物理實驗室課程資源開發(fā)與利用的有效途徑

向美珍

物理實驗室課程資源開發(fā)與利用的有效途徑

向美珍

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.17.121

作者：向美珍，本科，中學物理實驗師，研究方向為中學物理實驗教學及管理。

中學物理課程中科學探究最多的是通過實驗來進行的探究活動，物理課程改革為物理實驗室課程資源的開發(fā)與利用提出新的要求，物理實驗室課程資源的開發(fā)與利用是保證物理新課程實施的基本條件。因地制宜地開發(fā)和利用物理實驗室資源，從而更好地實現(xiàn)物理課程改革目標。

義務教育物理課程標準的教學建議中明確提出：“實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發(fā)實驗教學的課程資源，應通過各種途徑開發(fā)實驗課程資源?！边@一要求更加凸顯了物理實驗資源開發(fā)的重要性和緊迫性，物理教師應有強烈的課程資源意識，要深刻認識和領(lǐng)悟物理實驗室課程資源開發(fā)和利用對于新一輪課程改革的重大意義。因此，應該因地制宜地開發(fā)和利用各種物理實驗資源，不斷探索開發(fā)與利用物理實驗室課程資源的有效方法與途徑，從而更好地實現(xiàn)物理課程改革目標。本文就物理實驗室課程資源開發(fā)與利用的有效途徑作一些粗淺的探討。

充分利用實驗室的儀器設備開展各種自主探究活動，充分發(fā)揮實驗室課程資源的效益。

1 建立開放性實驗室，發(fā)揮物理實驗室課程資源的效益

物理課程中的科學探究最多的是通過實驗來進行的探究活動。課程標準則要求根據(jù)探究活動的需要，讓學生盡可能多地在實驗室活動，給學生創(chuàng)造更多的動手機會。學生通過探究自己去設計實驗，自己制定研究的課題。不要只局限于教材上的演示實驗和學生實驗，新課程的教材中還介紹了許多“課外小實驗”，需要學生課后自己動手去探索、去總結(jié)。教師的演示實驗學生感興趣想做一下，分組實驗想重溫一下，這些都需要教師提供實驗器材，需要開放實驗室給學生以提供必要的場所和幫助。因此，物理實驗室必須向?qū)W生開放，使學生了解、接觸、熟悉各種實驗儀器、設備、模型的性能特點，讓學生自己選擇實驗器材，組合實驗裝置，讓學生根據(jù)實驗的目的和原理去設計實驗，自主進行實驗。要改變目前實驗室封閉式管理的狀況，變封閉式管理為開放式管理，建立開放性實驗室。制定完善的實驗室開放制度，明確開放時間，安排專門輔導教師，讓學生既做課內(nèi)實驗又可以做課外實驗，充分利用實驗室的儀器設備開展各種自主探究活動，讓每個學生都動手動腦，充分發(fā)揮實驗室課程資源的效益。同時，學校物理實驗室還必須不斷地充實和更新儀器設備設施，為學生的科學探究活動創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。

2 挖掘現(xiàn)有實驗室器材進行改造，發(fā)揮物理實驗室現(xiàn)有器材的作用

物理實驗教師要根據(jù)課程標準的要求和物理教材的實驗內(nèi)容，充分開發(fā)和有效利用現(xiàn)有的實驗室資源，挖掘現(xiàn)有實驗室的器材，對現(xiàn)有實驗器材進行重組優(yōu)化，開設盡可能多的學生實驗、演示實驗和課外小實驗項目，最大限度利用實驗室現(xiàn)有的器材，充分挖掘其實驗功能，做到一物多用。學校實驗室里總有些廢舊儀器、多年閑置的器材、因教材更換而取消的實驗器材以及損壞報廢的器材，這些淘汰下來的實驗器材，棄之可惜，用之無處?？梢园褜嶒炇业母鞣N廢舊器材收集起來，把不能修的有用部分拆下來，經(jīng)過精心加工、組合，制成有用的實驗器材或教具，做到廢物新用。在拆的過程中，教師可向?qū)W生展示一些儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，給學生提供感性認識；也可讓學生自己動手拆卸報廢的儀表，讓學生更清楚地了解其工作原理；等等。這樣不但可以充分發(fā)揮實驗室效益，也可以使學生對物理實驗充滿新鮮感，使單調(diào)的物理實驗變得生動有趣。還可以挑選部分儀器建立一個低成本的探究實驗室，開放給學生，讓學生自己動手做小實驗，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力，讓物理實驗室的課程資源得到有效利用。

3 利用身邊物品材料制作實驗器材，不斷充實物理實驗室課程資源

現(xiàn)有物理實驗室的課程資源已經(jīng)滿足不了物理教學的要求，自制教具和物理實驗器材是物理實驗資源開發(fā)的永恒主題。物理實驗室的課程資源不僅限于物理實驗室的現(xiàn)有設備，現(xiàn)實狀況是條件再好，學校也很難滿足物理教學各方面的需要。而生活中也有很多廢舊物品與材料，也是重要的物理實驗室資源，可以制作出許許多多的實驗器材。如日常生活用品、學習用品、玩具用品、體育用品以及學生身邊的物品和器具等也是重要的實驗室資源。利用電器和玩具設計趣味型的物理實驗，利用簡易物品制作生活社會型的物理實驗，運用新材料開發(fā)科學實驗等。

總之，要充分利用相關(guān)材料，建立自制教具和實驗器材的物理實驗制作室。教師在自制教具和實驗器材的同時，要鼓勵學生利用廢、舊物品制作實驗器材。學校物理實驗室也應該為師生利用身邊的物品、廉價的材料自制教具和實驗器材進行物理實驗提供便利。對有些創(chuàng)意新穎和制作精巧的自制教具和實驗器材，可以作為學校的常規(guī)儀器和實驗保留下來，標簽注明制作者的姓名，這樣不僅有助于物理教學，更能促進和激發(fā)廣大師生的創(chuàng)造熱情。新課標明確要求：“使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切感受到身邊的物理。感受到科學和社會，科學和日常生活的關(guān)系?！碧貏e是教師在指導學生利用廢舊物品制作各式各樣的實驗器材的過程中，由于這些物品本來的用途并不是進行物理實驗的，這種做法本身就是一種創(chuàng)新。所以很能吸引學生，使學生感受到物理知識就存在于生活中，激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲，培養(yǎng)學生的實驗技能及創(chuàng)新能力。

4 應用多媒體信息技術(shù)，促進物理實驗室資源的開發(fā)與利用

多媒體信息技術(shù)在實驗教學中的應用，是現(xiàn)代教育技術(shù)在實驗中應用的一個重要方面。要將計算機信息技術(shù)、現(xiàn)代傳感技術(shù)、測量技術(shù)等引入實驗室，帶給學生更為廣闊的信息空間、思維空間，讓學生在實驗室中接觸現(xiàn)代科技，豐富物理課程的內(nèi)容。物理教師應根據(jù)教學的內(nèi)容和特點，盡可能開發(fā)物理實驗教學的多媒體課件，利用多媒體課程資源的掛圖、幻燈片、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件等，創(chuàng)設更好的形象生動的物理情景，豐富物理教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。還可以利用計算機網(wǎng)絡通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等，將現(xiàn)實物理實驗室中的各種實驗資源進行處理，建立校園物理網(wǎng)絡實驗室。物理網(wǎng)絡實驗室是集網(wǎng)上實驗管理、實驗室教務管理、實驗室儀器設備管理、實驗室資料管理、實驗室開放管理為一體的實驗室管理系統(tǒng)?？梢栽诰W(wǎng)絡實驗室上發(fā)布物理實驗指導材料，如實驗錄像、掛圖、文字材料，發(fā)布物理實驗器材的信息，實現(xiàn)網(wǎng)上實驗預約等，為教師的實驗教學和學生的實驗探究活動提供方便。

總之，開發(fā)與利用物理實驗室課程資源的途徑有很多。究竟如何更高效地開發(fā)利用物理實驗室課程資源？這就要求物理教師必須不斷學習、實踐、創(chuàng)新，不斷地探索。

[1]吳定允,王莉華.高中物理實驗資源的開發(fā)與利用[J].教育理論與實踐,2011(4)：9-11.

[2]徐興來.新課程背景下對物理實驗課程資源的幾點思考[J].教學儀器與實驗,2004(3)：37-38.

重慶市萬州上海中學）