xué)生科技創(chuàng)新與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。

    (四)建立良性激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)各方積極性。

    獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新涉及學(xué)院、教師和學(xué)生三類主體。要從根本上推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),學(xué)院就必須有效調(diào)動(dòng)其他兩類參與主體的積極性。從一些母體學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)來看,可以將大學(xué)生科技創(chuàng)新納入人才培養(yǎng)方案,為學(xué)生找平臺(tái),給老師以補(bǔ)助。一是根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣愛好,選擇相應(yīng)研究方向的教師,在教師的指導(dǎo)下開展相關(guān)研究,同時(shí)承擔(dān)教師科研助手的工作職責(zé);二是獨(dú)立學(xué)院的定位為教學(xué)型學(xué)院,教師的科研任務(wù)重,學(xué)院可以統(tǒng)一組織將教師的研究課題或其中的實(shí)踐環(huán)節(jié)向?qū)W生公布,學(xué)生自由選擇相應(yīng)的課題組。學(xué)院按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),適當(dāng)計(jì)算學(xué)分;指導(dǎo)教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的工作時(shí)間適當(dāng)算作教學(xué)工作量,給予課時(shí)酬金。

    [1]陳雨柯.中國(guó)創(chuàng)新能力對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的實(shí)證研究,經(jīng)濟(jì)問題,2012(2).

    [2]李光.論大學(xué)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理,1999,20(4).

    [3]金耀基.大學(xué)之理念[M].北京:三聯(lián)書店,2001.

    [4]張濟(jì)生.大學(xué)創(chuàng)新教育及目前存在問題的思考.高等工程教育研究,2000(2).

    [5]呂冬詩(shī)等.大學(xué)生科技社團(tuán)建設(shè)在創(chuàng)新教育中的作用.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2005(6).

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