淺析計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)在高職精品課程建設(shè)中的應(yīng)用

◆鄭 蘇

(廈門南洋職業(yè)學(xué)院)

《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》教高［2003］1號(hào)中指出:為切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)一步促進(jìn)教授上講臺(tái)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國高等教育的綜合實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)能力，決定在全國高等學(xué)校(包括高職高專院校)中啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作(以下簡(jiǎn)稱“精品課程建設(shè)”)。2010年，我參與建設(shè)的《商務(wù)英語聽說入門與實(shí)訓(xùn)》課程被評(píng)為福建省高職類省級(jí)精品課程。通過精品課程建設(shè)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(Computer-assisted language learning，簡(jiǎn)稱“CALL”)對(duì)于高職高專英語聽說課程的教學(xué)所產(chǎn)生的作用和影響有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)在高職高專精品課程建設(shè)中的地位與作用

在精品課程建設(shè)中要重點(diǎn)抓好的工作中明確強(qiáng)調(diào):要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。這說明計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(CALL)在精品課程建設(shè)中的重要地位，也說明計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(CALL)是未來高職高專教學(xué)模式的一個(gè)重要補(bǔ)充。

二、計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(CALL)的主要發(fā)展階段

計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(CALL)自上個(gè)世紀(jì)50年代形成發(fā)展至今，已有50多年的歷史。在其發(fā)展過程中，主要經(jīng)歷三個(gè)階段:行為主義(behavioristCALL)、交際法(communicative CALL)、集成化(integrative CALL)模式階段。

集成化模式的計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(integrative CALL)是以兩大技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)，即多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)。這二者的結(jié)合使得計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)的功能變得更加強(qiáng)大。其優(yōu)點(diǎn)有:由于計(jì)算機(jī)功能的日益強(qiáng)大，使得視聽說得以整合，計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境更加真實(shí)完善;計(jì)算機(jī)技術(shù)使得在設(shè)計(jì)單一教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠同時(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練;學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的控制度得到增強(qiáng)。

三、在精品課程建設(shè)中計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(CALL)的應(yīng)用

高等院校展示精品課程建設(shè)的平臺(tái)都是一致的，即架設(shè)精品課程網(wǎng)站。教師將教學(xué)設(shè)計(jì)思路貫穿于教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)練習(xí)板塊，利用多媒體技術(shù)將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)立體地展示在網(wǎng)頁中。而這些設(shè)想的實(shí)現(xiàn)，正是根據(jù)計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(CALL)理論，輔以較為成熟的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)來完成的。

在《商務(wù)英語聽說入門與實(shí)訓(xùn)》精品課程建設(shè)中，教學(xué)教案主要以WORD形式上傳，教學(xué)課件以POWERPOINT形式上傳。自主學(xué)習(xí)和文化生活板塊中的聽力和口語練習(xí)以POWERPOINT的課件形式提供給學(xué)生。課程亮點(diǎn)“YOYO課堂”的主要特色是以動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)課本知識(shí)。學(xué)生根據(jù)教師提供的指定工作場(chǎng)景為背景，編寫腳本，自導(dǎo)自演，并用相機(jī)記錄下交流的片段，我們將這些學(xué)生實(shí)訓(xùn)的視頻通過后期剪接，插入情景介紹的音頻，制作成口語教學(xué)錄像上傳到課程網(wǎng)站。

在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)這五大板塊的過程中，集成化模式的計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)的作用始終貫穿其中。由于專業(yè)教師大多數(shù)只是掌握常用的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，如 POWERPOINT、Word、moviemaker。對(duì)于視頻、音頻的處理，網(wǎng)站建設(shè)等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握不足，因此必須依靠技術(shù)人員的支持才能最終完成設(shè)計(jì)方案。而技術(shù)人員在了解設(shè)計(jì)意圖，幫助完成設(shè)計(jì)方案過程中，根據(jù)他們所掌握的技術(shù)知識(shí)，能夠?qū)處煹脑O(shè)計(jì)方案提出意見，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案，精益求精。因此，精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)中技術(shù)人員的重要作用不可忽視。

四、對(duì)教師在高職高專英語聽說課程教學(xué)中的作用的思考

教師對(duì)于學(xué)生情況最為了解，對(duì)于課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的掌握也最為詳細(xì)，因此教師在集成化計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)中應(yīng)擔(dān)任課件設(shè)計(jì)者的角色。

在課程建設(shè)過程中，我發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握水平會(huì)間接地影響到教師對(duì)于集成化計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)的理解和執(zhí)行。因此，這也要求教師必須注意現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

綜上所述，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將教師的教學(xué)思路立體，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)步驟，這樣才能夠真正完成教學(xué)方法改革和教學(xué)手段改革相結(jié)合，教學(xué)改革與課程建設(shè)相結(jié)合，將課程建設(shè)得更加成熟完善。

［1］朱雪茹.計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)模式下高職英語教師的作用.

［2］張曉.CALL引入我國后英語教師面臨的困難及建議.中國市場(chǎng)，2008，(14).

［3］Computer-Assisted Language Learning:An Introduction Warschauer M.In Fotos S.Multimedia language teaching.Tokyo:Logos International.