淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

◆董鵬志

(內(nèi)蒙古呼倫貝爾市扎蘭屯幼兒師范學(xué)校)

中等職業(yè)學(xué)校層次的學(xué)前教育專業(yè)是目前我國(guó)幼兒師資培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，特別是在中西部地區(qū)更是擔(dān)負(fù)起主要的幼兒師資培養(yǎng)工作。在學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中美術(shù)學(xué)科是專業(yè)必修課程，是基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)中結(jié)合幼教專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)和未來(lái)工作要求科學(xué)合理地設(shè)置美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)實(shí)施，最大化地利用有限的教學(xué)時(shí)間，采用優(yōu)化的教學(xué)手段，使所教授的內(nèi)容能具有實(shí)效性。

首先，鑒于幼教美術(shù)教材不統(tǒng)一規(guī)范的情況，要做到有效的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性，各個(gè)地區(qū)，學(xué)校首要的是要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，深入幼兒園充分調(diào)研，制定完整的幼師美術(shù)學(xué)科教學(xué)大綱。明確總的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，詳盡的教學(xué)計(jì)劃，包括各個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施辦法、考核方案和能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，只有這樣才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，才能使總的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)實(shí)效性。大多教材又沒(méi)有關(guān)于如何指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，因此各個(gè)幼教學(xué)校的美術(shù)專業(yè)盡早制訂本學(xué)科的幼教教學(xué)大綱是教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性得以保障的前題和關(guān)鍵。

那么，如何使你的教學(xué)大綱具有實(shí)效性呢?

第一，要考慮當(dāng)?shù)氐纳辞闆r，不同地區(qū)的基礎(chǔ)教育情況不同，存在一定的差異，因此要結(jié)合本地本校情況，只有這樣才能使你的計(jì)劃能得以順暢實(shí)施，同時(shí)解決好打基礎(chǔ)與提高的矛盾。

第二，中專學(xué)校學(xué)制三年，要縱觀三年的教學(xué)總課時(shí)，科學(xué)合理地計(jì)劃好不同階段的教學(xué)內(nèi)容，以使總的教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地實(shí)施、階段性地完成。

第三，注重幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的安排，包括活動(dòng)指導(dǎo)方法、活動(dòng)內(nèi)容安排、過(guò)程性評(píng)價(jià)、能力考核標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)過(guò)程記錄等板塊，要體現(xiàn)幼教專業(yè)屬性。

其次，教學(xué)內(nèi)容的安排要科學(xué)合理。做到這一點(diǎn)首先要解決好美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容和幼教技能內(nèi)容的比重問(wèn)題，幼教美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容大致有以下幾個(gè)板塊，第一是繪畫部分，包括簡(jiǎn)筆畫、素描、水彩畫或水粉畫、版畫，其中簡(jiǎn)筆畫這一內(nèi)容往往也作為幼師生的基本功來(lái)訓(xùn)練。第二是手工制作部分，這一部分內(nèi)容最多，最龐雜也是最能體現(xiàn)幼教專業(yè)特點(diǎn)的部分，一般包括紙手工、泥工，綜合材料又稱“廢舊材料手工”等，基礎(chǔ)部分所占學(xué)時(shí)要少且精，幼教技能部分要多且廣。

手工制作教學(xué)應(yīng)以了解熟悉各種制作材料為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中重經(jīng)驗(yàn)的獲取過(guò)程而輕制作的結(jié)果，著重提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

最后，結(jié)合課改談?wù)勗鯓佑行岣呓虒W(xué)的實(shí)效性，對(duì)于教學(xué)中“實(shí)效性”的理解一個(gè)是教師的教和學(xué)生的學(xué)要有一定的實(shí)效性，達(dá)到有效的教學(xué)效果，一個(gè)是學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的實(shí)效性，要達(dá)到“所學(xué)”均能“所用”，不僅要學(xué)到，還要會(huì)用。要提高教學(xué)的實(shí)效性，首先要解決好以下幾個(gè)矛盾的問(wèn)題。

第一，教學(xué)中注重美術(shù)素養(yǎng)的提高與技能技巧的傳授之間的矛盾。在教學(xué)中，教師與學(xué)生往往都“愿意”不知不覺(jué)中走進(jìn)具體的繪畫或制作的技能技巧里去，忽略了美術(shù)學(xué)科最根本的功能，那就是關(guān)于“美”的素養(yǎng)的提高。這樣的教學(xué)其實(shí)是容易的，表面上看去學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，學(xué)生們都能較容易地完成一件作品，認(rèn)為這是達(dá)到了教學(xué)的“實(shí)效性”，師生們都對(duì)這種“顯性的”成果比較在意，其實(shí)這是教學(xué)中短視的“功利性”因素在作怪，種教學(xué)的“實(shí)效性”是偽實(shí)效，技能技巧的教學(xué)固然要有，但怎樣通過(guò)教學(xué)使學(xué)生的審美能力提高更重要，只有把兩者的關(guān)系理清楚了，認(rèn)識(shí)到了顯性的美術(shù)技能技巧的教學(xué)要靠背后隱性的美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)做支撐，這樣的教學(xué)才是有遠(yuǎn)見的完整科學(xué)的有效教學(xué)。

第二，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，決定了美術(shù)課堂教學(xué)必須遵守一些新的教學(xué)原則，采取一些新的教學(xué)策略，以期通過(guò)美術(shù)教育教學(xué)真正落實(shí)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)方法由原來(lái)的美術(shù)知識(shí)的傳授法轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的促進(jìn)法。教師行為“人文化”。指教師用親切的眼神、動(dòng)作、作業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)行為，以真誠(chéng)坦率的態(tài)度和毫無(wú)掩飾的表現(xiàn)面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生融洽相處。對(duì)于沒(méi)有教過(guò)的繪畫技法，看不懂的畫面效果或腦中還未成形的制作方法，學(xué)生能夠憑借已有舊知識(shí)大膽地嘗試，通過(guò)自學(xué)相互相討論，依靠自己的努力去嘗試解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生在不斷地嘗試中獲得新知和能力，注重培養(yǎng)他們?cè)囈辉嚨木瘢L(zhǎng)此以往，便逐步形成了創(chuàng)新精神和能力，不斷提高創(chuàng)造美的能力。

培養(yǎng)正確的審美情感。美術(shù)教育就是美的教育，即不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情感，幫助他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)欣賞、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造。正如王國(guó)維所說(shuō):美育使人情感發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域。

注重個(gè)性的張揚(yáng)，給予人文關(guān)懷。生命的個(gè)體是多姿多彩的，千差萬(wàn)別的，人文思想肯定人的追求，關(guān)注人的成長(zhǎng)，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性并給予其發(fā)揮個(gè)性的自由。營(yíng)建寬松的人文環(huán)境，真正使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，在原有的基礎(chǔ)上得到和諧健康的發(fā)展。

學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在著人文精神缺失的致命不足:重視知識(shí)技能，忽視人文關(guān)懷;重視專業(yè)劃分，忽視學(xué)術(shù)視野;重視模仿試驗(yàn)，忽視能力創(chuàng)造;重視專業(yè)技法的廣泛涉獵，忽視綜合藝術(shù)的融會(huì)貫通。

“人文精神關(guān)注與人的精神世界，人的價(jià)值和人生意義，體現(xiàn)在人是否能夠正確地對(duì)待自我、他人、社會(huì)和自然。是否有憂患意識(shí)和現(xiàn)代公民的社會(huì)責(zé)任感?！彼_認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料，制作過(guò)程……在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為一項(xiàng)重要任務(wù)。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生了解自己，樹立學(xué)習(xí)信心，實(shí)實(shí)在在地作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，使學(xué)生把你當(dāng)作心目中的“大朋友”，愿和你接近，愿意和你交流，愿意你分享他們的歡樂(lè)……

有了這些新的思索，并且在教學(xué)實(shí)踐中也做了些新的嘗試，慢慢的覺(jué)得這些變化是可行的、效果是不錯(cuò)的。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！懊佬g(shù)教育的終極目標(biāo)就是通過(guò)美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到人格完善?？梢?，人文精神與美術(shù)教學(xué)緊密聯(lián)系。