淺析高中信息技術(shù)課堂創(chuàng)新思維——談對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持的一些做法

☆韓光

（長(zhǎng)春第六中學(xué)信息技術(shù)組，吉林長(zhǎng)春 130031）

大家知道，高中階段是基礎(chǔ)性的教育，在人的學(xué)習(xí)生涯中有著重要的地位和作用。信息技術(shù)課程作為高中的一門必修課程，具有基礎(chǔ)工具性課程的地位和作用。高中階段的學(xué)習(xí)是很重要的，作為從事高中信息技術(shù)的教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極探索、研究，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，運(yùn)用新的教育教學(xué)方法，正確有效地指導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)诟咧羞@塊沃土中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生們體會(huì)到利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自身的創(chuàng)新能力，使每個(gè)學(xué)生成為未來(lái)信息社會(huì)的主人。下面筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中就創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持進(jìn)行了一定的探究，總結(jié)了一些做法。

當(dāng)前，在信息技術(shù)教學(xué)中存在著一些現(xiàn)象，如：學(xué)生在某一主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是由淺入深的漸進(jìn)過(guò)程。在起初階段，學(xué)生面對(duì)新鮮事物有著濃厚的求知欲，情趣高漲；但隨著學(xué)習(xí)的深入、難度的加大，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)因?yàn)檫@樣或那樣的原因變得越來(lái)越低，從主動(dòng)地渴望獲得知識(shí)演變?yōu)楸粍?dòng)地接受，學(xué)習(xí)激情慢慢殆盡。而同樣在一節(jié)教學(xué)中，從教師開(kāi)始的引入到課的展開(kāi)，學(xué)生往往也會(huì)有學(xué)習(xí)興趣在短暫形成之后隨之消失的情況，致使一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果下降很多。

心理學(xué)表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)事物就快；如果毫無(wú)興趣，認(rèn)識(shí)事物就慢，或者不予接受。可見(jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的“良師益友”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，其注意力高度集中，從而為課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，這個(gè)氛圍能否在整節(jié)課中始終存在，關(guān)鍵就在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持上。

比如：課堂教學(xué)筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)教室特點(diǎn)，將學(xué)生分成5個(gè)組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種不達(dá)目的不罷休的強(qiáng)烈意愿，這種意愿長(zhǎng)此以往，就會(huì)在校園中創(chuàng)造出濃厚的計(jì)算機(jī)文化氛圍，在相對(duì)寬松的、具有創(chuàng)新空間的環(huán)境中可發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)容易被攻克，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在班級(jí)就能形成一個(gè)學(xué)習(xí)整體，成功的快樂(lè)感染著每一位學(xué)生。

所謂創(chuàng)新性思維，就是我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，要從多方面思考，提出各種假設(shè)，從中找到解決問(wèn)題的方法，達(dá)到對(duì)問(wèn)題多角度深層次的理解。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新思維，對(duì)課堂進(jìn)行精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷地處于興奮狀態(tài)，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情貫穿課堂之中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到很大的提高。

信息技術(shù)課是學(xué)生感興趣的一門學(xué)科，高中學(xué)生已經(jīng)由簡(jiǎn)單地喜歡電腦課的新鮮好奇，轉(zhuǎn)變成了對(duì)新知識(shí)的渴望，想獲得更多實(shí)用性和有趣的東西，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一極好的教學(xué)環(huán)境。在課程的深入學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣往往會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，表現(xiàn)在上網(wǎng)、玩游戲和看Flash動(dòng)畫(huà)等上面，而對(duì)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)、技能卻不愿學(xué)習(xí)。如何改變這種現(xiàn)狀，需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋、想出辦法。

（1）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)其興趣點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，出現(xiàn)這樣的情況，我們不能一味地去阻止，因?yàn)?，這并不能很好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們?cè)撛趺崔k呢？既然學(xué)生有興趣點(diǎn)，不妨讓其思維發(fā)散，要?jiǎng)?chuàng)新思考問(wèn)題。筆者仔細(xì)分析并和學(xué)生溝通，得出是由于學(xué)生個(gè)體的差異以及基礎(chǔ)的不同，對(duì)學(xué)習(xí)要求的層次也不同。在教學(xué)中，部分學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰?qiáng)，很快就對(duì)課程內(nèi)容失去了興趣，而轉(zhuǎn)向上網(wǎng)或玩游戲；而少部分學(xué)生，基礎(chǔ)較差，不能很好理解所學(xué)內(nèi)容，也會(huì)失去興趣。筆者經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將其劃分為基礎(chǔ)、拓展和提高三個(gè)層次。學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，在課上可以釋放，在鼠標(biāo)點(diǎn)擊中，他們得到了各自所需的知識(shí)。在每個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)中，筆者添加了很多相關(guān)知識(shí)和Flash動(dòng)畫(huà)以及游戲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著題目的深入學(xué)生獲得了相應(yīng)的分值，并得到了獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得了最大的滿足。而學(xué)生之間因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的不同，形成了相互競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。

（2）教師要把握教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，利用個(gè)人魅力和知識(shí)儲(chǔ)備挖掘?qū)W生各種興趣點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境所組成的一個(gè)整體，學(xué)生的興趣需要教師善于去挖掘，創(chuàng)新性地加以引導(dǎo)，讓興趣在學(xué)生身上積極體現(xiàn)，學(xué)生的興趣就會(huì)持續(xù)地保持并向著好的方向發(fā)展。當(dāng)然，要想很好地在教學(xué)過(guò)程中自如運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)保持學(xué)生的興趣，首先，教師要有很好的個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)生心理的觀察能力。運(yùn)用創(chuàng)新思維在課堂中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它不是簡(jiǎn)單地將創(chuàng)新思維加到學(xué)生身上的教授過(guò)程。我們知道，教學(xué)和學(xué)習(xí)始終是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教與學(xué)有其自身的規(guī)律性和復(fù)雜性。信息技術(shù)課程又有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，它本身就是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)。那么，在教學(xué)過(guò)程中我們要利用這些特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的維持。當(dāng)然，我們應(yīng)該知道，因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體都有差異，在教學(xué)中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)這些差異，教師要運(yùn)用創(chuàng)新思維引導(dǎo)學(xué)生回到正確軌道上來(lái)。

（3）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用“校本教材”讓學(xué)生參與開(kāi)發(fā)感興趣的學(xué)習(xí)主題。教學(xué)過(guò)程中，教材是我們教學(xué)的基本內(nèi)容，給我們以指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的方向，教材內(nèi)容是適合于大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)的。但在教學(xué)過(guò)程中，如果千篇一律、機(jī)械地使用教材，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起到阻滯的作用。學(xué)生渴望獲得更多的、深入的知識(shí)。那么，教師就應(yīng)該備好教材，根據(jù)學(xué)生的需要，編寫(xiě)屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材，可以稱之為“校本教材”，使之更符合于學(xué)校的實(shí)際，學(xué)生能容易接受。

（4）注重以人為本，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師要做一個(gè)有心人。信息技術(shù)教學(xué)有著自己的教學(xué)形式，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在教室或機(jī)房上課，這就為課堂的豐富性和靈活性提供了保障?？梢砸灾黝}單元的形式進(jìn)行教學(xué)，教師要采用“啟”、“放”、“點(diǎn)”、“激”、“評(píng)”的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)教師的啟發(fā)進(jìn)行問(wèn)題的探討；要對(duì)學(xué)生放松，學(xué)生在相對(duì)寬松的環(huán)境下探究問(wèn)題，更能發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，更利于問(wèn)題的解決；教師要在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以利于學(xué)生思維的發(fā)散；激勵(lì)學(xué)生也是很重要的，需要恰當(dāng)?shù)匾胄〗M競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中完成學(xué)習(xí)；最終學(xué)生的努力要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓其有成就感，評(píng)價(jià)有學(xué)生的自評(píng)、小組間的互評(píng)，而教師則是以表?yè)P(yáng)為主的評(píng)價(jià)，學(xué)生得到了充分的學(xué)習(xí)快樂(lè)，興趣就會(huì)持久，渴望著有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（5）充分挖掘?qū)W生周圍可以利用的物體，自制教具，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久保持，提高學(xué)習(xí)興奮性。信息技術(shù)課是有著豐富教具的課程。在機(jī)房上課，電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等都是最好的教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，在教學(xué)中更要從深層次來(lái)挖掘教學(xué)的內(nèi)容和教具。

比如：在教學(xué)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備時(shí)，如果教師一個(gè)人在講臺(tái)上講什么是CPU、什么是主板、什么是內(nèi)存，它們分別具有什么功能，學(xué)生聽(tīng)后，并不能實(shí)質(zhì)性地了解到這些部件的功能和作用，甚至可能不知道教師在說(shuō)什么。教師此時(shí)可以充分挖掘課堂教具。在學(xué)校機(jī)房，教師可以找一個(gè)舊的電腦，讓學(xué)生參與到拆解的過(guò)程中去。將電腦機(jī)箱打開(kāi)放入實(shí)物投影下，并傳送到每位學(xué)生的電腦屏幕上，教師講解，學(xué)生進(jìn)行觀察，可以仔細(xì)觀察到每個(gè)部件的樣子和功能并安裝在什么位置上，學(xué)生的求知欲能得到最大的滿足，課堂效果非常的好。

（6）在教學(xué)環(huán)境上加以創(chuàng)新，使教室內(nèi)外以及課堂角色發(fā)生改變。任何的學(xué)習(xí)都是處在一種環(huán)境中，環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)一個(gè)不可或缺的條件因素。好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能有力地推動(dòng)學(xué)生高效地思考問(wèn)題，還有助于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。學(xué)生在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持將會(huì)起到很好的助推效果。那么，信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)環(huán)境如何能更好地創(chuàng)新布置，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲呢？教室就是學(xué)生在學(xué)校的“家”。信息技術(shù)課絕大多數(shù)時(shí)間都是在機(jī)房中上課，因此，機(jī)房就是學(xué)生們的“家”。但在有幾十臺(tái)電腦特殊環(huán)境下的機(jī)房，往往存在著噪音大、熱量大、空氣不清新等問(wèn)題。學(xué)習(xí)是一種高級(jí)的智能活動(dòng)，它首先需要大腦保持良好的工作狀態(tài)。大腦需要充足的新鮮空氣，空氣不流通就會(huì)供氧不足，大腦過(guò)早疲勞，記憶力下降，甚至?xí)饘W(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象。學(xué)生處在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，再大的興趣也會(huì)隨著這種煩躁不安的環(huán)境而消失殆盡。所以，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分工合作，以“我們的機(jī)房”為主題，利用學(xué)習(xí)的3ds max軟件繪制喜歡的機(jī)房，并讓各組討論提出自己改進(jìn)機(jī)房環(huán)境的設(shè)想，讓大家來(lái)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。這樣，對(duì)小組進(jìn)行分工，讓其將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己的班級(jí)中，動(dòng)手繪制三維圖形，學(xué)生的興趣高漲。

信息技術(shù)課在高中階段來(lái)說(shuō)，處在一種基礎(chǔ)性工具課的地位，但高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力非常大，各門學(xué)科作業(yè)天天都有，如果我們也像那樣，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備預(yù)習(xí)并完成作業(yè)，這將更加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往也是疲于應(yīng)付，不可能完成或者有抄襲復(fù)制的可能。學(xué)生有了這樣的思想之后，可能會(huì)形成破罐子破摔的思想，反而在課堂之上也會(huì)失去興趣點(diǎn)而影響學(xué)習(xí)。

興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的作用和影響大家都有著非常好和非常多的做法，以上只是筆者在日常的教學(xué)過(guò)程中的一些做法，希望能為信息技術(shù)課堂教學(xué)提供一些參考。