新高職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)與學(xué)習(xí)方法初探

徐燕華

(武漢科技大學(xué) 城市學(xué)院外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院涉外管理學(xué)部,湖北 武漢430083)

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)、入門(mén)課程,同時(shí)也是其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課。從實(shí)踐中可以看出：凡從事經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的人員,哪怕是董事長(zhǎng)都應(yīng)該具備一定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)。筆者是一所高職高專(zhuān)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師,根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)體會(huì),以成功素質(zhì)教育為教學(xué)的主要目的,在為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)講授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中,形成了一些想法,供有關(guān)方面和同行討論參考。

一、重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的

大學(xué)教育的目的就是要讓學(xué)生具備成功者的素質(zhì),到社會(huì)上成就一番事業(yè),做一個(gè)成功的人。塑造成功素質(zhì)、培養(yǎng)成功的人,是大學(xué)教育的最高境界,是高等教育的崇高使命。大學(xué)的水平是以能否培養(yǎng)成功的人才以及培養(yǎng)成功的人才的多寡為標(biāo)志的,能否培養(yǎng)出一流的成功人才,這是檢驗(yàn)大學(xué)是否一流的基本標(biāo)準(zhǔn)。哈佛之所以成為“哈佛”,就在于它培養(yǎng)了大批一流人才。大學(xué)也只有以成功的人才為培養(yǎng)目的,學(xué)生才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。追求“成功”是大學(xué)生學(xué)習(xí)的力量源泉。而經(jīng)管類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的是其經(jīng)濟(jì)頭腦和企業(yè)家素質(zhì)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中確定的高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用為主線設(shè)計(jì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。”由此可見(jiàn),高職是以能力為本位的教育,以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才、復(fù)合型人才為目的。成功素質(zhì)教育認(rèn)為,教師是素質(zhì)教育的導(dǎo)師,主張合格的教師就是嚴(yán)師 名師,既教書(shū)又育人的教師才是好教師。我在給非會(huì)計(jì)班授課時(shí),首先,讓學(xué)生懂得非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)計(jì)學(xué),目的是拓寬知識(shí)面,這對(duì)面臨社會(huì)應(yīng)聘乃至參加了工作都有實(shí)際收益。尤其當(dāng)我講了湖北日?qǐng)?bào)2013 年4 月14日07 版《能力才是“鐵飯碗”》這篇報(bào)道,是寫(xiě)的武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院大四學(xué)生——就業(yè)之星黃小松走上天津衛(wèi)視《非你莫屬》節(jié)目,贏得現(xiàn)場(chǎng)7 位企業(yè)家的青睞,最終選擇了一家飲食公司提供的管培生職位,月薪4000 元。在參加入職培訓(xùn)時(shí),黃小松感到自己的知識(shí)面有些窄,金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠用,目前他每周除了上6 天班,還要花一天時(shí)間泡在書(shū)店充電。工作之余,還自學(xué)CAD 平面設(shè)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)。這一真實(shí)案例對(duì)學(xué)生很有吸引力,同時(shí)也提到原來(lái)在武昌理工學(xué)院商學(xué)院講授營(yíng)銷(xiāo)的張榮耀老師到美國(guó)改行學(xué)會(huì)計(jì)研究生,為了好就業(yè), 也為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面這一實(shí)例。讓學(xué)生感覺(jué)到他們所學(xué)營(yíng)銷(xiāo)、酒店、人力、房地產(chǎn)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上,所掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)這一能力的重要性和實(shí)用性,以其提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)

1.采用小故事、案例、項(xiàng)目化等多媒體的教學(xué)

學(xué)生從高中來(lái)到大專(zhuān), 面臨由普通基礎(chǔ)教育向?qū)I(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)教育的巨大轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程與高中課程的反差很大,它不像數(shù)、理、化及語(yǔ)文等有了一定的基礎(chǔ),再到大學(xué)里繼續(xù)提升;而會(huì)計(jì)對(duì)剛?cè)氪髮W(xué)的新生而言,簡(jiǎn)直就像一張白紙,又沒(méi)有接觸到什么賬目,大量陌生的概念、公式、表格常常使得剛進(jìn)校門(mén)的學(xué)生摸不著頭腦,感到無(wú)趣、枯燥,產(chǎn)生畏難情緒,并逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。另外,剛進(jìn)校的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知之甚少,不少非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)無(wú)關(guān),也簡(jiǎn)單地認(rèn)為以后不會(huì)從事會(huì)計(jì)工作,從而喪失對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在此,教學(xué)方法和教學(xué)手段就是我們教師的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上采用研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、批判式學(xué)習(xí)、創(chuàng)新式學(xué)習(xí),在教學(xué)上采用互動(dòng)式教學(xué),案例教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)、明主式教學(xué),教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,利用網(wǎng)絡(luò)和其它媒體資源進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生要帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)。這是成功素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)觀。

據(jù)此,會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程開(kāi)課伊始,教師要集中精力講好緒論,使非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生明確基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程在他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)中的位置、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的和作用。并結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的一些經(jīng)濟(jì)事例,闡述如何用會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)理解和解釋。讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)領(lǐng)域,具備正確的會(huì)計(jì)思維方式,并學(xué)會(huì)使用會(huì)計(jì)知識(shí)和思維分析權(quán)衡得失,從而指導(dǎo)管理行為。在具體講授這門(mén)課的過(guò)程中,應(yīng)針對(duì)初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的缺乏,以講小故事的形式、身邊的實(shí)際案例及采用項(xiàng)目化教學(xué),做到由理論到實(shí)務(wù),理論與實(shí)際相結(jié)合的方式,在課程內(nèi)容上安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。我在講授會(huì)計(jì)的特點(diǎn)時(shí),用“一分錢(qián)”的小故事帶動(dòng)連續(xù)性、系統(tǒng)性、完整性。讓學(xué)生在核算中對(duì)一分錢(qián)的重視。另外還利用多種學(xué)習(xí)方法和手段,維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有,在會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求和會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式等基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,可采用啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)模式。如講到會(huì)計(jì)恒等式資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益時(shí),等式后面兩者是不能顛倒的,并提出問(wèn)題,讓同學(xué)展開(kāi)自覺(jué)性的互動(dòng)并進(jìn)行討論,最后教師給出其所以然的結(jié)論,這樣不僅讓學(xué)生加強(qiáng)其記憶性, 同時(shí)也活躍了課堂。另外,教師也應(yīng)在課件制作上多下工夫,參考精品課程,多采用動(dòng)畫(huà)的形式和豐富的實(shí)物圖片,借助多媒體教學(xué)手段,將枯燥的會(huì)計(jì)理論知識(shí)盡量演繹得生動(dòng)有趣,提高課堂45 分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在課程后半部分的憑證、賬薄、報(bào)表的編制過(guò)程中, 就需要采用實(shí)物教具, 使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程有具體概念,盡快掌握填制要求。對(duì)于非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需重點(diǎn)掌握的報(bào)表分析內(nèi)容, 可以結(jié)合教師會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn), 對(duì)具體企事業(yè)單位報(bào)表進(jìn)行償債能力、盈利能力和發(fā)展能力分析,在分析過(guò)程中要求學(xué)生掌握對(duì)單位財(cái)務(wù)報(bào)表的運(yùn)用能力。

2.重視課堂、課外及實(shí)訓(xùn)作業(yè)

成功素質(zhì)教育認(rèn)為教學(xué)的主要目的不是傳授知識(shí),而是傳授方法、訓(xùn)練思維、開(kāi)啟智慧。因?yàn)?方法比知識(shí)更重要,沒(méi)有方法就沒(méi)有智慧。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程要高度重視課堂、課外及實(shí)訓(xùn)作業(yè)。這門(mén)課雖然系統(tǒng)性強(qiáng),但內(nèi)容過(guò)于龐大,只有通過(guò)大量實(shí)際操作和實(shí)訓(xùn),才能使它的理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能漸趨結(jié)合,遇到財(cái)會(huì)問(wèn)題時(shí)才能進(jìn)入有條理、能操作的狀態(tài)。尤其開(kāi)始做借、貸分錄時(shí),有些學(xué)生頭腦是一片混亂,無(wú)從下筆做分錄。所以,要讓學(xué)生掌握其這里的規(guī)律性,這就需要會(huì)計(jì)教師的誘導(dǎo)、指引學(xué)生如何走向會(huì)計(jì)入門(mén)的捷徑。其中,多練才能做到熟能生巧。目前高職高專(zhuān)院校對(duì)這門(mén)課的動(dòng)手操作實(shí)訓(xùn)只重視在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的班級(jí),而非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)和學(xué)時(shí)來(lái)安排實(shí)際動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的操作。這樣,將來(lái)學(xué)生到工作崗位后如遇到會(huì)計(jì)有關(guān)的工作,還是需要一段時(shí)間的學(xué)習(xí)才能進(jìn)入狀態(tài),這就不符合高職“畢業(yè)就能上崗、上崗就能頂崗”的能力要求。因此,在實(shí)訓(xùn)階段,還是應(yīng)根據(jù)非財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)方向,到具體企業(yè)單位或?qū)W校的實(shí)訓(xùn)基地參觀和實(shí)習(xí),使學(xué)生真正接觸到業(yè)務(wù)內(nèi)容、業(yè)務(wù)流程,才能起到實(shí)訓(xùn)的應(yīng)有作用。同時(shí),通過(guò)實(shí)訓(xùn)和練習(xí),要發(fā)揮和鼓勵(lì)一批有條件的學(xué)生參加考試,獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū),以進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,拓寬他們的就業(yè)渠道。我在講憑證、賬簿時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手做憑證、銀行存款日記賬、現(xiàn)金日記賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等,極大地提高了他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性,其中,112 級(jí)酒店1 班兩位女同學(xué)分別寫(xiě)了轉(zhuǎn)會(huì)計(jì)班的申請(qǐng)讓我轉(zhuǎn)交學(xué)部。還有112 級(jí)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班的另外兩個(gè)女同學(xué)也同我要了有關(guān)考助理會(huì)計(jì)師的試卷,想繼續(xù)通過(guò)自學(xué)報(bào)考。

三、激發(fā)學(xué)生興趣 提高教學(xué)效果

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)的興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的興趣是本課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以興趣為基礎(chǔ)的熱愛(ài)才可能強(qiáng)烈、持久。教師是指導(dǎo)者,可為學(xué)生指出方向,但能走出多遠(yuǎn),全在于學(xué)生自己的興趣和努力程度。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)課程充滿好奇,教學(xué)中應(yīng)充分利用這一點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在第一堂課首先結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì),闡述會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用,并舉了《能力才是“鐵飯碗”》這個(gè)報(bào)道的實(shí)例,再結(jié)合學(xué)校實(shí)際,介紹以往畢業(yè)生(非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過(guò)進(jìn)修成為會(huì)計(jì)工作者)中成功者的事例,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。除此以外,筆者還告訴學(xué)生這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)等,讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)完本課程后應(yīng)有哪些收獲。并告訴學(xué)生教師會(huì)采用啟發(fā)、故事、案例、實(shí)物、多媒體等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生明白教師會(huì)靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,而不是一味地采用“填鴨式”教學(xué)。同時(shí),也告誡同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的特殊方法、步驟及連續(xù)性,學(xué)生對(duì)這門(mén)課有了初步了解后,感覺(jué)自己與其距離拉近了許多,并樹(shù)立起學(xué)好本課程的決心和信心。因此,讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái), 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生變得要學(xué), 是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。

2.活躍課堂氣氛

成功素質(zhì)教育主張學(xué)術(shù)民主,主張教學(xué)相長(zhǎng)。在課堂上,教師和學(xué)生是平等的探索者、研究者,師生關(guān)系首先是朋友關(guān)系,學(xué)生有權(quán)向老師提出不同意見(jiàn),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的批判性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。這是成功素質(zhì)教育的師生關(guān)系觀。筆者在對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的講授過(guò)程中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,分別采用過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、自覺(jué)互動(dòng)式教學(xué)法、小故事案例教學(xué)法、民主教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、課外QQ 互動(dòng)群等多種教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生,可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)有利于學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣;有利于理論聯(lián)系實(shí)際。因此,凡是具備案例教學(xué)條件的授課內(nèi)容,就應(yīng)積極地采用案例教學(xué)。通過(guò)多媒體教學(xué),不但可以使枯燥、抽象、難以理解的知識(shí)變得生動(dòng)、容易理解,教學(xué)變得聲情并茂、豐富多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,最終達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。比如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中錯(cuò)賬更正的方法,傳統(tǒng)教學(xué)方法中,教師在課堂上將錯(cuò)賬類(lèi)型、適用的更正方法一一講解,雖做了一些練習(xí),但是只做一下分錄,沒(méi)有涉及具體實(shí)務(wù)操作,只是從理論上掌握了錯(cuò)賬更正方法,運(yùn)用多媒體技術(shù)將真實(shí)憑證、賬簿記錄反映在屏幕上,教師操作鼠標(biāo)查出錯(cuò)誤的地方,用圖、文、聲并茂的方法提示錯(cuò)誤,并讓學(xué)生親自在計(jì)算機(jī)上對(duì)錯(cuò)賬進(jìn)行更正,以便加深學(xué)生的印象。運(yùn)用多媒體教學(xué),學(xué)生在輕松、積極、自然的狀態(tài)中,清晰、靈活地掌握了本課題的教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)拓了學(xué)生思維,增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),使理論與實(shí)踐融為一體。筆者在總結(jié)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中的相異性(會(huì)計(jì)科目和賬戶(hù);外地和市內(nèi)的運(yùn)雜費(fèi)等);規(guī)律性(如：損益類(lèi)的賬戶(hù)共同點(diǎn)、資產(chǎn)備抵賬戶(hù)的共同點(diǎn));個(gè)別性(如制造費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn))的同時(shí),讓學(xué)生也學(xué)會(huì)自己總結(jié),激發(fā)他們的思考能力和分析能力;在講重、難點(diǎn)時(shí),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的分解、整合反復(fù)進(jìn)行,步步緊扣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)舉手,參與互動(dòng)。還有的同學(xué)互相推薦,讓想睡覺(jué)的同學(xué)也動(dòng)了起來(lái)。在這樣一個(gè)有疑問(wèn)、有討論的課堂上,優(yōu)等生得到提高,后進(jìn)生得到帶動(dòng),學(xué)生相互配合,相互啟迪,相得益彰。而學(xué)生的許多見(jiàn)解和問(wèn)題是教師沒(méi)想到或忽視的。這樣一來(lái),教師也得到了提高,達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)。在這種民主的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)披露靈性,展示個(gè)性,師生雙方成為教育的共同受益著。同時(shí),也活躍了課堂。這樣,不知不覺(jué)地讓學(xué)生在當(dāng)堂課就記住了所學(xué)的知識(shí);然而管理課堂要有技巧,批評(píng)同學(xué)要語(yǔ)言風(fēng)趣,那么,在這種活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)不是即輕松又能真正達(dá)到教學(xué)目的嗎?!筆者這次期末考試學(xué)生中有10 余個(gè)同學(xué)的分錄題是滿分。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的八個(gè)班就有6 個(gè)班及格率為100%,有4 個(gè)班的平均成績(jī)都在80%以上,其中112 級(jí)人力2 班的平均成績(jī)?yōu)?5%。

[1] 趙作斌.《實(shí)施成功素質(zhì)教育 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式》[J] .中南論壇,2006,1.

[2]魏秀玉.會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M] .中國(guó)海洋大學(xué)出版社,2011,8.

[3]胡靜.高職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討[J] .經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2009, 28.