論高校校園文化對(duì)學(xué)生管理工作的促進(jìn)作用

姜海濱，姚 遠(yuǎn)

（吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林 四平136000）

隨著高等教育的深入改革，學(xué)生管理工作出現(xiàn)了許多新情況。校園文化作為一種特殊的社會(huì)文化，不僅展示了高校素質(zhì)教育、綜合實(shí)力和校風(fēng)學(xué)風(fēng)，更成為加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生管理工作的有效途徑。因此，認(rèn)清高校校園文化的內(nèi)涵及校園文化的功能對(duì)學(xué)生管理工作有促進(jìn)作用，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)從而有助于推進(jìn)學(xué)生管理工作邁向新的臺(tái)階。

一、高校校園文化與學(xué)生管理的內(nèi)涵

1.高校校園文化的內(nèi)涵及其功能

高校校園文化是一種依存于某個(gè)高校并在長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中形成的亞文化形態(tài)。它在學(xué)校自身發(fā)展過程中既是客觀存在的，又是人為創(chuàng)造的。它是全體學(xué)生或絕大多數(shù)教職員工共同擁有的、具體化的校園價(jià)值觀念，反映著學(xué)校的精神狀態(tài)和發(fā)展水平。校園文化的功能集中表現(xiàn)在五個(gè)方面:凝聚功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、陶冶功能及約束功能。也就是說，校園文化是一個(gè)高校的靈魂，凝聚著一個(gè)學(xué)校的精神；它將對(duì)學(xué)生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等方面產(chǎn)生深刻影響，同時(shí)又是學(xué)校全面協(xié)調(diào)發(fā)展的指向標(biāo)；它激勵(lì)著學(xué)生的成長(zhǎng)，增強(qiáng)著學(xué)校創(chuàng)造活力；它以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方式陶冶著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.學(xué)生管理的內(nèi)涵

學(xué)生管理工作在高等學(xué)校教育教學(xué)中歷來占有十分重要的地位，它在對(duì)大學(xué)生形成良好的品德人格、培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新能力、提高學(xué)習(xí)成績(jī)等方面有著重要的作用。根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)生管理是指“對(duì)學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)在校階段的管理，是對(duì)高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為的規(guī)范”。它包括學(xué)籍管理、課外活動(dòng)、校園秩序、獎(jiǎng)勵(lì)與處分等方面的工作內(nèi)容。近年來，隨著我國(guó)社會(huì)變革的迅速變化，高等教育改革不斷深入，高校學(xué)生管理工作范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，其管理內(nèi)涵也發(fā)生了巨大變化。加強(qiáng)高校校園文化的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行，可以培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才。

二、高校校園文化如何促進(jìn)學(xué)生管理工作的施行

1.激勵(lì)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)積極性與主動(dòng)性

在高校中，師生時(shí)刻會(huì)受到校園文化的激勵(lì)，這種激勵(lì)可能是正面強(qiáng)化激勵(lì)，也可能是負(fù)面強(qiáng)化激勵(lì)。正面強(qiáng)化激勵(lì)可能是一件平凡的小事，是一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，或者是一些物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，但是不管是大事還是小事，物質(zhì)形態(tài)的還是精神形態(tài)的，這些都是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的校園文化。在以人為本的高校學(xué)生管理中，要堅(jiān)持以正面強(qiáng)化激勵(lì)為主，在一些有意義的校園文化活動(dòng)中，給學(xué)生以一定的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，可使他們的積極性和主動(dòng)性得到有效激發(fā)，讓他們的生活和學(xué)習(xí)始終保持著一種積極向上的狀態(tài)，并且這種激勵(lì)方式也有利于使學(xué)生管理人員與學(xué)生之間的關(guān)系更加密切。通過這種正面強(qiáng)化的激勵(lì)，學(xué)生積極向上的狀態(tài)會(huì)繼續(xù)保持，對(duì)其他同學(xué)也會(huì)起到互相影響的作用，這樣就可以使全體師生向統(tǒng)一的、健康的校園文化靠攏，朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。在學(xué)生管理過程中，要充分利用正面強(qiáng)化激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以積極因素克服消極因素，使學(xué)生的管理工作取得最佳效果。

2.指明方向，形成正確價(jià)值取向

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化，原有的學(xué)生教育管理方法難以滿足工作的需要，在這種情況下，校園文化潛移默化的作用就凸顯了出來，和諧的校園文化能夠幫助管理人員管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是師生日常生活學(xué)習(xí)的依據(jù)，它告訴師生在學(xué)校里什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，這種正確的導(dǎo)向?yàn)閹熒乃枷牒托袨橹该髁朔较?。在高校中，豐富、有益的校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想變化，及情感的培養(yǎng)具有重要意義，它有助于健全學(xué)生的人格，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。因此，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織一些社團(tuán)，發(fā)展主題教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神世界，歷練學(xué)生的人格品質(zhì)。學(xué)生堅(jiān)定的信念，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在積極向上的校園文化活動(dòng)中逐漸形成。

3.凝聚情感，營(yíng)造和諧管理氛圍

現(xiàn)在許多高校在進(jìn)行管理時(shí)，都比較注重培養(yǎng)師生員工相互信任的心理氛圍，以便形成共同的、以學(xué)校為中心的價(jià)值取向。優(yōu)良的校園文化既能凝聚全體學(xué)校成員共同的力量，形成一股不可摧毀的合力，又能使個(gè)人感受到他生活的集體是一個(gè)充滿溫暖和關(guān)心的集體，在按照學(xué)校的規(guī)章制度做事的基礎(chǔ)上對(duì)自己的發(fā)展充滿了信心與希望。那么，要如何做才能使全體師生凝聚感情？首先，不管是年輕教師還是中老年教師，都要團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，營(yíng)造一個(gè)積極向上的精神氛圍；其次，學(xué)校要關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，盡可能提供有助于身心全面發(fā)展的文娛活動(dòng)，使全體學(xué)生處于一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍中。這種催人向上、令人溫暖的校園文化促進(jìn)全體師生凝聚感情，對(duì)學(xué)校的管理工作有著不可估量的作用。

4.陶冶情操，體現(xiàn)“以人為本”原則

在校園中生活學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)不知不覺地受到校園文化的教育和影響。一個(gè)高校的校園環(huán)境、文化氛圍等都是其校園文化的具體表現(xiàn)形態(tài)，它對(duì)學(xué)校教育的各個(gè)方面都起著指導(dǎo)性的作用，尤其是在學(xué)生管理方面。它變硬性的管理為以人為本的管理模式，側(cè)重于尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，通過其獨(dú)特的影響在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生形成健康的、積極向上的心理品格。那么，如何利用校園文化陶冶學(xué)生情操呢？首先，要加強(qiáng)校園內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，完善校園的硬件設(shè)施，科學(xué)規(guī)劃校園的整體布局，讓校園里的每一棟教學(xué)樓、每一棵大樹和每一塊石頭都成為陶冶學(xué)生的好素材；其次，利用校風(fēng)、校訓(xùn)等有意義的文化氛圍時(shí)刻陶冶學(xué)生，讓他們從心里覺得自己是學(xué)校的一分子，應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從學(xué)校的管理。

5.約束行為，實(shí)現(xiàn)人文主義管理

在高校中，制度環(huán)境是維護(hù)正常管理秩序所必不可缺的。但是，許多高校由于制度的規(guī)定，在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)出現(xiàn)了許多不尊重學(xué)生權(quán)利的問題，導(dǎo)致了被管理者不服從甚至反抗管理者。在這樣的狀況下，校園文化約束大學(xué)生行為、促使其成長(zhǎng)的作用就表現(xiàn)得更加明顯了。那么，校園文化為什么可以約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人文主義學(xué)生管理？首先，只有學(xué)生自身從思想上認(rèn)同外部教育，才能從根本上約束學(xué)生。學(xué)校規(guī)定的制度只是強(qiáng)加給學(xué)生的，它忽視了學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，對(duì)事情有自己的想法。校園文化的核心是共有的價(jià)值觀，它會(huì)形成一個(gè)較強(qiáng)的文化氛圍，這一文化氛圍體現(xiàn)著正確的價(jià)值觀和規(guī)范的行為，從客觀上起到了一定的規(guī)范和約束作用，它讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理從過去的被動(dòng)服從到現(xiàn)在的主動(dòng)遵守，漸漸成為人們內(nèi)在的行為準(zhǔn)則。其次，校園文化是一種規(guī)范和約束，當(dāng)學(xué)生感到他們的思想和行為與校園集體意識(shí)不同時(shí)，他們就改變自己的思想或行為，使其與其他人的思想和行為一致。所以，良好的校園文化有助于從全新的角度進(jìn)行學(xué)生管理，體現(xiàn)了學(xué)生管理的人文主義色彩。

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