Second Life中的教育價(jià)值述評(píng)

☆陳卓

（東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130117）

Second Life中的教育價(jià)值述評(píng)

☆陳卓

（東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130117）

Second Life在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用受到越來越多學(xué)者的關(guān)注，各種教學(xué)活動(dòng)也開展得有聲有色。本文建立在對(duì)Second Life特性分析的基礎(chǔ)上，對(duì)其蘊(yùn)含的教育價(jià)值與應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行了述評(píng)。

Second Life；虛擬現(xiàn)實(shí)；教育價(jià)值

一、Second Life介紹

Second Life是美國(guó)Lindon實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的基于互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)多用戶的虛擬環(huán)境，創(chuàng)建于2003年。到2009年，玩家在Second Life中度過的總時(shí)間已經(jīng)超過十億小時(shí)，也就是115年。隨著Second Life的迅速流行，一些教育工作者開始注意到這個(gè)現(xiàn)象，并著手探索把Second Life轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教育工具，Lindon實(shí)驗(yàn)室也開始注重其在遠(yuǎn)程教育中的發(fā)展前景，并邀請(qǐng)專家研究在Second Life中進(jìn)行在線高等教育的可行性。由于虛擬世界中充斥著許多現(xiàn)實(shí)活動(dòng)是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了青少年版本的虛擬世界，叫做Teen Second Life（TSL）。

Second Life能使參與者沉浸在自己創(chuàng)造的三維虛擬世界中，通過設(shè)置一個(gè)賬號(hào)，用戶能創(chuàng)建一個(gè)虛擬的角色作為自己的替身，并使用自己個(gè)性化的外表。Second Life并不是一款游戲，因?yàn)樗鼪]有勝利的結(jié)局和特定的游戲目標(biāo)，并且很多資源都不受限制；虛擬的替身可以在空中飛行，在水下呼吸，且不會(huì)變老和死亡。Second Life被定義為一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)世界中的三維虛擬社群，人們可以像在真實(shí)世界中那樣在其中做自己想做的一切，包括創(chuàng)造和毀滅。

二、Second Life中蘊(yùn)含的教育價(jià)值

與其他虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境相比，Second Life吸引教師的主要原因是強(qiáng)大的交互和表達(dá)功能，Second Life的全新交互體驗(yàn)非常獨(dú)特，雖然目前還不能替代面對(duì)面的交流，但是它能讓世界各地的人聚集在一起工作和學(xué)習(xí)。下文將就Second Life的良好交互、虛擬體驗(yàn)及鼓勵(lì)創(chuàng)新等方面具體說明其蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

1.良好的交互有利于縮小師生間的距離

Second Life提供了多維的交流方式，如文字、圖片、聲音、視頻等，可以是個(gè)別人之間的私聊，也可以是小組的群聊。同時(shí)，Second Life綜合了web2.0的多種元素，包括BBS、Wiki、RSS及Blog等，這些都方便了學(xué)生運(yùn)用多種方式來與他人進(jìn)行互動(dòng)，以及進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。同時(shí)協(xié)作空間可以設(shè)置隱私，防止非小組成員進(jìn)入，避免影響學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)過程。Second Life上的在線社群間的共享意識(shí)越來越強(qiáng)烈，對(duì)于一個(gè)全新的陌生的虛擬環(huán)境，所有人只有互相幫助和扶持才能夠生存下去，從這一角度講，Second Life正在培養(yǎng)一種強(qiáng)烈的協(xié)同意識(shí)，塑造一個(gè)具有強(qiáng)烈共享和合作精神的在線社群。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的交流和溝通起到了積極的促進(jìn)作用，在Second Life世界中，許多困難和障礙都可以被克服，系統(tǒng)提供了幾乎與現(xiàn)實(shí)世界一樣的良好的交互，有助于社交封閉癥等的改善。而對(duì)于青少年來說，這里能夠給予他們信心來面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)。豐富生動(dòng)的體態(tài)語言配合言語、文字的交流，使得原本平面、呆板的溝通方式變得靈活多樣，利于師生之間的親密接觸。

2.虛擬的體驗(yàn)有利于相關(guān)技能的掌握

Second Life提供了一個(gè)具有互操作性的虛擬環(huán)境，使得交互性學(xué)習(xí)體驗(yàn)成為可能。Second Life的引人入勝的沉浸感和臨場(chǎng)感，在學(xué)習(xí)上有明顯的優(yōu)勢(shì)。心理學(xué)家米哈里齊克森·米哈里將個(gè)人精神力完全投注在某種活動(dòng)上的感覺定義為心流（flow），心流產(chǎn)生時(shí)同時(shí)會(huì)有高度的興奮及充實(shí)感。目前，在線三維游戲如何更好地促進(jìn)心流以及心流與沉浸和遠(yuǎn)端臨場(chǎng)感的相關(guān)程度已經(jīng)成為心理學(xué)研究的熱點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新的政策有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

Second Life為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)極大的想象空間，沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)與權(quán)威，只有一片可以隨意發(fā)揮和改造的土地，學(xué)習(xí)者在這里可以制作任何事物，并擁有歸屬權(quán)。Second Life設(shè)定“居民”保留對(duì)他們?cè)赟econd Life中所創(chuàng)物品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這樣使企業(yè)、非贏利機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)在創(chuàng)建他們?cè)赟econd Life上的資產(chǎn)時(shí)，不用擔(dān)心失去資產(chǎn)。

學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，Second Life需要借助有力的技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供組織化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但Second Life世界中的大部分東西都是學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的。學(xué)習(xí)者在利用教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，自己也在創(chuàng)造資源供他人使用，這些成果將以具體的直觀的形式顯示出來，學(xué)習(xí)者可借此獲得收入，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

三、Second Life在教學(xué)中的應(yīng)用

Second Life確實(shí)是一個(gè)極佳的創(chuàng)意平臺(tái)，它虛擬了人生中的各個(gè)方面。過去的幾年中Second Life出現(xiàn)了許多意想不到的新事物，新聞社，軟件培訓(xùn)，新品推廣，甚至美國(guó)總統(tǒng)大選宣傳。Second Life由于其特殊的社交娛樂性和虛擬現(xiàn)實(shí)性，受到人們的廣泛關(guān)注。越來越多的學(xué)者開始對(duì)其展開研究。并且許多的企業(yè)和機(jī)構(gòu)也紛紛入駐。目前，Second Life在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用主要涉及以下幾個(gè)方面。

1.Moodle 與 Second Life 的結(jié)合

Second Life為學(xué)習(xí)者提供大量的圖片化的學(xué)習(xí)資源，而單一形式的資源很難滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，系統(tǒng)缺乏一套完善的學(xué)習(xí)管理機(jī)制?；谝陨蟽牲c(diǎn)的考慮，一些學(xué)者將課程管理系統(tǒng)與Second Life進(jìn)行融合，形成Sloodle。主要是將Second Life中的多用戶虛擬環(huán)境和Moodle學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)進(jìn)行整合。Moodle作為一種學(xué)習(xí)管理平臺(tái)來支持3D課堂學(xué)習(xí)。Sloodle中底層數(shù)據(jù)的交換包括聊天記錄、學(xué)習(xí)行為報(bào)表、發(fā)布學(xué)習(xí)活動(dòng)、分組、作業(yè)布置、反饋等。將兩者結(jié)合起來會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，有利于教學(xué)者的課堂控制以及對(duì)學(xué)習(xí)的管理、評(píng)價(jià)。

2.教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)建專屬島嶼

Education是一家在線教育公司 Consultants－E在Second Life虛擬世界中建立的第一個(gè)專用島嶼空間，主要是為在線培訓(xùn)會(huì)議研討提供場(chǎng)地，也可以用于開展其它教育活動(dòng)。Education大約有65,000平方米，可以用于研討會(huì)，支持PPT演示，以及聲音視頻播放，且是可以免費(fèi)使用的。Education還以出租的方式提供一些小的空間給其它一些教育工作者開展活動(dòng)。

AECT也在Second Life中擁有自己的小島——教育技術(shù)島（Edutech Island），這樣既可以擴(kuò)大協(xié)會(huì)與本學(xué)科的知名度，方便展示自己，并可以創(chuàng)建各種資源提供共享，進(jìn)行協(xié)作式探究與問題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.虛擬課堂的開展

一些大學(xué)已經(jīng)開始將Second Life整合進(jìn)他們的課程中，并且一些教師已經(jīng)把整節(jié)課搬到虛擬世界中進(jìn)行。西頓霍爾大學(xué)學(xué)生利用Second Life進(jìn)行虛擬的團(tuán)隊(duì)組建的練習(xí)，并完成有組織的尋寶活動(dòng)，接著完成一個(gè)Wiki條目編寫和一個(gè)調(diào)查。布拉德利大學(xué)多媒體通信專業(yè)的艾德副教授，把課程以及相關(guān)實(shí)證研究一并放到了Second Life中，把這種融入式在線社區(qū)作為教與學(xué)的環(huán)境。課程包括一些實(shí)況和錄制的演說，學(xué)生問答時(shí)段，學(xué)生報(bào)告等。田納西州立大學(xué)醫(yī)學(xué)院計(jì)劃在多個(gè)方面使用Second Life進(jìn)行教學(xué)，也正試圖利用Second Life的社交網(wǎng)絡(luò)特性為癌癥病人及其家人建立患者支持群組?；颊呒覍賯兛梢栽赟econd Life中互相共享護(hù)理方面的知識(shí)。哈佛大學(xué)也開始在Second Life中嘗試開設(shè)課程，法學(xué)院和進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合開設(shè)課程，目的是讓學(xué)生在這個(gè)虛擬世界中進(jìn)行商業(yè)教育的實(shí)踐。

Second Life可以解決現(xiàn)實(shí)距離的影響，建立網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，進(jìn)入三維課堂，這是一個(gè)互動(dòng)交流平臺(tái)，教師學(xué)生都可以在平臺(tái)上與其他同學(xué)、老師在學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行自由的交流溝通，可以布置虛擬場(chǎng)地進(jìn)行各種大型的聚會(huì)、交流活動(dòng)等。

四、總結(jié)

Second Life具有重要的教育價(jià)值，目前，已經(jīng)有很多學(xué)者開始探索如何在Second Life中開展教學(xué)，但是他們的研究還不夠深入和完善。新技術(shù)的出現(xiàn)是一把雙刃劍，在提供機(jī)會(huì)的同時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)一些問題。但總體趨勢(shì)是好的，我們相信，在不久的將來，Second Life的教學(xué)機(jī)制將更加完善，可以很好地解決現(xiàn)有教學(xué)平臺(tái)的不足。作為一名教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生，我們的學(xué)科在隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步而相應(yīng)地發(fā)生變化，但我們的主題是不變的，就是如何用技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，所以，我們?cè)陉P(guān)注技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)該思考如何用技術(shù)來解決教學(xué)中存在的問題，以及如何用技術(shù)來提高我們的學(xué)習(xí)能力。

[1]劉革平.基于Second Life的情境式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2008,(3).

[2]李振亭,毛穎穎.Second life教育潛能研究及其對(duì)遠(yuǎn)程教育的啟示[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008,(1).

[3]王旭卿.“第二人生”與數(shù)字化游戲式學(xué)習(xí)環(huán)境[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2007,(4).

[4]李建生.Second Life中的教和學(xué)研究述評(píng)[J].開放教育研究,2009,(5).

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1671－7503(2013)05－0046－02

[編輯：鄭方林]