論中職英語(yǔ)基本教學(xué)理念

■于英群

1 基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

1.1 單詞

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)之根本，所以單詞的教授也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。

首先，在教學(xué)過(guò)程中不但要教授課本上的基本詞匯，而且要在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀中積累對(duì)學(xué)生有實(shí)用和有價(jià)值的詞匯，并且要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，在日常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成積累單詞的良好習(xí)慣。

其次，在講解單詞時(shí)一定要能夠把其所有釋義以及詞性都講解出來(lái)，事無(wú)巨細(xì)，毫無(wú)缺漏。

最后，培養(yǎng)學(xué)生背單詞的良好興趣并引領(lǐng)其掌握單詞，走上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確道路。

1.2 語(yǔ)音

語(yǔ)音是語(yǔ)言的入門。語(yǔ)音一定要掌握。在明了發(fā)音要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，掌握基本的發(fā)音方法，學(xué)會(huì)音標(biāo)之間的拼讀成音。語(yǔ)音一定要學(xué)而且要學(xué)好，這是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)與基石。掌握語(yǔ)音之中的發(fā)音要領(lǐng)，明了口腔中的發(fā)音器官的各種組合，不要求學(xué)生背誦語(yǔ)音的發(fā)音要領(lǐng)，但要求學(xué)生學(xué)會(huì)每一個(gè)音標(biāo)的基本發(fā)音，并且會(huì)進(jìn)行語(yǔ)音之間的拼讀成音。要將語(yǔ)音學(xué)習(xí)和其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)相交融，達(dá)到融會(huì)貫通，這樣才能將英語(yǔ)用到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。

1.3 語(yǔ)法

每一課第一步就是學(xué)習(xí)語(yǔ)法，那種忽視語(yǔ)法的做法在英語(yǔ)教學(xué)中是站不住腳的。語(yǔ)法一定要學(xué)，而且要學(xué)好；語(yǔ)法一定要教，而且要教好。教語(yǔ)法主要是語(yǔ)法理論的倒背如流，例句的倒背如流。教語(yǔ)法一定要背誦語(yǔ)法理論，這有一些難度，但是一定要克服困難，刻苦記憶語(yǔ)法理論，做到語(yǔ)法理論全在腦中。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，不但要在課堂上掌握好語(yǔ)法理論，而且要做一道又一道的習(xí)題。掌握語(yǔ)法最終是要掌握語(yǔ)法講解中的典型例句，并且會(huì)推演地造句子，學(xué)一當(dāng)十，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這樣才是學(xué)語(yǔ)法學(xué)活了、學(xué)會(huì)了。

2 綜合能力的運(yùn)用

所謂綜合能力即聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合，從而培養(yǎng)真正的英語(yǔ)能力和所需技能。

首先，學(xué)習(xí)句型是非常重要的。學(xué)習(xí)句型，要背一定量的句子，這樣才會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。句型要求將主要句式全部背下來(lái)，這樣才能積累英語(yǔ)句子。

其次，學(xué)會(huì)主動(dòng)翻譯。翻譯是自由的，是不拘泥于一個(gè)固定格式的。同一句話，有多種翻譯。教師應(yīng)該將每一句話良好地翻譯成漢語(yǔ)，并引領(lǐng)學(xué)生將其向最正確的方向上翻譯，這樣會(huì)很好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

最后，要經(jīng)常引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)書寫英語(yǔ)短文，這樣不僅達(dá)到練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，句型以及單詞的運(yùn)用，還提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的靈活度及能力。

3 教授語(yǔ)言的知識(shí)

不但要教語(yǔ)言，而且要教語(yǔ)言的知識(shí)。語(yǔ)言是指外語(yǔ)的詞與語(yǔ)句。而語(yǔ)言知識(shí)主要是指語(yǔ)法與語(yǔ)言點(diǎn)，這一部分知識(shí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中也是至關(guān)重要的。而且沒(méi)有這一部分知識(shí)內(nèi)容，專門教授語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中是站不住腳跟的。人腦的正常語(yǔ)言思維是在語(yǔ)言與語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的結(jié)合中形成與發(fā)展的。僅僅教授語(yǔ)言，便學(xué)不會(huì)語(yǔ)言。只有在語(yǔ)言的全面均衡發(fā)展中才能學(xué)會(huì)語(yǔ)言。這就是筆者學(xué)習(xí)語(yǔ)言、執(zhí)教英語(yǔ)專業(yè)這么多年的切身體會(huì)。

4 培養(yǎng)以學(xué)生為主的教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)中都以“知識(shí)為主體”，而忽略了學(xué)生的接受能力，從而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，有些學(xué)生因此而放棄了英語(yǔ)課堂，繼而放棄了英語(yǔ)這門學(xué)科。有些教師在抱怨學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差的同時(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行自我反省，其實(shí)往往錯(cuò)誤出在了教師的身上。

首先，提供可理解性的學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

其次，以贊美和夸獎(jiǎng)為中心，語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生從“錯(cuò)誤”到“正確”、從“不會(huì)”到“會(huì)”。用愛(ài)心去呵護(hù)，啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師很在乎他，他是課堂的主角，從而使學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)，提高課堂效率。

5 成立學(xué)習(xí)小組

在教學(xué)形式上也可以通過(guò)設(shè)立學(xué)習(xí)小組，應(yīng)用分組形式的合作學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)，變“一言堂”為“百家爭(zhēng)鳴”。在交流的環(huán)境中，學(xué)生之間能有更多的機(jī)會(huì)揭示問(wèn)題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在真實(shí)的交往中對(duì)新的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行自我建構(gòu)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)并使用語(yǔ)言。這樣，在交往中，師生之間、生生之間才能學(xué)會(huì)合作共享，共同體驗(yàn)創(chuàng)造和成功。

6 利用滲透的方式研讀教材

在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，多些生活常識(shí)和哲理，這對(duì)教師對(duì)教材的熟悉和把握提出一個(gè)較高的要求。因此，教師要很好地研讀教材，要將教材的內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式合理地滲透。同時(shí)，教師要增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性，使課堂趣味化，讓學(xué)生對(duì)課文之外的生活常識(shí)和人生哲理感興趣。在呈現(xiàn)教材的語(yǔ)言材料前，教師要利用所處教學(xué)條件為學(xué)生創(chuàng)造新穎和可信的情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的趣味性可以豐富學(xué)生的想象力，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。這樣便可以更好地達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

7 讓多媒體進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)的課堂

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呼之欲出，顯而易見(jiàn)。多媒體教學(xué)具有圖、文、聲結(jié)合的特點(diǎn)，能夠突破學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)視覺(jué)、聽覺(jué)上的限制。在中職英語(yǔ)課堂上，學(xué)生更加能夠直觀地感受到多媒體技術(shù)帶來(lái)的仿真情境，更能將所學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)。

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師主要憑借黑板板書與講授來(lái)導(dǎo)入課文，其形式單一枯燥，內(nèi)容有限且乏味。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式極其不適用于旨在培養(yǎng)學(xué)生溝通與交流能力的商務(wù)英語(yǔ)課堂，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。隨著科技的不斷進(jìn)步、時(shí)代的不斷發(fā)展，形式單一局限的英語(yǔ)教學(xué)模式即將被人們所摒棄，取而代之的是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段的新型教學(xué)模式。教師無(wú)需花費(fèi)大量時(shí)間在繁多的黑板板書上，學(xué)生也可以更加有效地識(shí)別學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用大大提高課堂教學(xué)效率。

8 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要地位逐漸提高。英語(yǔ)教學(xué)的理念也在逐漸走向國(guó)際化，在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更要注重對(duì)英語(yǔ)綜合能力的提高。作為教師，不僅要與時(shí)俱進(jìn)，更要把握好現(xiàn)在優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到最大化的發(fā)掘。讓學(xué)生在輕松、活潑的情境下更容易激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生更易于掌握。師生的良好的互動(dòng)能保證英語(yǔ)教學(xué)的效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使之逐漸喜歡上英語(yǔ)這門學(xué)科。

[1]胡壯麟.關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[M]//中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論叢，1999:3-17.

[2]王興剛,王云青.談傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式與多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2010(1):128-129.

[3]胡小香.淺談高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].現(xiàn)代交際,2010(6):170-171.