對(duì)舒曼《童年情景》的分析及演奏感受

賈瑞娜，張瑞榮

（山西大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,山西 太原 030006）

一、作者簡(jiǎn)介及作品的創(chuàng)作特點(diǎn)

羅伯特·舒曼是浪漫主義時(shí)期杰出的作曲家、鋼琴家、評(píng)論家、指揮家。孩提時(shí)的舒曼是一個(gè)富于幻想，活潑而善感的孩子。他六歲起學(xué)習(xí)音樂(lè)，并自幼接觸了大量的文學(xué)著作，文學(xué)知識(shí)的積累使他的一生受益匪淺。他率真的個(gè)性及深厚的文學(xué)素養(yǎng)，使其作品往往賦有文學(xué)性和自傳性的特色。鋼琴曲在他的音樂(lè)創(chuàng)作中占有重要地位，在鋼琴小品盛行的19世紀(jì)，舒曼第一個(gè)創(chuàng)立了“鋼琴套曲”這種新的音樂(lè)體裁。這些套曲往往都有一個(gè)詩(shī)意浪漫、引人入勝的標(biāo)題，使套曲的思想內(nèi)容和藝術(shù)性得到了高度的統(tǒng)一和完善。標(biāo)題性鋼琴套曲的出現(xiàn)，是舒曼有別于其他作曲家創(chuàng)作的特殊標(biāo)志，奠定了舒曼在鋼琴音樂(lè)發(fā)展史上的重要地位。

《童年情景》創(chuàng)作于1838年，是這一體裁的經(jīng)典之作。全曲由十三首個(gè)性鮮明的小曲組成，靈感主要來(lái)自舒曼對(duì)幼年克拉拉的回憶。這首套曲不同于一般的兒童鋼琴曲，他不是為兒童而寫(xiě)，而是作曲家以成年人的視角回憶童年的情景，充滿了語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的情懷，喚醒人們對(duì)兒時(shí)的回憶。舒曼用形象而簡(jiǎn)練的筆法，生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)了孩子們的純真形象。

二、對(duì)《童年情景》中每首小曲的分析及演奏感受

童年情景全套由十三首小曲組成，每首都有一個(gè)小標(biāo)題，從各個(gè)小標(biāo)題可以看出，既有描寫(xiě)兒童生活趣事的，也有刻畫(huà)兒童內(nèi)心活動(dòng)的，每一首都反映了兒童生活的一面，而小曲的標(biāo)題對(duì)理解音樂(lè)是非常有幫助的。

1.《異國(guó)和異國(guó)人民》

作為整部套曲的第一首，學(xué)者們至今也未能了解這個(gè)標(biāo)題的真正來(lái)源，將其放置于整部套曲的開(kāi)頭，或許作者給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)情景:一個(gè)孩子來(lái)到陌生的國(guó)家，站在異國(guó)的街道上，感受著一個(gè)新奇世界，有點(diǎn)兒新鮮、茫然和不安。

該曲為三段曲式，G大調(diào)，2/4拍。A樂(lè)段在功能性低音和三連音型的和聲襯托下，高聲部的旋律如夢(mèng)幻般地歌唱出來(lái)，平穩(wěn)的四分音符夾雜著不安分的附點(diǎn)節(jié)奏，平靜中蘊(yùn)含著一絲躁動(dòng)、不安。B樂(lè)段從第九小節(jié)開(kāi)始,是A段的進(jìn)一步延伸和發(fā)展，其中右手的高聲部和左手的低聲部是兩條旋律線,在演奏時(shí)應(yīng)注意高低聲部旋律線的清晰。這首小曲最關(guān)鍵是在中聲部的三連音上,由于三連音的第三個(gè)音大都是由右手的姆指去彈,所以容易彈得重而不均勻,三連音要彈得柔美平靜。在速度和音色上避免拖沓和暗淡，要用流暢的樂(lè)思和較明亮的音色來(lái)表現(xiàn)。

2.《奇異的故事》

該曲的標(biāo)題意將我們帶到兒童跳躍式的思維中去，一邊聽(tīng)父母講奇異的故事，一邊海闊天空地幻想。時(shí)而興奮異常，時(shí)而會(huì)有小小的憂傷。

這首樂(lè)曲是帶再現(xiàn)的二段曲式，D大調(diào)，3/4拍。A段由兩個(gè)八小節(jié)的樂(lè)句重復(fù)組成，終止在屬調(diào)上。樂(lè)曲通過(guò)運(yùn)用連線及休止符改變了重拍節(jié)奏組合，造成類似瑪祖卡舞曲風(fēng)格的節(jié)奏型，使樂(lè)曲顯得夸張活潑。由于聲部進(jìn)行是柱式和弦式的，因此在快速?gòu)椬鄷r(shí)，要注意肌肉的調(diào)節(jié)，整個(gè)狀態(tài)要放松，力量集中到指尖，和弦要整齊、果斷，裝飾音要彈得清晰，第三拍重音要明顯。同時(shí)注意兩句力度的對(duì)比。B樂(lè)段為對(duì)比非方整二句結(jié)構(gòu)(4＋8)，重復(fù)一次。B樂(lè)段開(kāi)始為一段流暢的e小調(diào)級(jí)進(jìn)進(jìn)行的旋律，略帶憂傷色彩，與之前情緒形成對(duì)比，第二句為再現(xiàn)句，樂(lè)句結(jié)尾時(shí)旋律稍有變化，終止回到D大調(diào)。

在練習(xí)此曲時(shí)，首先要注意整首樂(lè)曲情緒上的對(duì)比。其次，全曲沒(méi)有標(biāo)注一個(gè)跳音，因此音值要彈滿，還要體現(xiàn)出樂(lè)曲三拍子的特點(diǎn)，B樂(lè)段的上句要特別清楚地表達(dá)出柔和的線條，體現(xiàn)出對(duì)比。

3.《捉迷藏》

回憶童年，我們大多會(huì)留戀那緊張又愉快的兒童游戲。捉迷藏不失為一個(gè)很具吸引力的項(xiàng)目。

舒曼呈現(xiàn)給我們的捉迷藏是一首充滿動(dòng)感的快速小曲。該曲為兩段曲式，B小調(diào)，2/4拍，貫穿全曲的十六分音符跳音以每分120拍的速度在樂(lè)曲的兩個(gè)聲部間靈活穿梭，生動(dòng)地展現(xiàn)了兒童互相追逐、嬉戲的玩耍情形。A樂(lè)段是4＋4的平行結(jié)構(gòu)，樂(lè)句是向上進(jìn)行的。B樂(lè)段從第九小節(jié)開(kāi)始，是8＋4結(jié)構(gòu)，上句是一個(gè)展開(kāi)性的樂(lè)句，調(diào)性往下屬方向轉(zhuǎn)(由G到C)，最后出現(xiàn)主調(diào)的屬七和弦，準(zhǔn)備再現(xiàn)。

在演奏這首小曲時(shí)，不僅要注意樂(lè)曲中跳音的顆粒性，還應(yīng)注意整體的旋律線條。練習(xí)時(shí)，首先應(yīng)慢練，保證快速?gòu)椬嗵舻臏?zhǔn)確性。

4.《孩子的請(qǐng)求》

孩子在一遍又一遍地訴說(shuō)著他們的請(qǐng)求，等待著大人的回應(yīng)，希望自己的要求得到滿足。

這是一首帶再現(xiàn)二部曲式的抒情小曲。各句的關(guān)系是a+b+c+a。樂(lè)曲開(kāi)始在D大調(diào)陳述，第三句轉(zhuǎn)入A大調(diào)，再現(xiàn)時(shí)回到D大調(diào)。其中每一樂(lè)句都是一個(gè)兩小節(jié)樂(lè)節(jié)的重復(fù)。這首小曲旋律婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，不斷重復(fù)的固定音調(diào)就如同孩子對(duì)父母不段地乞求。從和聲上看，低音聲部功能很明確且第二句運(yùn)用了主持續(xù)音，高聲部卻用了很多變化音和變化和弦，沖淡了明朗的大調(diào)色彩。因此，在演奏時(shí)應(yīng)該仔細(xì)聆聽(tīng)，通過(guò)對(duì)觸鍵的控制來(lái)體現(xiàn)出這種和聲音響所引起的音色變化。樂(lè)曲的結(jié)尾，停留在屬七和弦上不解決，給人們懸而未決的感覺(jué)，或許孩子的請(qǐng)求還會(huì)再繼續(xù)。在平日練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意聽(tīng)三個(gè)聲部的層次。每一個(gè)連線都要彈出孩子們乞求的口吻。

5.《無(wú)比的幸?！?/h3>

請(qǐng)求終于得到滿足，孩子感到了無(wú)比的幸福。這首小曲與前一曲關(guān)系緊密，是它的擴(kuò)展和延續(xù)。然而，不同的音樂(lè)情緒卻使得后者演變成一首歡快的進(jìn)行曲。

該曲是一段曲式，由三個(gè)基本平行的大樂(lè)句構(gòu)成。D大調(diào)，2/4拍。此曲與上曲在聲部進(jìn)行上有些相似，上一曲的請(qǐng)求在這一曲中有了結(jié)果，上一曲屬七和弦在這一曲得到了解決。歡快的旋律音型在高低聲部輪番出現(xiàn)，內(nèi)聲部固定的切分節(jié)奏、豐滿的和聲都巧妙地刻畫(huà)了孩子得到所期望東西后幸福滿足的心理。

演奏時(shí)，要注意曲中模仿復(fù)調(diào)的運(yùn)用，處理好左右手旋律的相互呼應(yīng)以及同和聲的關(guān)系。

6.《重要事件》

成年后，憶起兒時(shí)腦海里所想的重要事情，看見(jiàn)一張充滿童稚之氣的小臉上嚴(yán)肅認(rèn)真的神情，流露出一絲滑稽和幽默。

此曲為三段曲式，A大調(diào)。A樂(lè)段8小節(jié)(4＋4)，第二句是第一句的低八度重復(fù)；B樂(lè)段為對(duì)比樂(lè)段8小節(jié)(4＋4)，轉(zhuǎn)入D大調(diào)，旋律在低音聲部，全為八度進(jìn)行，上面由和弦相配合，雄渾有力。全曲和聲織體飽滿，均為柱式和弦?？鋸埗鴨渭兊念D音、呆板的節(jié)奏，呈現(xiàn)出孩子一本正經(jīng)的嚴(yán)肅面孔。

整首樂(lè)曲力度基本上都是強(qiáng)奏，演奏時(shí)要多用上臂力量演奏，特別是有頓音標(biāo)記的和弦更要彈得像孩子處事般認(rèn)真，同時(shí)要突出右手的旋律音，即突出小指的力量。此外還應(yīng)注意：所有的附點(diǎn)音符要彈清楚，中段左手的八度要堅(jiān)定、強(qiáng)勁。第三段從f－mf－p的力度層次要控制好。結(jié)束時(shí)的漸弱不要漸慢，仍要很堅(jiān)定。

7.《夢(mèng)幻曲》

這是整部套曲中最精彩迷人、流傳最廣的一首，常被單獨(dú)演奏。樂(lè)曲節(jié)奏舒緩平穩(wěn)，旋律起伏均勻，細(xì)膩動(dòng)人，在豐滿溫和的和弦襯托下，滲透著夢(mèng)境般靜謐甜美的詩(shī)意，把人們帶入夢(mèng)幻境界。

本曲是由單一主題發(fā)展構(gòu)成的單三部曲式，各段都為4+4的方整結(jié)構(gòu)。A段由F大調(diào)引入,最終結(jié)束在C大調(diào)上。B段是調(diào)性展開(kāi)（F-g-降B-d），再現(xiàn)部回歸主調(diào)F大調(diào)上。

全曲的主題動(dòng)機(jī)總共出現(xiàn)了八次，每次出現(xiàn)，主題都在升華，演奏時(shí)應(yīng)該注意體會(huì)每次出現(xiàn)時(shí)的不同之處。處理好每一樂(lè)句的旋律走向以及樂(lè)句間的銜接，在突出主題旋律的同時(shí)，也要平衡好別的聲部。此外，踏板的運(yùn)用在該曲十分突出，既要體現(xiàn)清晰的旋律線，又略帶一些朦朧感。總之，整個(gè)樂(lè)曲都是p,要呈現(xiàn)出一個(gè)安詳恬靜的夢(mèng)幻世界。中間段轉(zhuǎn)調(diào)處是全曲的中心，要注意和聲色彩的變化，通過(guò)對(duì)音色和聲部的控制來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)幻的意境。

8.《火爐旁》

標(biāo)題傳遞了一幅孩子們圍坐在火爐旁，一家人其樂(lè)融融、和諧溫暖的家庭圖畫(huà)。

該曲為三段式，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。旋律的動(dòng)機(jī)來(lái)自上曲，連第一小節(jié)的和聲都與前曲相同。A樂(lè)段8小節(jié)(4＋4)；B樂(lè)段8小節(jié)(4＋4)，為對(duì)比中段，與再現(xiàn)段緊密連接。全段建立在主調(diào)的屬長(zhǎng)音上，但上方聲部卻由g小調(diào)到a小調(diào)。再現(xiàn)段8小節(jié)，B樂(lè)段與A樂(lè)段一起重復(fù)一次。尾聲8小節(jié)(4＋4)。該曲主題柔和，以級(jí)進(jìn)為主，有一種暖暖的感覺(jué)。

在演奏時(shí)，要注意突出旋律，內(nèi)聲部的和聲要盡量輕，尤其要控制雙手大拇指的力度。第十六小節(jié)主題在低八度再現(xiàn)，聲音要更飽滿，第十八小節(jié)主題又回到高八度，音色要純、輕柔一些，要體現(xiàn)出主題在不同音區(qū)間的對(duì)比。結(jié)束處作漸慢處理。

9.《竹馬游戲》

咯噔咯噔的聲響縈繞在腦海，不禁使人想起前后晃動(dòng)的竹馬和竹馬上興高采烈的小騎士。

這是一首很有特色的短小活潑的樂(lè)曲。為三段曲式，C大調(diào)，3/4拍。全曲的節(jié)奏很有特點(diǎn)，右手都從切分音開(kāi)始，左手則是第一拍和第二拍交錯(cuò)進(jìn)行，這種節(jié)奏安排聽(tīng)起來(lái)就像是在前搖后擺的竹馬，再加上重音有意放在第三拍上，更有一種重心不平衡的感覺(jué)，巧妙刻畫(huà)出竹馬的前后搖擺。

在演奏時(shí)，應(yīng)特別注意節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

10.《過(guò)分認(rèn)真》

這首小曲主要表現(xiàn)的是孩子的內(nèi)心活動(dòng)。孩子的世界里總是充滿了太多的問(wèn)題，他們經(jīng)常會(huì)很認(rèn)真地思考一些事情，一個(gè)問(wèn)號(hào)接著一個(gè)問(wèn)號(hào)。

此曲為單主題的四句樂(lè)段(8＋8＋5＋4)2/8拍，重復(fù)后再加尾聲而結(jié)束全曲。全曲的調(diào)性布局（#g-B--#F——#d——#g-B）。這是一曲四聲部的小曲，整曲為十六分音符律動(dòng)節(jié)奏。高音聲部抒情、充滿歌唱?dú)庀⒌男?，在?jié)奏上運(yùn)用了連續(xù)跨小節(jié)的切分形式。第二聲部自始至終是一個(gè)裝飾性的和聲音型，低音部同樣是固定的和聲音型。連續(xù)不斷的切分節(jié)奏貫穿全曲，每一個(gè)樂(lè)句從開(kāi)始到句尾有一個(gè)漸慢，結(jié)束音都加以延長(zhǎng),造成一種停頓感，就如同一個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)繼續(xù)思考，之后新的問(wèn)題又會(huì)出，如此往復(fù)，一直到最后一句終于在升g小調(diào)上順了下來(lái)。問(wèn)題終于想明白了，全曲結(jié)束。

演奏時(shí)，應(yīng)注意對(duì)四個(gè)聲部關(guān)系的處理。左右手的節(jié)奏要始終如一地貫穿全曲，機(jī)械統(tǒng)一的節(jié)奏正如單純的孩子們一本正經(jīng)的態(tài)度。練習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)段落中的句子進(jìn)行一定的布局和安排，要松緊得當(dāng)，有邏輯、有說(shuō)服力地演奏此曲。

11.《驚嚇》

這首小曲同樣是對(duì)兒童心理活動(dòng)的刻畫(huà)，平靜的主題交織著緊張的半音經(jīng)過(guò)的弦，刻畫(huà)了兒童受驚后害怕驚恐而又好奇的心理。

這首小曲是由具有復(fù)三部特點(diǎn)的回旋曲式寫(xiě)成。全曲結(jié)構(gòu)ABACABA，G大調(diào)(e小調(diào))，2/4拍。演奏該作品時(shí)要注意節(jié)奏速度的對(duì)比變化，體現(xiàn)出平靜與緊張不安這種矛盾的兒童內(nèi)心世界。

12.《入睡》

玩鬧了一天的孩子們終于疲倦地睡去，一天的生活結(jié)束了。

晃動(dòng)的節(jié)奏型加上卡農(nóng)手法的運(yùn)用，形成了搖籃曲般溫和寧?kù)o的氣氛，中間的轉(zhuǎn)調(diào)更增添了樂(lè)曲的夢(mèng)幻色彩，最后平靜舒緩的音樂(lè)表明孩子已酣然入睡。此曲的織體很細(xì)密，彈奏時(shí)要處理好左右手的旋律關(guān)系，既要跳躍，又要保持聲部的流暢。曲中的和弦都帶有背景性質(zhì)，不應(yīng)彈得太強(qiáng)。要注意控制力度，全曲都是在較弱的聲音中進(jìn)行的。進(jìn)行中力度雖有變化，也是在整體較弱的聲音中起伏。

13.《詩(shī)人的話》

這是整部套曲的最后一首。詩(shī)人嘆息著童年時(shí)光無(wú)法倒轉(zhuǎn)，只留下淡淡的回憶和無(wú)盡的惆悵。這首小曲采用四部和聲的合唱織體，調(diào)性回歸到G大調(diào)(和第一曲同調(diào))，4/4拍，是樂(lè)段的擴(kuò)展與重復(fù)。開(kāi)始是兩個(gè)四小節(jié)的樂(lè)句，好像是詩(shī)人的警句。后句是前句的模進(jìn)，終止在下屬a小調(diào)上。接下去是這個(gè)樂(lè)段的擴(kuò)充，運(yùn)用開(kāi)始的樂(lè)節(jié)作模進(jìn)行，內(nèi)聲部加進(jìn)了分解和弦，最后停在e小調(diào)的減七和弦上，然后是一長(zhǎng)串小音符。最后是該樂(lè)段的再次重復(fù)，回歸主調(diào)，伴著詩(shī)人無(wú)限的惆悵，漸弱漸慢，結(jié)束全曲。

在演奏時(shí)，應(yīng)注意突出高聲部旋律的歌唱性，以及旋律與和聲的關(guān)系，注意觸鍵的深度、句子的呼吸及旋律的流動(dòng)行性。

《童年情景》全曲實(shí)際上就是“詩(shī)人的話”。舒曼曾在一封信中說(shuō)，他希望把這部《童年情景》看作成“一個(gè)成年人對(duì)他童年的匆匆回顧”。這部名作表現(xiàn)了一位詩(shī)人的夢(mèng)幻和記憶中的童年。在樂(lè)曲《詩(shī)人的話》中訴說(shuō)了這回憶再現(xiàn)的真實(shí)意義。

作為一位懷有強(qiáng)烈的浪漫主義情懷的音樂(lè)家，舒曼音樂(lè)的藝術(shù)魅力不僅在于激發(fā)聽(tīng)眾想象力的標(biāo)題、生動(dòng)逼真的藝術(shù)形象與獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言，更為重要的是，他用他詩(shī)人的激情與幻想氣質(zhì)將浪漫主義音樂(lè)帶入到一個(gè)高峰。他精通文學(xué)，他的音樂(lè)與文學(xué)的融合不是表面的，而是內(nèi)在的、深層次的。這些在《童年情景》中都有鮮明的體現(xiàn)。這部名作充滿靈氣，充滿詩(shī)情畫(huà)意，令人回味無(wú)窮。它沒(méi)有那種驚人之語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)分造作，它是從心底流瀉出來(lái)的甘泉，表達(dá)了人們生命中最美、最溫馨、最動(dòng)人的回憶。

[1]孫樹(shù)人.抒情幻想的回憶——析舒曼的《童年情景》[J].藝苑，1996，（1）.

[2]吳祖強(qiáng).曲式與作品分析[M].北京:人民音樂(lè)出版社，1962.

[3]謝小河.關(guān)于舒曼《童年情景》的演奏示意[J].鋼琴藝術(shù)，2002，（1）.

[4]譚建光.府新聲[J].沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（1）.