大學體育教育的現狀及發(fā)展策略探究

◆鄭玲玲

(云南民族大學體育學院)

大學體育教育的內容主要包括健身原理教育、體育文化知識教育、技能教育及運用體育教育、相關拓展教育，等等，其首要目的是促進學生健康發(fā)展，提高綜合素質。大學體育教育通過開展一系列的體育教育活動，鍛煉學生勇敢、吃苦耐勞的品質，培養(yǎng)與體育相關的應用型人才。因此，大學體育教育要以學生為主體，教學以指導為主。

一、大學體育教育的重要性

我國體育教育大致經歷了三大階段:從體育課堂教育到學校體育與社會體育相結合;從體育鍛煉到體育鍛煉終身化;最后學校體育走向娛樂化、生活化和個性化的階段。體育教育的功能主要體現在四個方面:首先，體育教育具有身體教育功能。體育教育可以使學生學會科學鍛煉身體的方法，提高身體素質和人體基本活動能力。其次，體育教育具有德育功能，體育教育活動大都是以團體形式開展的，這就有助于培養(yǎng)學生的集體主義感和團隊合作精神。再次，體育教育具有心理品質教育功能。體育運動可以培養(yǎng)人的勇敢、堅毅、自制力、進取心和堅韌不拔的意志品質;開展體育競賽還可以考驗學生的心理素質。最后，體育教育具有智能教育功能。通過體育教學和身體鍛煉，學生可以學習和掌握一定的體育知識，使思維力、記憶力、觀察力、想象力等各方面能力得到發(fā)展。

二、大學體育教育的現狀分析

目前，我國高校體育教育改革和對大學生培養(yǎng)目標的要求還是仍然很不相適應，由此產生了一系列的教育問題。比如說，體育課程在學校的地位沒有受到應有的重視，教師的思想觀念還沒有完全脫離傳統(tǒng)教育的束縛，選擇的教學內容缺乏目的性和系統(tǒng)性以及場地器材設施不能滿足現行教學需求等等，這些都嚴重影響了大學體育教育效果。

1.學生對體育的重視程度不夠，身體素質水平普遍較低。一方面，受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多教師都不重視體育教育，中高考的學業(yè)壓力使得很多學生對參與體育教學的積極性較低。另一方面，由于對體育教育的不重視，學生身體素質基礎普遍較差，不懂基本的鍛煉方法，缺乏自覺鍛煉身體的習慣。

2.課程內容設置不合理，忽視學生體育能力的培養(yǎng)。一方面，大學體育課程的教學活動多數比較枯燥無味，導致很多學生即使喜歡體育運動;體育教學大多是露天教學訓練，由于天氣原因，致使教學過程的不連貫。另一方面，體育課普遍重運動輕理論，教學模式相對單一，不重視相關體育理論知識的教育，使得學生在體育鍛煉過程中比較盲目，導致體育教學水平低下。

3.大學體育教學環(huán)境不新穎，高質量場館開放程度不夠。目前，大學體育教學場地和教學器材都十分有限，無法滿足大學體育的教學條件。很多高校為了減少體育場館的損耗，很多時候對于體育場館都是采用定點定時開放的方式，一般情況下都是不對外開放的。

4.缺乏對學生體育訓練的指導，人際關系處理難以全面協(xié)調。一方面，大學體育對學生的關注比較少，部分學生缺乏教師指導，盲目鍛煉，導致學生的科學體育鍛煉的思想難以養(yǎng)成。另一方面，教學過程中體育教師與學生的關系、體育教師之間的關系、體育教師和學生輔導員之間的關系等都影響到體育教學的質量，但是這些關系在協(xié)調處理過程中往往難以全面，導致體育教育水平相對低下。

三、大學體育教育的發(fā)展策略

目前，我國大學體育教育改革正向著體育功能多樣化、多層次的社會文化綜合教育發(fā)展，大學體育最主要的目的是促進和增加學生的健康知識水平，教師需要以教學內容為出發(fā)點，制定教學目標并優(yōu)化教學方法，豐富體育教學的形式，從而要促進大學體育教育的發(fā)展。

1.以新課改理念為指導思想，不斷提高教師的綜合素質。首先，大學體育教師需要以新課改理念為指導思想來展開體育教育工作。充分體現學生的主體地位，著力培養(yǎng)學生的終身體育意識，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新大學體育教育改革。其次，要不斷提高大學體育教師的思想素質、文化素質、專業(yè)素質和教育教學能力。在體育教學過程中要強化原理教育，教學方式方法要多要化，重視學生的個性發(fā)展和教學效率的提高。

2.增加教學內容，制定教學目標，優(yōu)化教學方法。首先，大學教師可以通過增加體育課的內容來增加學生上課的興趣。其次，體育教學要根據不同學生進行多樣化教學，以學生的個體差異作為確立教學目標的依據。再次，教師可以采用多樣化的教學方式，提高學生學習體育的興趣，增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣。

3.精心設計體育課程，實現理論與實踐相結合。首先，教師要重視相關體育理論知識的教育，充分利用體育課的時間進行室內理論課教學，使學生清楚具體的訓練內容，調動體育鍛煉的積極性;學習各種健身方法和運動損傷的預防與恢復技巧，教導學生自覺主動地進行鍛煉。其次，教師要從課程的設置方面出發(fā)，精心設計體育課程，盡量將課程設置得具有娛樂趣味性，實現課堂教學內容的實踐化和課內外學習一體化。

4.改善學校的硬件設施，合理利用體育器材和訓練場地。首先，大學體育教學中，對于不足的體育器材要及時添加，要優(yōu)化器材的使用率和使用范圍;對于器材的管理要合理，盡量考慮到學生自愿活動的情況。其次，要提高學校體育場館的利用率，設法加大投資力度，加強現有場館的維護和管理力度，打造現代化的體育訓練場地，促進高校體育教育活動的順利開展。

5.改革考試方式，抓好輔助教學，落實具體工作。首先，可以將大學體育的考試制度改為定期考核制度，如定期對學生的運動能力水平、鍛煉知識掌握程度、運動損傷及處理方法等方面進行系統(tǒng)地考核與評定。其次，可以舉辦各種業(yè)余比賽訓練隊，通過舉辦教學講座和宣傳體育科普知識，發(fā)展和培養(yǎng)體育愛好者。再次，體育教師要以《大學生體質健康標準》為準，開展體育教學活動，提高體育教學的質量;學生也要根據自己的時間和情況隨時測試，達到自我監(jiān)控和自覺鍛煉的目的。

四、結論

總之，對大學生進行體育教育，具有非常重要的現實意義，應該引起廣泛地關注和重視。當代大學生應該注重體育鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成面對困難和挫折時絕不言棄的精神。作為高校體育教師，也要不斷完善教育的方式方法，為提高大學生體育教育事業(yè)做貢獻。

［1］毛振明.體育教學論［M］.北京:高等教育出版社，2005.

［2］孫鵬.論體育教學的有效性及其策略［J］.體育文化導刊，2004，(1):54-55.

［3］萬麗麗.論體育教育專業(yè)學生專業(yè)能力培養(yǎng)［J］.體育教學，1994，(3):12-14.