學(xué)校內(nèi)部之間——管理現(xiàn)多元，創(chuàng)新見實(shí)效

四川綿陽東辰國際學(xué)?！鏄?gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度

“以全面目標(biāo)系統(tǒng)為指導(dǎo)，以全面質(zhì)量管理為核心，以全員考評為保證”的現(xiàn)代學(xué)校管理制度是四川綿陽東辰國際學(xué)校的特色。主要著力強(qiáng)化兩個操作環(huán)節(jié)。

一是建立全面、全程、全員質(zhì)量管理系統(tǒng)。所謂全面管理就是對學(xué)校教育、教學(xué)、科研、師培、行政、后勤工作進(jìn)行全面設(shè)計(jì)并全面進(jìn)行質(zhì)量控制。所謂全程管理，就是實(shí)施對教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個時段，管理流程的每一階段的全面質(zhì)量管理。全員管理就是緊緊抓住教師、學(xué)生兩支隊(duì)伍實(shí)施全員優(yōu)化。

二是建立全員業(yè)績考評系統(tǒng)。全員業(yè)績考評體系包括三個有機(jī)統(tǒng)一的環(huán)節(jié)。第一，建立考評體系結(jié)構(gòu)。從對象上分為團(tuán)隊(duì)考核和個人考核兩類。第二，建立全員業(yè)績考評的方法體系。主要體現(xiàn)三個原則：公開與開放原則、定量與定性結(jié)合原則和反饋與修改原則。第三，建立激勵體系。一方面建立全員全程激勵機(jī)制，另一方面努力使考核的資源最大化共享，實(shí)現(xiàn)人力資源的綜合管理，使考核的結(jié)果成為評獎、晉級、評職、聘任、進(jìn)修、評優(yōu)、福利分配和聘任的基本依據(jù)。

由此，四川綿陽東辰國際學(xué)校建立了以產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)分明、所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分開為特點(diǎn)的辦學(xué)模式，并通過創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，建立了學(xué)校發(fā)展的動力機(jī)制、凝聚機(jī)制、分配機(jī)制、自我糾錯改進(jìn)機(jī)制、風(fēng)險防范機(jī)制來促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

山東省濰坊市第一中學(xué)——“五會四部七中心”

針對學(xué)校內(nèi)部組織形式和管理機(jī)制與新課程實(shí)施不相適應(yīng)的情況，山東省濰坊市第一中學(xué)通過借鑒和學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理理論，對學(xué)校內(nèi)部管理進(jìn)行了相應(yīng)的改革，按照決策與領(lǐng)導(dǎo)、管理與執(zhí)行、服務(wù)與反饋三個系統(tǒng)，把內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)設(shè)置為“五會四部七中心”，形成了扁平化管理和項(xiàng)目制管理的新格局。

決策與領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)：設(shè)置“五會”，即黨委會、校務(wù)委員會、教代會、行政辦公會和辦學(xué)委員會，主要負(fù)責(zé)學(xué)校重大事項(xiàng)的決策，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的改革與發(fā)展，確立正確的辦學(xué)方向，制訂學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，為學(xué)?；I集資金，保證學(xué)校健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展等。

管理與執(zhí)行系統(tǒng)：設(shè)置“四部”，即高一教學(xué)部、高二教學(xué)部、高三教學(xué)部、藝體教學(xué)部。三個年級的教學(xué)部分別負(fù)責(zé)各年級的教育教學(xué)和教師、學(xué)生的管理工作，藝體部則負(fù)責(zé)全校師生的藝術(shù)和體育教學(xué)。

服務(wù)與反饋系統(tǒng)：設(shè)置行政服務(wù)中心、課程資源中心等七個中心，一切職能都是為研究、指導(dǎo)、促進(jìn)師生的自主和主動發(fā)展服務(wù)。

濰坊一中“五會四部七中心”的管理模式，解決了兩個困擾，以及很多超大規(guī)模高中的難題。首先，它的目標(biāo)是把級部打造成為真正的管理實(shí)體，以解決過去學(xué)校管理層級過多所導(dǎo)致的工作效率低的問題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的低重心管理。其次，它改變了過去各部門與各級部職責(zé)交叉、分工不清，管理過分追求精細(xì)化所導(dǎo)致的人浮于事、管理工作低水平徘徊的局面。