如何讓小學(xué)生喜歡上體育課——“魅力、靈活、理解”

□ 胡日平（從化市溫泉鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 廣東 廣州 510970）

近些年，一些小學(xué)生喜愛(ài)體育活動(dòng)，但不喜歡上體育課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至有些同學(xué)表現(xiàn)為“厭學(xué)”的情緒，總是找借口，逃避上體育課，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)應(yīng)該引起作為體育者的我們重視。從小學(xué)生的特征來(lái)看，他們本應(yīng)該是最喜歡體育的人群。經(jīng)常在體育游戲中，小學(xué)生會(huì)全身心投入游戲中，從中可以得出的結(jié)果就是，小學(xué)生不是不喜歡體育課，而是由于體育教師本身的問(wèn)題，他們所應(yīng)用的教學(xué)方法太過(guò)于枯燥，而至學(xué)生才會(huì)出現(xiàn)逃避體育課的現(xiàn)象。因此，體育課要怎樣才能吸引學(xué)生，才能使學(xué)生從心理上喜歡體育課，是一個(gè)很值得研究的課題。

（1）“魅力”是前提。所謂“魅力”，魅力是一種由自身氣質(zhì)所引起，散發(fā)出的強(qiáng)烈吸引力和感染力，這種力量會(huì)給周?chē)娜撕艽蟮挠绊?，?huì)讓人效仿，比較，贊嘆，甚至迷戀?！本褪窃隗w育教學(xué)中增加教學(xué)的魅力和個(gè)人魅力。羅伯特.特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的語(yǔ)言技巧性、課程流暢性和教學(xué)者的專業(yè)性，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的教學(xué)過(guò)程如同電視演員或者歌星一樣，在音色、形象和行為上都具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的才能和情感，只不過(guò)不像演員那樣自我。在體育教學(xué)過(guò)程中，雖然經(jīng)驗(yàn)不像老前輩這么多，但是都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐中才得出的結(jié)果，學(xué)生厭倦體育課，與其怪學(xué)生和怪社會(huì)，不如反問(wèn)自己，自己有沒(méi)有深入研究怎么才能吸引學(xué)生，怎樣才能使學(xué)生情不自禁的喜歡上體育課。這些都是作為一位體育工作者所要發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。因此，教師的教學(xué)魅力不停展露，才能的吸引著學(xué)生，從而產(chǎn)生“魅力”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生之間的共鳴。

（2）“靈活”是關(guān)鍵。所謂“靈活”，就是善于應(yīng)變而不拘泥，即根據(jù)實(shí)際情況，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況使用當(dāng)?shù)刭Y源，從而達(dá)到因地制宜，以致在教學(xué)中靈活應(yīng)用，從而使這節(jié)課達(dá)到最佳效果。也就是我們常說(shuō)的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

把當(dāng)?shù)刭Y源或風(fēng)土文化帶進(jìn)體育課。當(dāng)今，體育教學(xué)方法還是局限于單純的教師講解和示范，隨后就是學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致體育課堂的煩躁，尤其是小學(xué)生，他們的耐性有限，在長(zhǎng)時(shí)間枯燥的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生很容易走神和做小動(dòng)作，根本聽(tīng)不進(jìn)體育教師教授什么內(nèi)容，以致一堂課下來(lái)，學(xué)生既沒(méi)有學(xué)習(xí)好技術(shù)，教師又講解的累，得不償失。如果把當(dāng)?shù)氐馁Y源或風(fēng)土文化帶進(jìn)體育課，可收到良好的效果。針對(duì)小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的個(gè)性特點(diǎn)，我在《肩肘倒立》這堂體育課教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)導(dǎo)入我鎮(zhèn)旅游景區(qū)的特點(diǎn)，以小導(dǎo)游的身份，游覽和宣傳介紹我鎮(zhèn)旅游景點(diǎn)。開(kāi)頭引用小導(dǎo)游的身份，介紹我鎮(zhèn)美麗的自然環(huán)境和世界稀有的梳打水溫泉，這時(shí)候?qū)W生的興趣來(lái)了，精神一下子集中起來(lái)，整堂課的氣氛一下子活躍起來(lái)了，促使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的體育技術(shù)技能，從而達(dá)到了情景教學(xué)的目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要因地制宜，結(jié)合教學(xué)方法，創(chuàng)新思維，從情景教學(xué)中帶動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，以致讓學(xué)生從心理喜歡上體育課。

（3）“理解”是目的。在體育教學(xué)中，良好的師生關(guān)系有助于增加學(xué)生對(duì)體育課的興趣。無(wú)論做什么事，擁有良好的關(guān)系，才能建立進(jìn)一步的發(fā)展，因此要形成愉快和諧的課堂氣氛，則需要良好的師生關(guān)系。那怎樣才能做到良好的師生關(guān)系呢？在學(xué)校我是最年輕的教師，相對(duì)老教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能更喜歡年輕的教師，可能學(xué)生覺(jué)得與他們有共同的語(yǔ)言，為什么我會(huì)這樣說(shuō)呢？這是在平時(shí)上課時(shí)可以體現(xiàn)的，我上的課學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真的去聽(tīng)講。現(xiàn)在我教的班級(jí)是五年級(jí)，當(dāng)中也有“問(wèn)題學(xué)生”，但是他們都會(huì)很認(rèn)真聽(tīng)我的課，這可能是平時(shí)與他們多接觸的原因。出來(lái)工作已經(jīng)第四年了，接觸的“問(wèn)題學(xué)生”也是幾年了，雖然與老教師比起，是一個(gè)天一個(gè)地，但這也是我的體會(huì)，其實(shí)這些“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題是很明顯，他們需要老師公平的對(duì)待他們，而不是用異樣的眼光去排遣他們。我們班有位比較特殊的女同學(xué)，從三年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始逃課，不回家，偷東西，經(jīng)過(guò)學(xué)生的了解，和對(duì)她的了解，很大問(wèn)題都是家庭的問(wèn)題導(dǎo)致她這樣。記得在三年級(jí)的時(shí)候我也是教他們班，那時(shí)候的她很排擠我，有時(shí)候也喊她她就越不理睬你，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的上課，感覺(jué)她變了，也可能是因?yàn)槲医?jīng)過(guò)同學(xué)的嘴了解到她，從而有針對(duì)性的去讓她慢慢喜歡上我的課，當(dāng)活動(dòng)的時(shí)候我會(huì)主動(dòng)的過(guò)去與她聊天，上課的時(shí)候，她做的好的地方及時(shí)給予了肯定，多點(diǎn)去關(guān)注她，現(xiàn)在的小孩不像以前的小孩一樣那么單純，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，有時(shí)候他們知道的東西比大人了解的還要多，這是進(jìn)步，因此要有針對(duì)性去制定一些適應(yīng)當(dāng)今小孩的課程，從而他們才不會(huì)覺(jué)得你的課程枯燥乏味。經(jīng)過(guò)一年的接觸，她逐漸的喜歡上我的課程，雖然她沒(méi)有口說(shuō)喜歡上我的課程，但從行為上可以看出，她很認(rèn)真的上我的課，相隔一年，現(xiàn)在她已經(jīng)五年級(jí)了，我又教回她們班，看到她們的進(jìn)步，使我體會(huì)到作為一名人民教師是神圣和自豪，更加強(qiáng)了我要當(dāng)好一名人民教師的信念。

總之，通過(guò)這三年的教學(xué)實(shí)踐，讓我進(jìn)一步體會(huì)到：作為一名體育教師，需要高尚的情操，淵博的知識(shí)，健康的身體和動(dòng)聽(tīng)的講解，給學(xué)生以主動(dòng)積極的影響。教師要做好標(biāo)兵作用，樹(shù)立良好的教師形象，才能潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們?cè)谶@美麗的校園里快樂(lè)成長(zhǎng)。