圍繞課堂教學(xué)，切實(shí)提高高中生英語(yǔ)聽力水平

江蘇省南通市海安縣立發(fā)中學(xué) 許華

很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶有很強(qiáng)的功利性，目的簡(jiǎn)單而直接——為了應(yīng)付考試或職場(chǎng)晉升。因此在英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著重識(shí)記、重語(yǔ)法，輕交際應(yīng)用的現(xiàn)象。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。當(dāng)下即使英語(yǔ)水平較高的中學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)環(huán)境時(shí)也往往手足無措，難以溝通交流，聽不習(xí)慣甚至聽不懂成為交際障礙的主要原因。因此，如何圍繞課堂教學(xué)提升高中生的聽力水平，成為當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)法，多聽多讀提高聽力

基礎(chǔ)知識(shí)和常規(guī)語(yǔ)法就像構(gòu)建語(yǔ)言大廈的磚石和鋼筋框架結(jié)構(gòu)，只有磚塊質(zhì)量可靠，框架結(jié)構(gòu)合理，這樣的大廈才能堅(jiān)不可摧。因此，我們要狠抓學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

首先，糾正學(xué)生的發(fā)音，讓他們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等形成基本認(rèn)識(shí)。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，盡量避免語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，做好示范。我們可以在班級(jí)里開展一系列師生間、生生間的正音活動(dòng)，營(yíng)造一種互幫互助的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生掃除語(yǔ)音障礙，為他們英語(yǔ)聽力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，督促學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)。聽力水平低，最根本的原因可能是無法理解單詞的含義。英語(yǔ)詞匯量的多少在一定程度上直接決定著一個(gè)人英語(yǔ)聽說讀寫能力的高低。收聽的內(nèi)容都是由一個(gè)個(gè)單詞組合而成的詞組、句子或句群，學(xué)生只有具備了一定的詞匯儲(chǔ)量，才能在較短的時(shí)間內(nèi)，獲取關(guān)鍵信息，抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確理解聽力內(nèi)容。當(dāng)然，常規(guī)的語(yǔ)法也是中學(xué)生提升英語(yǔ)聽力必須掌握的要點(diǎn)之一。只有這樣，學(xué)生才能真正做到聽的懂、聽著順、答得出，順利地進(jìn)行溝通交際。

2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的背景知識(shí)

由于客觀條件限制，中學(xué)生往往缺乏用英語(yǔ)直接對(duì)話交流的具體語(yǔ)用環(huán)境。隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)有效地彌補(bǔ)了英語(yǔ)教學(xué)缺乏情境的不足，它豐富多彩的呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)，也為我們的英語(yǔ)教學(xué)吹來了一股清新之風(fēng)。

在學(xué)習(xí)教材中與地理人文、歷史文化、異域風(fēng)情等相關(guān)英語(yǔ)文本時(shí)，我們可以預(yù)先從網(wǎng)路上下載相關(guān)的音視頻資料，創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的教學(xué)情境。

或者通過播放英語(yǔ)專題片和優(yōu)秀的英語(yǔ)電影，幫助學(xué)生直觀地了解使用英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念等，引導(dǎo)學(xué)生通過收看視頻資料關(guān)注中外地域文化間的差異，充實(shí)自己的文化背景知識(shí)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以為學(xué)生提供更加廣闊的交流平臺(tái)和空間，學(xué)生可以借助Internet、E-Mail等先進(jìn)技術(shù)，與英語(yǔ)國(guó)家的人建立朋友間的聯(lián)系，在跨文化交流中鍛煉英語(yǔ)的聽說讀寫能力。

3.傳授聽力測(cè)試的答題技巧，提升學(xué)生的應(yīng)試水平

考試不是教學(xué)的最終目的，但的確是衡量和檢驗(yàn)教學(xué)的有效手段。英語(yǔ)的聽力測(cè)試在某種意義上直接反映了一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的高低，而且英語(yǔ)聽力測(cè)試是高考中重點(diǎn)考查的部分，因此高中英語(yǔ)教師要傳授給學(xué)生一些英語(yǔ)聽力測(cè)試的技巧，幫助他們?cè)诼牭枚疤嵯?，多得分，得高分?/p>

3.1 要幫助他們突破情感障礙

由于學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間都處在漢語(yǔ)語(yǔ)境中，加之測(cè)試的緊張心理，很多學(xué)生難以一下子適應(yīng)英語(yǔ)聽力測(cè)試的氛圍。面對(duì)稍縱即逝的英語(yǔ)聽力材料，他們往往心浮氣躁，變得更加緊張焦慮，甚至產(chǎn)生抵觸情緒和放棄心理。因此，在測(cè)試前我們應(yīng)提前播放英語(yǔ)錄音材料，營(yíng)造英語(yǔ)收聽環(huán)境，平時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)放松減壓的方法，以從容自信的心態(tài)去迎接英語(yǔ)聽力測(cè)試。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“預(yù)測(cè)”、掌握收聽技巧，提升應(yīng)試水平

在做聽力練習(xí)之前，學(xué)生有一段準(zhǔn)備時(shí)間，可以先閱讀選項(xiàng)，對(duì)聽力材料進(jìn)行“預(yù)測(cè)”，這樣在真正收聽答題時(shí)可以做到心中有數(shù)，有的放矢。速記也是英語(yǔ)聽力中的常用技巧。收聽一段材料尤其是篇幅較長(zhǎng)的材料時(shí)，我們要迅速篩選出材料的要素——When、Where、Who、What、How 等，這些要素對(duì)我們把握材料內(nèi)容，準(zhǔn)確答題起到很好的提示作用。

4.結(jié)束語(yǔ)

古人云：“拳不離手，曲不離口。”高中生英語(yǔ)聽力水平的提升不僅需要教師圍繞課堂教學(xué)，不斷嘗試總結(jié)，尋找?guī)椭麄兺黄频姆椒ㄍ緩剑枰獙W(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，持之以恒地多聽、多說、多讀、多寫，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展與超越!

[1]許少布.如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力[J].考試周刊,2011(46).

[2]金艷麗.淺議如何提高高中生英語(yǔ)聽力能力[J].學(xué)周刊,2011(13).

[3]包艷芳.如何提高高中生的英語(yǔ)聽力水平[J].云南教育(中學(xué)教師),2012(01).