培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力“三部曲”

湖北省鄖縣楊溪鋪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 韓天福 供稿

初中《新目標(biāo)英語(yǔ)》教學(xué)大綱要求同學(xué)們能仿照學(xué)過(guò)的體裁或話題，利用所給的范例進(jìn)行簡(jiǎn)單的書信、便條、通知、日記和記敘文等的寫作；能按要求轉(zhuǎn)述所聽、所讀的簡(jiǎn)單內(nèi)容；能為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，目前初中生的英語(yǔ)寫作水平卻不盡人意。通過(guò)對(duì)近幾年中考英語(yǔ)試卷的分析，寫作仍然是同學(xué)們相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。寫出來(lái)的作文不是缺乏連貫性和條理性，就是語(yǔ)法和詞匯錯(cuò)誤百出，中式英語(yǔ)的情況較為普遍。究其原因：一方面是平時(shí)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練，另一方面則是學(xué)生對(duì)書面表達(dá)不夠重視。要想盡快提高英語(yǔ)的寫作水平，以下的“三部曲”也許能助你一臂之力。

【一】轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化訓(xùn)練

初中階段，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中往往側(cè)重于聽、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，寫作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)相對(duì)不足。事實(shí)上，寫作能力與聽、說(shuō)、讀三種能力是相輔相成的。雖然在不同的教學(xué)階段，對(duì)某一方面有所側(cè)重，但階段側(cè)重與全面發(fā)展不僅沒有矛盾，而且在適當(dāng)?shù)呐浜舷逻€會(huì)相得益彰。大量的聽、說(shuō)、讀訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，有利于寫作能力的提高。寫作是英語(yǔ)綜合能力的運(yùn)用，是在綜合輸入、儲(chǔ)存信息的基礎(chǔ)上加工、輸出信息的過(guò)程。要想輸出信息，必須先有足夠的輸入，使信息在腦海中達(dá)到一定的量，這樣才能有效、準(zhǔn)確地輸出。因此，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的輸入和存儲(chǔ)十分重要。輸入儲(chǔ)存信息主要包括聽和記。首先，在“聽”這個(gè)方面，擇取難度適中、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言地道的聽力材料讓學(xué)生反復(fù)聽，直到學(xué)生聽懂為止。在“記”這個(gè)方面，應(yīng)以教材上的單詞、詞組、句子、段落和篇章為對(duì)象進(jìn)行，按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序按照構(gòu)詞規(guī)律來(lái)記，每天記一部分詞匯。對(duì)于背誦也采取同樣的方法，每天讓學(xué)生背較短的一小段落，讓學(xué)生在輕松氛圍下學(xué)習(xí)，并注意兼顧不同層次的學(xué)生。一段時(shí)間后，學(xué)生不知不覺就能背誦整篇文章。同時(shí)還要學(xué)會(huì)遣詞造句，充分利用教材上的練習(xí)展開補(bǔ)充句子、合并句子、改寫句子和一句多譯的訓(xùn)練。

【二】注意過(guò)程、循序漸進(jìn)

提高英語(yǔ)寫作能力的過(guò)程是一個(gè)從易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。

1.學(xué)會(huì) “抄課文”。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，如果有好的詞組、格言、句子或段落，我們應(yīng)將其抄在筆記本上并加以背誦。寫作文時(shí)只要有符合題意的材料，稍作改變，便可信手拈來(lái)。尤其是寫作能力較差的同學(xué)，更要學(xué)會(huì)“抄”，并在“抄”中領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)寫作的基本常識(shí)，克服害怕寫作文的心理，激發(fā)和培養(yǎng)寫作的欲望和信心。

2.學(xué)會(huì)“模仿作文”?！俺n文”是在大腦中積累寫作材料，而“模仿”作文則是對(duì)命題作文的有效過(guò)渡方式。模仿寫作文能使同學(xué)們從范文中找到類似的語(yǔ)言材料和寫作方法，同時(shí)克服畏難情緒。

在模仿寫作文時(shí)，可以從以下三點(diǎn)著手：

（1）模仿開頭。A good beginning is half the success./Well begun is half done.（良好的開端是成功的一半）。好的開頭可以吸引讀者。我們可以模仿多種開頭的方式，根據(jù)不同類型的作文采用不同的開頭。

（2）模仿過(guò)渡。要使文章朗朗上口，一氣呵成，就要有好的過(guò)渡。為了使文章保持句與句、段與段之間的緊密和連貫，就要學(xué)會(huì)正確使用because,then,and,so等連詞以及at first,just then,at last,in the end,in a word等短語(yǔ)，還要學(xué)會(huì)穿插使用復(fù)合句（如：賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句）來(lái)寫作文。只有這樣，寫出來(lái)的文章才能引人入勝，回味無(wú)窮。

（3）模仿結(jié)尾。一段好的結(jié)尾，能揭示文章主旨，深化主題，讓人流連忘返，在文章中起著舉足輕重、畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.學(xué)會(huì)“寫作文”?！澳７伦魑摹笔俏覀冎糁照葘懽魑模敲?，“寫作文”則要求我們能完全獨(dú)立地完成一篇作文。

首先，可以利用書本、圖片或一些提示詞語(yǔ)，通過(guò)自己的創(chuàng)造性思維，把所有信息加工成意思連貫的文章。詞數(shù)控制在80至100個(gè)左右，并限時(shí)完成。

然后把自己的作文在老師或同學(xué)們面前展示。有師生現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，可以不斷完善自己的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，使自己寫有所獲，學(xué)有所得。

最后，要充分發(fā)揮自己的想象力?？梢砸孕〗M為單位，先討論，然后獨(dú)立寫作，并在小組中相互傳閱，再把小組中最優(yōu)秀的作文推薦給老師，由老師在課堂上去重點(diǎn)講評(píng)。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條、通知、布告、值日?qǐng)?bào)告、書信、日記等等。

【三】掌握方法、熟練運(yùn)用

提高寫作能力要有良好的方法，方法掌握得好，寫作能力就提高得快。

首先，寫作前應(yīng)先仔細(xì)審題，明確要求。題目有的是通過(guò)文字給予說(shuō)明，有的是通過(guò)圖畫給予提示。因此，開始寫作前應(yīng)認(rèn)真審題，對(duì)所寫內(nèi)容的體載、格式、采用的基本時(shí)態(tài)都做到心中有數(shù)。比如，有的作文要求以對(duì)話的形式表達(dá)，有的要求寫一封書信，有的要求寫一篇記敘文等，如果沒有按照規(guī)定的體裁和格式去寫，即使文字表達(dá)再好，也不符合要求。

其次，寫作應(yīng)抓住要點(diǎn)，靈活敘述。不管哪種形式的寫作題，都有幾個(gè)明確的要點(diǎn)，漏掉其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，整篇文章都會(huì)顯得不完美。因此要找準(zhǔn)要點(diǎn)后再確定句式。在語(yǔ)言組織上，不妨采用“用詞有疑，另找替代；某句困惑，可求意合；一法不成，可循他途”的方法。

例如，描述“某個(gè)人在車禍中喪生”有幾種句式可以用來(lái)表達(dá)，如：He was killed in the traffic accident./He lost his life in the traffic accident./He died in the traffic accident.；描述“昆明的天氣既不太熱也不太冷”可以這樣表達(dá)：The weather in Kunming is neither too hot nor too cold./It is not too cold and not too hot in Kunming.；描述“所有的老師都喜歡刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生”可以這樣表達(dá)：All the teachers like the students who are pretty hard-working./All the teachers like the students who study hard at all the subjects.。

最后，在語(yǔ)言的使用上，同學(xué)們應(yīng)該記住一個(gè)原則——能恰當(dāng)表達(dá)思想的語(yǔ)言就是好的語(yǔ)言，也就是應(yīng)該用的語(yǔ)言。寫作時(shí)，單詞拼寫要正確，語(yǔ)法使用要準(zhǔn)確，盡量用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)最完整的意思，避免使用復(fù)雜的句子，以免造成句子結(jié)構(gòu)不清，表達(dá)混亂。但在自己十分有把握的情況下，巧妙地運(yùn)用并列句、復(fù)合句（含賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句）又能為自己的作文增色不少。

總之，只要我們勤寫、多讀、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練力度，我們的寫作水平就一定能得到大幅度的提高。同學(xué)們不妨試試！