構(gòu)建“三位一體”國防生教育管理體系，培育優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)軍事人才

曹秀軍 孫艷菊

（安徽理工大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，安徽 淮南 232001）

依托國民教育體系培養(yǎng)軍隊(duì)后備軍官 （尤其是專業(yè)技術(shù)軍官）是當(dāng)今世界各國通行的做法，也是我軍新時(shí)期實(shí)施人才隊(duì)伍建設(shè)工程的重要內(nèi)容。自1998年北京大學(xué)、清華大學(xué)與部隊(duì)簽約培養(yǎng)第一批國防生開始至今，具有普通大學(xué)生和軍隊(duì)后備軍官雙重身份的國防生成為我國高校的一個(gè)特殊群體，受到有關(guān)高校與部隊(duì)的高度重視［1］。然而，目前國防生還存在入伍動(dòng)機(jī)多樣、學(xué)習(xí)成績有待提高、集體意識(shí)有待加強(qiáng)、身體素質(zhì)有待進(jìn)一步鍛煉等問題。有效解決這些問題的當(dāng)務(wù)之急是充分總結(jié)和探索國防生教育管理體系的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)國防生的教育管理工作，讓國防生成為思想素質(zhì)過硬、理念信念堅(jiān)定、科學(xué)文化扎實(shí)和身心健康發(fā)展的高素質(zhì)綜合軍事人才。

一、培育現(xiàn)代優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)軍事人才，構(gòu)建“三位一體”國防生教育管理體系基本框架和意義。

1.構(gòu)建“三位一體”國防生教育管理體系基本框架。

培育優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)軍事人才，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是根本任務(wù)，軍政訓(xùn)練是完成各項(xiàng)任務(wù)的有力保障，思想教育是我軍的靈魂工作。這樣，“專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、思想政治教育和軍政素質(zhì)”就構(gòu)成了國防生育人體系的基本框架。

2.構(gòu)建“三位一體”國防生教育管理體系的意義。

首先，為適應(yīng)軍隊(duì)的高科技化，能在現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中立于不敗之地，需要國防生有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，黨指揮槍是我軍的建軍原則，政治思想是這一工作得以實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。思想政治教育包括學(xué)習(xí)馬列主義經(jīng)典著作、感受革命傳統(tǒng)教育、宣揚(yáng)愛國主義教育和堅(jiān)定理想信念教育。最后，作為后備軍官，要求國防生不僅自身具有過硬的軍事素質(zhì)，而且具備出色的管理能力。

二、為適應(yīng)當(dāng)代軍隊(duì)的高科技化，建立“學(xué)校、輔導(dǎo)員和班級(jí)”的科學(xué)文化學(xué)習(xí)體系。

科學(xué)文化學(xué)習(xí)是在校學(xué)生的本職工作，它包括公共知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及和本學(xué)科相關(guān)的交叉學(xué)科知識(shí)，它是培育優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)軍事人才的試金石。

1.借鑒軍事院校課程設(shè)置，規(guī)劃出符合國防生要求的教學(xué)大綱。

為適應(yīng)當(dāng)代軍隊(duì)的高科技化，簽約高校要深入一線部隊(duì)特別是專業(yè)技術(shù)部隊(duì)調(diào)研，弄清軍隊(duì)的人才需求情況，做到有的放矢。結(jié)合國防生的雙重身份，簽約高校必須充分吸納軍事院校的課程設(shè)置，規(guī)劃符合國防生要求的教學(xué)大綱，并突出本校的專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，把部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和學(xué)校特色學(xué)科作為國防生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.突出專業(yè)知識(shí)的重要性，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)細(xì)化國防生所學(xué)專業(yè)，刪減和未來任職無關(guān)的課程，減輕國防生的學(xué)習(xí)壓力，把一些專業(yè)必修課變成專業(yè)選修課，增加和未來任職有關(guān)的課程。區(qū)別普通生和國防生的專業(yè)培養(yǎng)方式，體現(xiàn)兩者的差異性。為便于管理，根據(jù)專業(yè)將國防生單獨(dú)編班，避免國防生和普通生同班造成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致、作息時(shí)間不統(tǒng)一和個(gè)體差異較大等現(xiàn)象。單獨(dú)編班可以使國防生之間相互競爭，營造趕、超、學(xué)的成長氛圍。強(qiáng)化輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用，發(fā)揮輔導(dǎo)員的專長，使輔導(dǎo)員創(chuàng)造性地開展工作。

3.依托班級(jí)，豐富和拓展國防生的課余生活。

軍隊(duì)的現(xiàn)代化不僅需要專才，更需要全才。在搞好專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要鼓勵(lì)國防生根據(jù)自身的特長和優(yōu)點(diǎn)參加學(xué)校的各類社團(tuán)和協(xié)會(huì)，使他們的特長和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步放大，得到充分鍛煉，增強(qiáng)自信心，帶動(dòng)和感染其他同學(xué)，形成良性循環(huán)。積極支持國防生創(chuàng)辦屬于自己的社團(tuán)或協(xié)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性和在創(chuàng)新過程中解決問題的能力，解決他們?cè)趧?chuàng)新過程中的困難和困惑。讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到成長、在答疑解惑中得到鍛煉、在與人交往中得到提升。

三、抓住培養(yǎng)軍事人才的本質(zhì)特征，搭建“選培辦、學(xué)校和家庭”的思想政治教育體系。

不論時(shí)代如何變遷，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)展，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)如何變化，思想政治工作歷來是我黨我軍的靈魂。以對(duì)黨忠誠、對(duì)人民忠誠教育為核心，以營造良好的寢室和軍營文化為抓手，構(gòu)建“軍隊(duì)、學(xué)校和家庭”的思想政治教育體系。

1.以對(duì)黨忠誠、對(duì)人民忠誠教育為核心。

理想信念是人們對(duì)未來的向往和追求，是一個(gè)人世界觀和政治立場(chǎng)在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。美國詩人惠特曼說：沒有信仰，就沒有名副其實(shí)的品行和生命；沒有信仰，就沒有名副其實(shí)的國土。通過學(xué)校、選培辦和家庭的三方努力，要教育國防生堅(jiān)定對(duì)馬列主義經(jīng)典理論的信仰，堅(jiān)定對(duì)黨忠誠、對(duì)人民忠誠的教育理念，堅(jiān)決做到黨指揮槍。

2.以營造良好的寢室和軍營文化為抓手。

寢室文化是大學(xué)生在寢室這一特定的空間環(huán)境下，在寢室成員共同生活、相互作用的過程中，在眾多外界因素影響下，所表現(xiàn)出來的文化意識(shí)和文明行為［2］。作為校園文化的部分，對(duì)學(xué)生形成了潛移默化的影響。國防生還沒有真正體驗(yàn)軍營文化，但各學(xué)校的國防生一般集中管理，主要以寢室為單位，在某種意義上，國防生的寢室文化就是軍營文化。所以，國防生的寢室文化要實(shí)施軍營文化的管理模式，利用假期到軍隊(duì)拉練，體驗(yàn)真正的軍隊(duì)生活，并且和普通生一起參加學(xué)校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使軍營文化與寢室文化相滲透、相互補(bǔ)充。

3.搭建“選培辦、學(xué)校、家庭”的思想政治教育體系。

國防生的思想政治教育必須學(xué)校、選培辦和家庭三方面共同關(guān)注，三方緊密聯(lián)系，密切合作。學(xué)校負(fù)責(zé)經(jīng)典著作、文獻(xiàn)等的講解和傳授及日常的思想政治工作，架好軍地之間的橋梁；選培辦要加強(qiáng)優(yōu)良傳統(tǒng)教育，通過紅色革命傳統(tǒng)教育，使國防生堅(jiān)定獻(xiàn)身國防的理想信念；家庭要將學(xué)生的積極或者不穩(wěn)定的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)傳遞給學(xué)校和軍隊(duì)。可以嘗試召開定期的學(xué)校、選培辦和家庭三方座談會(huì)，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

四、拓展身體和軍事素質(zhì)，確立了“選培辦、模擬連和個(gè)人”的軍政訓(xùn)練體系。

經(jīng)軍政訓(xùn)練的國防生具備良好軍事素質(zhì)，它是培育優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)軍事人才的強(qiáng)有力支撐。

1.健全科學(xué)的規(guī)章制度，既重過程又重目標(biāo)。

首先，選培辦要制定科學(xué)的國防生軍政訓(xùn)練體系，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀國防生脫穎而出，從而，調(diào)動(dòng)國防生成長成才的積極性。其次，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，建立培養(yǎng)國防生的多方合作機(jī)制，建立國防生軍事技能訓(xùn)練基地和實(shí)習(xí)鍛煉基地。再次，建立國防生考評(píng)機(jī)制。明確標(biāo)準(zhǔn)和階段目標(biāo)，實(shí)行嚴(yán)格的淘汰制，寧缺毋濫，保證向部隊(duì)輸送科學(xué)文化扎實(shí)、軍政素質(zhì)優(yōu)良的新型軍事人才。最后，堅(jiān)持實(shí)踐過程與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的方針，兩者相輔相成，缺一不可。

2.堅(jiān)持模擬連制度，實(shí)踐互幫互助能力。

模擬連制度是指將部隊(duì)的連、排、班管理模式引入到國防生教育管理體系中。具體模式為：成立國防生模擬連，下設(shè)排，再設(shè)若干個(gè)班，模擬連長、排長、班長由國防生分學(xué)期輪流擔(dān)任，以老帶新，一般每屆任期一個(gè)學(xué)期，也可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整［3］。這樣，每位國防生既做過“兵”，又當(dāng)過“官”，為將來進(jìn)入部隊(duì)做好準(zhǔn)備。

3.充分鍛煉個(gè)體，提升自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。

國防生肩負(fù)普通大學(xué)生和未來軍官的雙重身份，畢業(yè)后將以軍官的身份進(jìn)入基層工作崗位，自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力在校期間就要得到充分提升，否則，將不能勝任未來的工作。另外，健康的體魄是未來做好工作的保障。由于國防生大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，且各專業(yè)的國防生上課時(shí)間存在差異，集體進(jìn)行體能鍛煉的時(shí)間較軍事院校大大減少，但普通院校的國防生自由支配時(shí)間較軍事院校充裕，所以，普通院校的國防生要利用空閑時(shí)間和設(shè)施進(jìn)行體能鍛煉。

國防生的培養(yǎng)教育工作事關(guān)未來軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的強(qiáng)弱、未來國家的安全與否及名族未來的興衰。學(xué)校、軍隊(duì)和家庭務(wù)必“三位一體”地為國防生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，努力把他們培養(yǎng)成為對(duì)黨忠誠、對(duì)人民忠誠，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，軍事素養(yǎng)優(yōu)秀，敢于犧牲自我、銳意進(jìn)取的合格預(yù)備軍官。

［1］劉海春，彭海.高校國防生思想狀況分析與對(duì)策［J］.思想教育研究，2007（3）：49-51.

［2］曹秀軍，胡雷，夏志歡.加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，發(fā)揮寢室文化的育人功能［J］.安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（3）：8-11.

［3］袁軍堂，張永春，高蓓蕾.深化國防生培養(yǎng)模式改革，造就高素質(zhì)新型軍事人才［J］.中國大學(xué)教育，2011（2）：26-29.