也談成才教育與成功教育

◆顏英薇

(吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中心校)

一、在素質(zhì)教育中注重成才教育與成功教育

目前，我們國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是以較快的速度，以較短的時間，以較高的效率開發(fā)人腦資源，把我們國家沉重的人口負(fù)擔(dān)變成巨大的人力資源和智力資源，即“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以百萬計的專門人才?！睘閷?shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，作為教育部門和教育工作者，應(yīng)該全力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，把學(xué)生成功的帶入21世紀(jì)。結(jié)合我在教育教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為在對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育中注重成才教育和成功教育十分必要，并且十分有效。成才教育就是讓學(xué)生人人成才。這不僅是教育家、政治家的遠(yuǎn)見卓識，而且更是廣大人民群眾對教育的呼喚。在世界頭號發(fā)達(dá)國家——美國，目前正在開展一場所謂“教育達(dá)標(biāo)”的運(yùn)動，內(nèi)容是所有的學(xué)生要在21世紀(jì)獲得成功所必須掌握的知識和能力。我國早在春秋時期，孔子就倡導(dǎo)“因材施教”，因材施教是方法，通過施教讓其成才是目的。所以，作為教師，要堅定一個信念:自己的學(xué)生人人是人才，人人無全才，人人能成才。這樣，即使那些所謂“不可救藥”的后進(jìn)生也能變成寶

二、依據(jù)據(jù)教育法的要求對學(xué)生進(jìn)行成才教育與成功教育

在實(shí)施成才教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)《教育法》的要求，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生在身體、心理、思想、道德、文化、科學(xué)、勞動技能及審美情趣等方面的能力。要堅持以學(xué)生為主體的原則，不要把學(xué)生看作物，而是要把學(xué)生看作是人，不要把學(xué)生看作知識的接受器，而應(yīng)該看作知識的主人。一方面，“應(yīng)試教育”不尊重人;另一方面，也不真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這樣才引發(fā)了對“應(yīng)試教育”的批判。在素質(zhì)教育過程中進(jìn)行成才教育范圍要廣闊，思路要開拓，要以社會需要為基本出發(fā)點(diǎn)，其中可分為精神思想和實(shí)踐能力兩個方面。精神思想包括健全的個性、精神風(fēng)貌、公民意識、現(xiàn)代意識以及思維方式等。實(shí)踐能力方面，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。因?yàn)樯鐣陌l(fā)展和科技的進(jìn)步需要會自學(xué)的人。我認(rèn)為:一旦學(xué)生具備了這兩方面的才能，將來他們無論從事什么工作，一定會人盡其才，事業(yè)有成。

成功教育應(yīng)當(dāng)是一種使每個學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮的教育，是一種使每個學(xué)生都能獲得成功的教育。爭強(qiáng)好勝是中小學(xué)生共同的心理特征。教師在實(shí)施成功教育中促使學(xué)生反復(fù)成功可以提高學(xué)生的成功的動機(jī)和動力，學(xué)生時期的反復(fù)成功可導(dǎo)致就業(yè)后事業(yè)上的多次成功。記得前國家教委副主任柳斌同志的話更精彩:“一次成功可以激勵千百倍的努力”從此意義上我們可以這樣認(rèn)為:成功教育是成功之母。在教育教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生邁向成功之路可分三步走:一是比葫蘆畫葫蘆，即教師幫助學(xué)生成功;二是比葫蘆畫瓢，即學(xué)生嘗試成功。三是離開葫蘆畫瓢，即學(xué)生自立成功。這類孩子學(xué)步，每邁出一步都要付出一定的代價，一旦大膽地邁出了這幾步，那么學(xué)生將有萬里鵬程。

三、選取合適的教法對學(xué)生進(jìn)行成才教育與成功教育

近日，在資料中看到一個有趣的實(shí)驗(yàn):我國的腦研究專家用5只獼猴來做腦的研究。第一天，教第一個動作，三只猴子很快學(xué)會，另外兩只則不會。第二天，他們換一種方法去教那兩只猴，結(jié)果都會了。第三天，教第二個動作，學(xué)得慢的那兩只猴很快學(xué)會了，而第一天學(xué)得快的那三只猴都沒有學(xué)會。第四天，他們改用了方法去教那三只猴，結(jié)果全學(xué)會了。專家們得出的結(jié)論是:五只猴的智商差不多，要教會每只猴子，關(guān)鍵是要有得當(dāng)?shù)姆椒?。我想，專家們這個有趣的實(shí)驗(yàn)可以類比于我們教師教授學(xué)生。根據(jù)自己十多年得實(shí)踐認(rèn)為:教師在沒有教會孩子的時候，不要懷疑孩子學(xué)不會，只是你還沒有找到適合這個或這類孩子的教法。進(jìn)而只要你堅信這個信念，通過不斷探索，一定會找到相對好的方法。如果每位教師都是天才，把每個學(xué)生當(dāng)作天才欣賞，當(dāng)作天才培養(yǎng)，那么每個學(xué)生都能成功。

成才教育和成功教育是相輔相成的兩個方面，是目前素質(zhì)教育中教師和學(xué)生思想觀念上的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識，自己超越自己，進(jìn)而奉獻(xiàn)自己。提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，把學(xué)生成功地帶入21世紀(jì)，作為教師責(zé)無旁貸。為不辱使命，在教育教學(xué)中貫穿和滲透成才教育和成功教育的思想和作法是一條可行之路。

［1］河南科技學(xué)院學(xué)報.2005.

［2］教育法.

［3］中國教育技術(shù)裝備.