中等職業(yè)教育與成人教育資源整合的反思與展望

方華平在《成人教育》2013年第4期中撰文指出，中等職業(yè)教育與成人教育加強溝通與合作，形成新的教育合力的探索在我國尚處摸索階段，充分發(fā)揮兩者的資源優(yōu)勢，“活化”現(xiàn)有的各種資源，加強資源整合效益越來越凸顯意義。

中等職業(yè)教育與成人教育資源整合具有重大的現(xiàn)實意義，具體如下：1.構(gòu)建終身教育體系的需要。終身教育體系的建立需結(jié)合具體國情，需要基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和成人教育的相互融合和相互銜接。我國以制度化的形式也規(guī)定了發(fā)展職業(yè)教育須與其他教育溝通的必要性。2.促進中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。職業(yè)教育是學歷教育更是社會培訓，在職業(yè)教育終身化與教育的多元化、全民化發(fā)展趨勢下，中等職業(yè)教育參與社會培訓，主動牽手成人教育是促進中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。3.突破成人教育發(fā)展瓶頸的需要。早前我國的成人教育發(fā)展良好，現(xiàn)在卻遇到了很多發(fā)展瓶頸，為此應(yīng)該加強成人教育的優(yōu)勢，主動與中等職業(yè)教育相互溝通與合作。

中等職業(yè)教育與成人教育資源整合是一個系統(tǒng)工程，包括管理資源、課程資源、人力資源等多個層面的外延資源的整合。在兩種教育資源整合過程中，凸顯的問題包括：1.資源整合呼聲高措施少。資源整合與優(yōu)化流于淺表層面且未見切實可行的方式方法。2.資源整合范式趨同無個性。在整合的過程中，真正有個性、有活力的很少。3.資源整合研究有寬度無深度。我國在職業(yè)教育與成人教育基本理論研究方面薄弱且對資源整合模式的研究上缺乏經(jīng)驗積累。

文末，作者反思目前中等職業(yè)教育與成人教育資源整合的現(xiàn)狀，提出幾點思考：1.轉(zhuǎn)變觀念，建立多元、開放、靈活的成人文化綜合體。2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重資源整合的制度化建設(shè)。3.統(tǒng)籌教育資源，提高資源利用率。例如，評估整頓各級成人教育機構(gòu)；加強“師資庫”建設(shè)；嘗試專業(yè)、課程的設(shè)置與創(chuàng)新。4.探索建立社會培訓工作激勵機制。5.利用網(wǎng)絡(luò)建立教育資源的云系統(tǒng)。