學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生習(xí)作

文/四川省成都市龍泉驛區(qū)第三十一小學(xué)校 唐 琪

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活真實(shí)，才能表白出、抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情思來(lái)”。

或許我們都有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們認(rèn)真做的某件事情得到他人的贊賞以后，我們心里都會(huì)甜滋滋的，從而在今后再做類(lèi)似的事情時(shí)就會(huì)更加興致盎然，結(jié)果往往也就是越做越好。同樣的道理，學(xué)生的習(xí)作，都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美。無(wú)人喝彩，無(wú)人賞識(shí)，就無(wú)法滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，學(xué)會(huì)賞識(shí)性地評(píng)價(jià)學(xué)生作文，是促使他們提高寫(xiě)作興趣，邁向成功寫(xiě)作的第一步。

賞識(shí)學(xué)生習(xí)作 滿足其自尊的心理需要

作文起步，小學(xué)生由說(shuō)、寫(xiě)一兩句完整的話過(guò)渡到說(shuō)、寫(xiě)幾句或一段完整的話，實(shí)現(xiàn)口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的一次飛躍。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)形式，小學(xué)生思維也隨著語(yǔ)言的發(fā)展而得到加速發(fā)展。此進(jìn)程中，思維的發(fā)展受情感因素的影響比較大。教學(xué)中，小學(xué)生最在意教師對(duì)其習(xí)作的評(píng)價(jià)。因此，教師批閱小學(xué)生習(xí)作，要堅(jiān)持“習(xí)作沒(méi)有失敗”的賞識(shí)教育理念，善待學(xué)生的每一次寫(xiě)作練習(xí)。賞識(shí)的前提，我們必須明確兩點(diǎn)要求：

一是要明確學(xué)生作文訓(xùn)練的層次性要求，不擅自提高作文訓(xùn)練要求。小學(xué)作文教學(xué)大綱，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律，確立了由詞到句、由段落到篇章，循序漸進(jìn)的層次訓(xùn)練原則。要求學(xué)生首先有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，能在觀察細(xì)致的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，把話寫(xiě)得完整通順。我們的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)中、到大自然中捕捉畫(huà)面，在頭腦中建立表象。每個(gè)學(xué)生觀察的角度不同，觀察的順序不同，內(nèi)心的體驗(yàn)不同，對(duì)景物的理解也就不同。每個(gè)學(xué)生都站在自己的角度觀察世界，描摹景物，才會(huì)展現(xiàn)五彩繽紛的內(nèi)心世界和多彩多姿的風(fēng)情畫(huà)卷。

二是“沙里淘金”，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。學(xué)生習(xí)作，是一項(xiàng)難度較大的綜合性作業(yè)，有利于學(xué)生表現(xiàn)自我，能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不應(yīng)挫傷學(xué)生心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！蓖瑯?，也不能扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，對(duì)學(xué)生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘它的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生賞識(shí)自己的勞動(dòng)成果。賞識(shí)的做法可以在評(píng)語(yǔ)里充分肯定，在課堂中朗讀欣賞，可以定期張貼在班級(jí)黑板報(bào)上或?qū)W校宣傳櫥窗里，還可以結(jié)集打印或推薦發(fā)表。

教會(huì)賞識(shí)辦法 滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的一種高層次的社會(huì)性需要。小學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要有賴于老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕，是與榮譽(yù)感相通的表現(xiàn)自我、炫耀自我的心理需要。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，采取表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等措施，提示簡(jiǎn)明扼要的寫(xiě)作方法，并結(jié)合閱讀教學(xué)加以訓(xùn)練，必能潛移默化，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

學(xué)生掌握概括化的寫(xiě)作方法很有必要。如讓學(xué)生知道，觀察植物的順序，可以由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)，從上到下或由下往上，整體到局部或局部到整體。植物的主要特點(diǎn)有形狀、大小、顏色、氣味、味道等；人物的特點(diǎn)有外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等；動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等。懂得了這些寫(xiě)作的概括化方法，就能促使學(xué)生改變?cè)械囊暥灰?jiàn)、熟視無(wú)睹的觀察習(xí)慣，用賞識(shí)的眼光精細(xì)地觀察身邊的事物。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活真實(shí)，才能表白出、抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情思來(lái)”。結(jié)合各自學(xué)校的自身?xiàng)l件并充分利用這些條件，引導(dǎo)學(xué)生用賞識(shí)的心態(tài)看周?chē)囊磺?，作文教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

學(xué)會(huì)賞識(shí)別人 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

“文如其人”，寫(xiě)作文和做人是一個(gè)道理。小學(xué)生心中的世界，是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛(ài)、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。如一位學(xué)生寫(xiě)《一位值得尊敬的人》，她尊敬媽媽，是因?yàn)槊刻旆艑W(xué)后，媽媽寧可自己辛苦操勞，也什么事都不要她做，她很開(kāi)心。

由于家長(zhǎng)教育觀念和方式往往不太妥當(dāng)，容易造成了學(xué)生審美觀、人生觀、世界觀與教育方針的偏離，不利于學(xué)生健全人格的形成。因此，要及時(shí)糾正了家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念，教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中獲取更多的知識(shí)。這樣，學(xué)生進(jìn)步就會(huì)很快，尤其是作文內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)。既要賞識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于辨別是非曲直，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

賞識(shí)的核心是你不會(huì)寫(xiě)就教會(huì)你寫(xiě)，你不喜歡寫(xiě)就讓你喜歡寫(xiě)，特點(diǎn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要有意識(shí)地用好“賞識(shí)”這個(gè)工具。有人說(shuō)，賞識(shí)是一個(gè)人無(wú)形生命的陽(yáng)光，那么我們就讓這縷溫馨的陽(yáng)光去凈化學(xué)生的心靈，亮化學(xué)生的人生吧！