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    日本現(xiàn)代職業(yè)教育體系特征與成因分析

    2013-08-15 00:51:59
    職教論壇 2013年25期
    關(guān)鍵詞:培養(yǎng)目標(biāo)職教日本

    胡國(guó)勇在 《中國(guó)高教研究》2013年第5期中撰文詳述了日本現(xiàn)代職業(yè)教育體系的形成、結(jié)構(gòu)和特征,探究了日本現(xiàn)代職業(yè)教育體系的成因,對(duì)完善我國(guó)現(xiàn)代職教體系有參考價(jià)值。

    日本戰(zhàn)后通過教育民主化的改革,形成了“6-3-3-4”單軌制學(xué)制;政府采取“多樣化”政策,構(gòu)建了多層次的高度教育體系;頒布多部職業(yè)教育法案,加強(qiáng)公共職業(yè)訓(xùn)練的發(fā)展,并形成了以O(shè)JT為核心,以O(shè)FF-JT自我開發(fā)為輔的企業(yè)內(nèi)教育體系。日本現(xiàn)代職業(yè)教育體系有幾大特征:1.現(xiàn)代職教體系建立在高投入、高質(zhì)量的公共基礎(chǔ)教育之上;2.高等職業(yè)教育表現(xiàn)為市場(chǎng)化的模式,絕大多數(shù)學(xué)生就讀于私立學(xué)校;3.國(guó)立、公立高等職業(yè)教育致力于國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)必需的領(lǐng)域;4.高等職業(yè)教育呈現(xiàn)多樣化,各種學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)各有側(cè)重,定位明確。

    日本現(xiàn)代職教體系的形成與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)政體密切相關(guān),具體表現(xiàn)如:1.日本的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)與教育發(fā)展促進(jìn)職業(yè)教育體系的發(fā)展。普通教育疊加職業(yè)教育,職教體系的構(gòu)建、發(fā)展和成熟與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)同步,與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一致。2.日本的社會(huì)政治體制影響職業(yè)教育體系發(fā)展的路徑選擇。職業(yè)教育體系在國(guó)家和地方教育行政部門的控制之下,形成了學(xué)校教育加職業(yè)訓(xùn)練的 “疊加式”職教人才培養(yǎng)模式;3.日本的教育、職業(yè)文化影響職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。短期大學(xué)致力于培養(yǎng)家庭主婦和 “半專門職業(yè)”人,以滿足女性加入勞動(dòng)力大軍的社會(huì)需求;高等專門學(xué)校招收初中畢業(yè)男生,培養(yǎng)“中堅(jiān)技術(shù)人才”,符合社會(huì)的職業(yè)文化取向;專門學(xué)校針對(duì)社會(huì)對(duì)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,靈活開設(shè)新興專業(yè),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性專門技術(shù)和勝任力。

    分析日本現(xiàn)代職教體系,可以發(fā)現(xiàn):日本的職業(yè)教育是普通教育的延長(zhǎng)或疊加;在國(guó)家主義的政體下,形成了官僚統(tǒng)治與市場(chǎng)化相結(jié)合的治理結(jié)構(gòu);不同職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的目的和目標(biāo)受到教育制度、勞動(dòng)市場(chǎng)等多方面的的深刻影響;職業(yè)教育的教學(xué)模式基于不同的教學(xué)觀,各有傾向。

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