網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)語文教師加強自身建設(shè)的策略

■李愛麗

中小學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，提升自我參與培訓(xùn)的熱情與內(nèi)在動力，積極參與上級組織的有關(guān)培養(yǎng)培訓(xùn)工作，強化自己的教育教學(xué)與改革能力；要學(xué)習(xí)和消化先進的國外教育思想、理念和方法，為實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

面對市場經(jīng)濟，面對城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的大力推進，面對網(wǎng)絡(luò)和計算機多媒體教育教學(xué)環(huán)境，面對教育對人才需求質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的客觀要求，中小學(xué)語文教師的自身建設(shè)如何進行？中學(xué)語文教師應(yīng)如何實現(xiàn)自我價值？通過學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實踐，筆者深深地體會到，加強中小學(xué)語文教師自身建設(shè)，應(yīng)突出轉(zhuǎn)變教育觀念，強化自我的教育與培養(yǎng)，走國際化交流的新路子，以適應(yīng)時代對中小學(xué)語文教師提出的新要求，適應(yīng)素質(zhì)教育對中小學(xué)語文教師的需求。

1 努力轉(zhuǎn)變教育觀念

眾所周知，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。中小學(xué)師資隊伍建設(shè)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一大批職業(yè)道德意識強、文化基礎(chǔ)寬厚、學(xué)科知識豐富、教育教學(xué)水平高且具有較高實踐動手操作能力的高質(zhì)量的教師。中小學(xué)教師要以教書育人、為人師表為天職，樹立良好的師德、教風(fēng)，同時要做到4個轉(zhuǎn)變。

1.1 由知識型向能力型轉(zhuǎn)變

中小學(xué)教師不僅要傳“道”，更要具有較強的職業(yè)道德品質(zhì)和教育教學(xué)能力，并且注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)和自立、自強、自我成才能力的培養(yǎng)。較強的教育教學(xué)能力要求中小學(xué)教師在教育教學(xué)過程中注意學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，通過運用網(wǎng)絡(luò)、計算機等多種先進的教學(xué)手段，既能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣，又能提高其分析問題、解決問題的綜合能力；既要培養(yǎng)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力；既要培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的多種綜合素質(zhì)和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在激烈的市場經(jīng)濟競爭和升學(xué)壓力中生存，以滿足社會對各種人才的需求，滿足學(xué)生對高知識、高能力的需求，滿足學(xué)生健全人格的需要，滿足學(xué)生健康成長的需要。

1.2 由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變

在網(wǎng)絡(luò)和計算機時代，先進的教學(xué)手段和理念賦予中小學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平以新的內(nèi)涵。因此，中小學(xué)教師不能滿足于已有的教學(xué)水平，要勤奮學(xué)習(xí)，積極走出校門，通過網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源、平臺向先進教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)手段、先進的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念，掌握并由會學(xué)轉(zhuǎn)化到會教上去。同時，中小學(xué)語文教師應(yīng)主動進行教學(xué)方法、手段、策略和模式等方面的研究，達到教師由“教會”到“會教”，學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的更高層次轉(zhuǎn)變。

1.3 由單純的師生關(guān)系向新型的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)和計算機時代，已經(jīng)將教師與學(xué)生之間的界限變得模糊不清了，這就是教師既是教育教學(xué)者，也是學(xué)習(xí)與研究者，學(xué)生也是學(xué)習(xí)者，更是對問題的探求者，與教師共同研究者。教師要熱愛學(xué)生，學(xué)生應(yīng)高度擁護教師的教學(xué)，使課堂教學(xué)成為教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與研究的戰(zhàn)場，成為共同成才的平臺。比如，對于同一個問題，由于理解的角度不同，教師和學(xué)生的看法或者理解會截然不同，這樣，教師與學(xué)生就不能爭執(zhí)不下，而是應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)查詢、外出請教，共同學(xué)習(xí)與掌握，使師生關(guān)系變得更貼近現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。

2 強化教師自身培訓(xùn)培養(yǎng)

教師的培訓(xùn)培養(yǎng)是提高教師素質(zhì)的途徑之一。加強中小學(xué)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，國家、省、市、縣已做了大量的工作，包括山東省啟動的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就是最好的實例。大量的中小學(xué)教師通過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與培養(yǎng)，在教育教學(xué)的理念、實踐能力、操作技能、現(xiàn)代教育手段的運用、教育教學(xué)方法的改革、師德等方面，都有了很大程度的提高，為全面實施素質(zhì)教育提供了重要的思想、理論和實踐保障。

中小學(xué)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，單單依靠國家和上級的組織是遠遠滿足不了要求的，還必須立足自己的教育教學(xué)實際，面對經(jīng)濟全球化、網(wǎng)絡(luò)和計算機時代的發(fā)展，開展行之有效而又適合本人需要的培訓(xùn)培養(yǎng)工作。

首先，中小學(xué)教師要人人建立培訓(xùn)與培養(yǎng)計劃，參加適合自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與知識拓展學(xué)習(xí)，像學(xué)歷進修、學(xué)科學(xué)習(xí)和師德學(xué)習(xí)等。

其次，要積極參與上級組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課程體系建設(shè)下的新課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)課程改革的總體思路，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)方法。

第三，要積極開展多學(xué)科的學(xué)習(xí)，豐富自己教學(xué)知識的同時，滿足日益發(fā)展的中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

第四，要開展先進教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和方法，并通過自己的努力，從教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，制作適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的各種或者各科教學(xué)電子課件，以豐富課堂教學(xué)，推進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五，要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育心理學(xué)，通過掌握現(xiàn)代教育心理學(xué)的有關(guān)知識，掌握科學(xué)的教育方法，并通過分化心理、瓦解難點、提升能力進行對學(xué)生的全面教育，實現(xiàn)教育的整體性。

3 適應(yīng)國際合作交流的需求，全面了解和掌握世界教育教學(xué)新動向

經(jīng)濟全球化，網(wǎng)絡(luò)和計算機發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化進程的大力推進，文化建設(shè)與發(fā)展，精神文明建設(shè)的高標準要求和現(xiàn)代文明社區(qū)的建設(shè)，都給教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展帶來前所未有的發(fā)展機遇，不僅加快了我國教育與世界各國教育的交流與合作，促進教育均衡發(fā)展，助推教育教學(xué)改革與實現(xiàn)素質(zhì)教育，而且也為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展注入新的活力。尤其是黨的“十八大”，對教育提出更高的要求，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌建設(shè)、名校建設(shè)、村鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)等納入教育發(fā)展規(guī)劃之列。同時，對國際教育發(fā)展與交流提出新的要求，大大激發(fā)教育自身的快速發(fā)展。這就為教育的交流與學(xué)習(xí)，特別是國際交流與學(xué)習(xí)提出新的挑戰(zhàn)。

對于作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)抓住這一特色，積極創(chuàng)造條件或者努力實現(xiàn)適應(yīng)國際合作辦學(xué)交流的需求，走出國門，繼續(xù)深造，為素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育的科學(xué)發(fā)展，儲備教育教學(xué)能量，并提升自我價值。中小學(xué)教師要努力學(xué)習(xí)教育理論和學(xué)科知識，積極創(chuàng)造條件走出國門，到國外學(xué)校學(xué)習(xí)與吸收先進的教育理念，學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代教育手段，學(xué)習(xí)與消化國外先進的教育思想，掌握國外的教育內(nèi)涵，并通過回國的教育實踐，創(chuàng)造一個新的教學(xué)平臺，實現(xiàn)教育國際化的新理念。

中小學(xué)校也應(yīng)吸收國外教育資源或者引進國外教師來華參與教學(xué)研究、教學(xué)實踐與教學(xué)改革，一方面實現(xiàn)對國外資源的利用，另一方面做到中外教育資源互利，共同營造對中學(xué)生進行創(chuàng)新教育、能力教育的良好環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)和計算機環(huán)境賦予現(xiàn)代教育資源以新的平臺，中小學(xué)教師可以不出家門、不出國門、不出辦公室就達到共同學(xué)習(xí)的目的。特別是對于先進學(xué)校的教育資源，可以直接嫁接，也可以間接學(xué)習(xí)，既方便了自身能力的提高，也是一種教學(xué)思想的進步。

4 結(jié)語

中小學(xué)的教師隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要各級政府、教育行政部門加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，加大投入，健全措施，更需要各個院校加大內(nèi)部改革力度，立足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展實際，積極探索，努力實踐，深化教師隊伍內(nèi)部建設(shè)，自我加壓，拼搏進取，全方位實施教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，努力提高教師的整體水平，建立一支思想過硬、教風(fēng)正氣、知識全面、技能一流的高素質(zhì)教師隊伍，開創(chuàng)我國基礎(chǔ)教育的新局面。