職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

張延利，張靈霞

（1.平頂山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，河南 平頂山 467500；2.汝州市職業(yè)中專，河南 平頂山 467500）

職業(yè)教育是有效地提高勞動(dòng)者素質(zhì)，使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的最重要的中介環(huán)節(jié)。職業(yè)學(xué)校為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)加速科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用、振興經(jīng)濟(jì)起到了非常重要的作用。但是，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)管理中還存在著一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，就是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱，不能適應(yīng)職業(yè)教育需要，這已成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要限制因素。

一、職業(yè)學(xué)校自身特性決定了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)技能型中等專業(yè)技術(shù)人才，其畢業(yè)后自謀職業(yè)、自尋出路。這些特性決定了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)在教學(xué)中的關(guān)鍵地位。

職業(yè)學(xué)校招生的學(xué)生90%以上是剛從中學(xué)畢業(yè)的農(nóng)家子弟，大部分的畢業(yè)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，畢業(yè)后他們面向基層，扎根生產(chǎn)第一線，擔(dān)負(fù)的主要使命是推廣科學(xué)技術(shù)，解決生產(chǎn)中存在的一般技術(shù)問(wèn)題，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。以種植專業(yè)為例，種子方面，要求學(xué)員懂得合理利用作物的優(yōu)良品種和良種繁育技術(shù)，而不要求他們從事難度大、周期長(zhǎng)的育種工作；植保方面，要求學(xué)員能夠從事常見(jiàn)病蟲(chóng)害的防治工作，而不要求進(jìn)行昆蟲(chóng)學(xué)、病理學(xué)方面的研究。也就是說(shuō)，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，他們必須具備較高的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。這就要求在教學(xué)中多接觸實(shí)踐，多看、多做，深入廠、站、田間地頭進(jìn)行鍛煉，做到必要的儀器拿起就能用，必要的標(biāo)本一看就認(rèn)識(shí)。因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)成為職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)是必然的。

職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要自謀職業(yè)、自尋出路。特別是來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的學(xué)生面臨著畢業(yè)后的就業(yè)出路問(wèn)題，無(wú)論是被招聘錄用還是從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能都是十分必要的。目前社會(huì)上還存在著世俗偏見(jiàn)，一些人看不起職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，似乎職專生就低人一等，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。一些用人單往往用挑剔的眼光看待職專生，因此，如果他們不具備扎實(shí)的基本功，上崗后不能立即勝任工作、獨(dú)當(dāng)一面，怎么能站住腳呢？

那些畢業(yè)后從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的學(xué)生，其實(shí)踐技能尤為重要。他們既是經(jīng)營(yíng)者，又是生產(chǎn)者，要自負(fù)盈虧、進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這就使他們不僅要有理論基礎(chǔ)，還必須有熟練的實(shí)際操作技能，這樣才能創(chuàng)出信譽(yù)、打開(kāi)局面、占領(lǐng)市場(chǎng)。如養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后開(kāi)辦獸醫(yī)門(mén)診，假如連靜脈針都扎不上，簡(jiǎn)單的外科手術(shù)都不會(huì)做，甚至對(duì)牲畜測(cè)量體溫、肌肉注射都不熟練，那么，即使理論學(xué)得再好，這個(gè)門(mén)診也辦不成。

職業(yè)學(xué)校必須為學(xué)生就業(yè)出路著想，在教學(xué)上不僅要搞好課堂理論教學(xué)，還必須抓好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生練就過(guò)硬的本領(lǐng)，以便走向社會(huì)后迅速站穩(wěn)腳跟、打開(kāi)局面。而決不能忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為高分低能的“書(shū)呆子”，這樣根本不能適應(yīng)社會(huì)需要，違背職業(yè)教育自身特性。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)符合學(xué)員心理要求，直接關(guān)系到學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)效果?；谝陨戏治觯殬I(yè)學(xué)校的學(xué)員大部分是懷著學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)，在脫貧致富、振興經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮一技之長(zhǎng)的心情入校就學(xué)的，心理上要求所學(xué)的專業(yè)技術(shù)要實(shí)用，要理論聯(lián)系實(shí)際。因此，學(xué)員對(duì)實(shí)踐技能訓(xùn)練要求迫切，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視程度甚至超過(guò)課堂教學(xué)。職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展得好壞，直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果。某一門(mén)課程實(shí)踐性教學(xué)跟不上，學(xué)員就會(huì)失去學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生“偏科”現(xiàn)象，影響教學(xué)質(zhì)量。某一專業(yè)或整個(gè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)跟不上，就會(huì)使生源減少，甚至枯竭，對(duì)學(xué)校大局產(chǎn)生影響。

以汝州職業(yè)中專為例，2007年學(xué)校為開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)，先后派出幾名同志學(xué)習(xí)進(jìn)修。結(jié)果由于沒(méi)有實(shí)習(xí)條件，招不到學(xué)生，生源枯竭，2010年只得取消，數(shù)控技術(shù)專業(yè)至今欲上不能。相反，實(shí)踐性教學(xué)搞得較好的養(yǎng)殖專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生入校后就能學(xué)到真正用得上的實(shí)用技術(shù)，畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，畢業(yè)后能在生產(chǎn)實(shí)踐中一顯身手。2000年以來(lái)，在汝州職業(yè)中專畢業(yè)的千余名畢業(yè)生中有三分之二的人從事畜牧業(yè)生產(chǎn)，汝州市的養(yǎng)殖專業(yè)戶中有三分之一是職業(yè)中專養(yǎng)殖專業(yè)的畢業(yè)生，他們?yōu)槿曛菔锌迦搿叭珖?guó)肉類百?gòu)?qiáng)縣”起了關(guān)鍵作用。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及改進(jìn)設(shè)想

職業(yè)學(xué)校經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，大浪淘沙。許多學(xué)校盡管在基礎(chǔ)建設(shè)、教學(xué)管理等方面取得了很大的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，是影響教學(xué)質(zhì)量提高的重要限制因素。目前實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題是：

（一）基礎(chǔ)條件差，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校建校歷史短，總體條件有限，經(jīng)過(guò)幾年艱苦創(chuàng)業(yè)，很多方面已初具規(guī)模，但相比之下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卻沒(méi)有跟上，差距比較大。主要表現(xiàn)在：（1）幾個(gè)專業(yè)共有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)要求；（2）新設(shè)專業(yè)根本沒(méi)有實(shí)驗(yàn)條件，完全是“紙上談兵”；（3）分專業(yè)設(shè)實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備非常有限，還有些課程是不能開(kāi)展一個(gè)實(shí)驗(yàn)的“空白課程”?？傊瑢?shí)驗(yàn)室基本建設(shè)“欠債”較多，常規(guī)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率很低。

（二）實(shí)驗(yàn)室的管理水平較低。相當(dāng)多的實(shí)驗(yàn)室未配備專職實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)員是由教師兼管或由一般職工擔(dān)任，兼管教師因教學(xué)任務(wù)而不能把很多精力付諸于此，一般職工又不具備管理能力，所以實(shí)驗(yàn)室的管理水平較低，現(xiàn)有儀器利用率也不高，缺乏保養(yǎng)和維修。

（三）學(xué)校擁有的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)站數(shù)量少。由于建設(shè)實(shí)習(xí)廠站投資大、見(jiàn)效慢、盈利少，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校財(cái)力微薄，致使學(xué)校擁有實(shí)習(xí)場(chǎng)站很少。如建一個(gè)8000只蛋雞的養(yǎng)雞場(chǎng)，需投資20萬(wàn)元，三年之內(nèi)難以收回投資。有些學(xué)校在場(chǎng)站的管理上存在不正確的認(rèn)識(shí)，干脆把現(xiàn)有廠、站如果園、農(nóng)場(chǎng)、門(mén)診部等承包給個(gè)人經(jīng)營(yíng)，有些承包合同沒(méi)有承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)這一項(xiàng)，承包戶根本不讓進(jìn)廠實(shí)習(xí)。有些合同上規(guī)定了這一任務(wù)，承包戶亦不讓學(xué)生參與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，敷衍了事，應(yīng)付而已，實(shí)習(xí)效果無(wú)法保證。

（四）沒(méi)有可靠的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，更談不上計(jì)劃使用，經(jīng)常出現(xiàn)“斷炊”現(xiàn)象，尤其是大型教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)安排起來(lái)非常困難。沒(méi)有固定的校外實(shí)習(xí)站點(diǎn)，社會(huì)上的站點(diǎn)不愿意接受我們的實(shí)習(xí)生，安排實(shí)習(xí)很不容易。

（五）對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)管理比較松弛。對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)和教學(xué)考核不嚴(yán)，平時(shí)無(wú)成績(jī)，期末和結(jié)業(yè)考試不考實(shí)踐操作技能。對(duì)教師所擔(dān)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)完成情況監(jiān)督不嚴(yán)，有些教師怕麻煩，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加快基礎(chǔ)建設(shè)。要認(rèn)清農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的自身特性，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施要舍得投資。鼓勵(lì)師生自采自制標(biāo)本模型、教學(xué)掛圖等進(jìn)行充實(shí)，消滅專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課“實(shí)驗(yàn)空白課程”。每個(gè)專業(yè)要建立一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)（站），并盡可能利用現(xiàn)有房舍，節(jié)約投資。一個(gè)場(chǎng)（站）可分為若干個(gè)項(xiàng)目，如畜牧獸醫(yī)專業(yè)可設(shè)小型飼養(yǎng)場(chǎng)和獸醫(yī)站，種植專業(yè)建立小型果園，農(nóng)作物實(shí)驗(yàn)田和食用菌實(shí)驗(yàn)場(chǎng)等，這樣學(xué)生“練兵”平時(shí)有了可靠場(chǎng)地，再加上校外站點(diǎn)，可以較好地完成實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。這些基礎(chǔ)設(shè)施要有計(jì)劃、有目標(biāo)，分項(xiàng)目逐年完成，不能因經(jīng)費(fèi)緊張而間斷以免問(wèn)題積累。

（二）要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，計(jì)劃使用。學(xué)校應(yīng)從經(jīng)費(fèi)中按合理比例劃撥實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)使用。按年度制定計(jì)劃，合理安排，不得擠占和挪用。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施的管理。在建設(shè)和完善設(shè)施的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，一方面要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格考核，平時(shí)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)應(yīng)按優(yōu)良、中、差評(píng)出成績(jī)，大型實(shí)習(xí)應(yīng)有總結(jié)和鑒定，期末考試要考實(shí)踐技能，不合格者不能升級(jí)或畢業(yè)。所有考試成績(jī)記入學(xué)籍檔案，從而對(duì)學(xué)生起督促作用。另一方面，要經(jīng)常檢查各科教學(xué)計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的落實(shí)情況，并作為教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容。

（四）要努力改進(jìn)現(xiàn)有設(shè)施的管理。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)由專業(yè)技術(shù)的人任專職實(shí)驗(yàn)員，要建立健全各項(xiàng)制度。要積極主動(dòng)地為教師提供現(xiàn)有儀器用品的種類、數(shù)量等信息，充分發(fā)揮現(xiàn)有器材的作用。對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)站的管理要端正思想，糾正片面追求經(jīng)濟(jì)效益的錯(cuò)誤傾向。特別是對(duì)承包經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)站，在合理降低利潤(rùn)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，合同條款要詳細(xì)注明承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)的具體要求，保證學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)廠實(shí)習(xí)，并真正參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主要環(huán)節(jié)，確保實(shí)習(xí)效果。

（五）開(kāi)展科研活動(dòng)，提高教師素質(zhì)。開(kāi)展科研活動(dòng)可以鍛煉教師本身的實(shí)踐技能，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，這對(duì)于提高實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)水平是十分有益的。由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)同大專院校、科研部門(mén)和政府有關(guān)部門(mén)廣泛聯(lián)系，開(kāi)展協(xié)作，承擔(dān)協(xié)作項(xiàng)目或自定項(xiàng)目，創(chuàng)造條件開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。