有效提高藏醫(yī)藥學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫能力的策略和方法

宋青云

（青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院，青海 西寧 810001）

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅有助于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法及技能，而且有助于通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，初步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫過程是科學(xué)論文寫作的訓(xùn)練過程，對(duì)學(xué)生今后從事醫(yī)療衛(wèi)生工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助。但藏區(qū)的藏醫(yī)、藏藥學(xué)專業(yè)學(xué)生（簡(jiǎn)稱藏醫(yī)藥學(xué)生），漢語口語和書面表達(dá)能力較差，化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫存在諸多問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剖析了藏醫(yī)藥學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫中存在的突出問題和原因，并給出相應(yīng)的策略和方法。

1 藏醫(yī)藥學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在的突出問題及其原因

（1）大多數(shù)藏醫(yī)藥學(xué)生對(duì)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的目的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是枯燥地抄寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的簡(jiǎn)單過程，缺乏主動(dòng)性和思考性。

（2）報(bào)告中存在錯(cuò)別字、措詞不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)用、口語化嚴(yán)重、不會(huì)用專業(yè)術(shù)語、書寫格式不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)藥品和儀器與實(shí)驗(yàn)實(shí)際不符、圖表不規(guī)范、書寫不整潔、圖中儀器大小比例失調(diào)、表述條理不清、邏輯關(guān)系混亂等問題。其原因有二：一是大多藏醫(yī)藥學(xué)生漢語文字功底薄弱,對(duì)知識(shí)的理解不深入；二是大多實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的文字表達(dá)能力不夠重視，對(duì)學(xué)生缺乏正確的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）實(shí)驗(yàn)觀察不仔細(xì)、數(shù)據(jù)記錄不全面。這往往是由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不充分，聽課不認(rèn)真造成的。

（4）忽視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論?！敖Y(jié)果的分析與討論”部分是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的核心和難點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)此往往不夠重視,有的只寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果而不作任何分析；有的即使對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析,但由于不會(huì)歸納、整理、分析,而抓不住重點(diǎn)。

2 提高藏醫(yī)藥學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫能力的策略和方法

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課前的預(yù)習(xí)

教師除強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性之外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)的重要性，并將一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及預(yù)習(xí)要求提前印發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)要寫在預(yù)習(xí)本上，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以流程圖的形式或以其他簡(jiǎn)明的方式寫出（避免完全抄實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)）。同時(shí)，做好實(shí)驗(yàn)課前的檢查工作，并給出成績(jī)。

2.2 對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告提出明確的要求

對(duì)藏醫(yī)藥學(xué)生來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作訓(xùn)練是學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)后續(xù)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)從以下幾方面給予耐心的指導(dǎo)，并提出具體要求：（1）要求學(xué)生做到“四認(rèn)真”,即認(rèn)真聽講，認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄，認(rèn)真整理和分析，這是提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫質(zhì)量的前提；（2）要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式。每位實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師都要制定出實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本，供學(xué)生參考。此外，對(duì)有效數(shù)字的記錄、繪圖等細(xì)節(jié)也要提出具體要求，以鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。

2.3 耐心指導(dǎo)，注重學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告文字表達(dá)能力的訓(xùn)練

良好的文字表達(dá)能力是一名醫(yī)務(wù)工作者最基本的素質(zhì)。因此，如何提高藏醫(yī)藥學(xué)生的文字表達(dá)能力不只是語文教師的責(zé)任,專業(yè)教師也應(yīng)有意識(shí)地?fù)?dān)當(dāng)此任。實(shí)驗(yàn)報(bào)告不同于一般的記敘文，它闡述的是科技問題，因此，對(duì)文字表達(dá)的要求高：首先，文字表達(dá)一定要準(zhǔn)確；其次，要善于使用專業(yè)術(shù)語；第三，注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的邏輯性。只有這樣，才有利于讀者準(zhǔn)確理解實(shí)驗(yàn)報(bào)告作者所表達(dá)的本意，才有利于體現(xiàn)作者的邏輯思維能力和抽象概括能力。盡管對(duì)大一的藏醫(yī)藥學(xué)生來說有一定的難度，但指導(dǎo)教師仍要在講解實(shí)驗(yàn)和評(píng)講實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)有意突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與結(jié)論的嚴(yán)密邏輯關(guān)系，以有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

2.4 注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論與分析能力

“結(jié)果的討論與分析”是學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的難點(diǎn),教師應(yīng)特別注意指導(dǎo)。該部分之所以成為難點(diǎn),一方面說明學(xué)生理論知識(shí)掌握不足,另一方面說明學(xué)生的邏輯思維、論證分析、表達(dá)能力較差。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中,一方面加強(qiáng)理論知識(shí)的難點(diǎn)講解，另一方面反復(fù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生推理，多問幾個(gè)為什么。學(xué)生只有將該部分作為寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，才能有效培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼⒕C合分析及文字表達(dá)能力。

2.5 注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄及時(shí)、準(zhǔn)確、如實(shí)、清楚。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完畢后將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在預(yù)習(xí)報(bào)告上，指導(dǎo)教師檢查簽字后學(xué)生方可離開。要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告按實(shí)際操作情況進(jìn)行描述，嚴(yán)禁完全抄寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。要求學(xué)生理性對(duì)待實(shí)驗(yàn)誤差。一方面，由于受實(shí)驗(yàn)設(shè)備、方法、讀數(shù)誤差等因素的影響；另一方面，由于學(xué)生知識(shí)的有限性與實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的不足，實(shí)驗(yàn)結(jié)果總是存在一定的誤差。但決不允許學(xué)生任意修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。只要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中分析了“是什么因素引起了較大的誤差，怎樣減小或消除這些誤差”依然能獲得高分。要求實(shí)驗(yàn)結(jié)果盡量以圖表形式報(bào)告，并借助尺子規(guī)范繪制，不得敷衍了事和隨意涂改，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.6 重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不僅要在巡視實(shí)驗(yàn)的過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，給予學(xué)生指導(dǎo)，而且要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，要啟發(fā)性地、有重點(diǎn)地分析出現(xiàn)問題的原因及解決的辦法，并指出書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)應(yīng)注意的問題。同時(shí)，要及時(shí)、詳細(xì)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并給予詳盡的評(píng)語；并在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生傳閱書寫較好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以激發(fā)其書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的興趣。

2.7 制定有效的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)指標(biāo)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)處理和分析、語言表達(dá)等綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì),是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。然而，實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)由于缺乏統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),存在較大的主觀性，所以，制定每一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的有效評(píng)價(jià)指標(biāo)非常必要，可使評(píng)價(jià)更加公平、可靠，以及時(shí)、具體診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足。當(dāng)學(xué)生依據(jù)教師對(duì)其實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)價(jià)結(jié)果，有意重新書寫報(bào)告時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，并重新評(píng)定其分?jǐn)?shù)。

規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)處理和分析、文字表達(dá)能力的有效手段?；诓蒯t(yī)藥學(xué)生漢語底子薄弱的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要耐心按上述方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫能力的訓(xùn)練，以有效提高藏醫(yī)藥學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫能力?！?/p>