以社會服務(wù)為導(dǎo)向的高校學(xué)雷鋒活動常態(tài)化探析——以浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

麻小珍 陳 瑤

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325000）

當前，在全國高校思考“如何用新一輪改革促進新一輪發(fā)展”的問題中，作為地方高職院校共同的一個熱議話題是：怎樣做好社會服務(wù)。著名的“威斯康星理論”認為，社會服務(wù)的職能就是“把大學(xué)的資源和能力直接用于解決公共問題”。隨著社會的不斷發(fā)展，社會服務(wù)的形式、要求也在不斷發(fā)生變化，但其社會服務(wù)的核心內(nèi)容是不變的。高職院校積極開展學(xué)雷鋒常態(tài)化教育就是幫助在校大學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，更好的服務(wù)社會。

高校社會服務(wù)普遍被認為分為兩種，一種是直接服務(wù)即為社會培養(yǎng)合格的學(xué)生，一種是間接服務(wù)即為社會提供科研、技術(shù)、智力等多方面服務(wù)。高校社會服務(wù)的特性決定了高校在人才培養(yǎng)上要以社會需求為導(dǎo)向，而社會需求不僅有智力需求也有德育需求。高校開展學(xué)雷鋒活動常態(tài)化順應(yīng)了社會對人才德育能力需求。

1 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)雷鋒活動開展情況

當今時代，人才不再被認為只是擁有技術(shù)，其德育水平、綜合素質(zhì)才是最為社會所看重。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱浙工貿(mào)）在多年的辦學(xué)過程中，充分、透徹地認識到高校社會服務(wù)的本質(zhì)和真諦，在人才培養(yǎng)上，不僅大力培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)知識、動手能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)。學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為己任，積極開展學(xué)雷鋒活動。

學(xué)校在辦學(xué)過程中始終堅持以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，堅持“育人為本，德育為先”的方針，致力于建設(shè)“教育服務(wù)型高校”，將學(xué)雷鋒活動與學(xué)生的思想道德建設(shè)有機地融合起來，重視繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新思政教育方式，不斷引導(dǎo)學(xué)院師生學(xué)雷鋒實踐活動朝具體化、全程化、實效化方向發(fā)展。

1.1 尊重傳統(tǒng)，緊密結(jié)合專業(yè)服務(wù)社會踐行雷鋒精神

學(xué)校各專業(yè)利用自己的專業(yè)特長，定期開展青年志愿者和團日活動，活動以服務(wù)師生、服務(wù)社區(qū)和服務(wù)社會為主要目的?；顒觾?nèi)容既包括專業(yè)班的專業(yè)服務(wù)，也有擦洗站牌、慰問孤兒院兒童和養(yǎng)老院老人、清理垃圾、打掃社區(qū)衛(wèi)生、宣傳相關(guān)等日?；顒?。如輕工系眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生每年都會開展為師生或者社區(qū)居民提供免費技術(shù)服務(wù)，包括眼鏡清洗、驗光、眼鏡維修等。這不僅和學(xué)生專業(yè)相關(guān)，使學(xué)生得到實踐、鍛煉的機會，也使學(xué)生積極地參與到學(xué)雷鋒活動中，并從專業(yè)角度服務(wù)社會?！皩W(xué)雷鋒活動”不是轟轟烈烈地干“大事”，而是在平凡的小事中見真情。這些學(xué)雷鋒的具體內(nèi)容都是緊密圍繞社會服務(wù)、服務(wù)社會這個主題，并積極結(jié)合學(xué)生實際情況開展，采取多種形式，常年進行。以“小事”促成“雷鋒精神”的升華，與時代相結(jié)合。

1.2 精心策劃，有效結(jié)合學(xué)院實際激活雷鋒精神的道德影響力

浙工貿(mào)緊緊抓住各類大型活動，從大學(xué)生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，積極廣泛地在廣大學(xué)生中開展學(xué)雷鋒的多種形式教育活動。如在校慶50 周年時，充分利用了板報、海報、標語、櫥窗、廣播、講座等形式，對校慶工作進行宣傳和報導(dǎo)，動員廣大師生樹立主人翁精神，積極參與到以“愛國榮校，當好主人，爭做貢獻”為主題的系列活動中，共有1553 名學(xué)生志愿者加入。從2011 年開始，學(xué)校想社會所想，急大眾所急，考慮目前訂票已經(jīng)開始采取網(wǎng)絡(luò)化，為了幫助更多無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化訂票的農(nóng)民工能早日拿到回家車票，開展義務(wù)為農(nóng)民工訂票服務(wù)。2011 年實現(xiàn)訂票300 多張，2012 年實現(xiàn)訂票3000 多張。這些活動能讓學(xué)生感受到社會大眾的需求和農(nóng)民工外出打工的艱辛，也能讓學(xué)生體會到幫助社會大眾、服務(wù)社會的樂趣。其他如材料工程系在龍灣建立致遠公益學(xué)堂和致遠公益書屋、汽車與機電工程學(xué)院以“啄木鳥”為核心的青年志愿品牌活動、免費開班社會退休人員甌繡學(xué)習(xí)班等，這些活動既在育人的過程中為社會提供了高質(zhì)量的服務(wù)，也是在服務(wù)中育人，大大激活了“雷鋒精神”的道德影響力。

總之，高校教師要充分認識到高校學(xué)生在德育認知特點上具有基于自我認知的學(xué)習(xí)性強、易于鼓舞的特點，鼓勵學(xué)生走出校園，走進社區(qū)，開展了關(guān)愛農(nóng)民工子女，教老年人學(xué)甌塑甌繡等活動，為溫州市創(chuàng)建“三生融合，幸福溫州”服務(wù)。

2 高校如何實現(xiàn)學(xué)雷鋒活動常態(tài)化

雷鋒是實踐社會主義、共產(chǎn)主義思想道德的楷模，是全國人民學(xué)習(xí)的榜樣。高校學(xué)習(xí)和弘揚雷鋒精神常態(tài)化工作要以建設(shè)和營造合適的學(xué)習(xí)雷鋒精神氛圍、組織常規(guī)化的學(xué)雷鋒活動為主。

2.1 創(chuàng)立和建設(shè)良好的高校學(xué)雷鋒環(huán)境

高校學(xué)生工作部門和思政工作人員要大力宣傳雷鋒先進事跡、雷鋒精神以及學(xué)生周圍、學(xué)校周圍涌現(xiàn)的學(xué)雷鋒典范。采用結(jié)合真人真事、感動事例等方式，利用校園內(nèi)的社團、宣傳欄等學(xué)生日常接觸的宣傳資料，積極宣傳雷鋒精神。這些事例不僅能感動學(xué)生心靈，而且與學(xué)生日常生活比較接近，使學(xué)生感覺真實，能極大增加學(xué)生對雷鋒精神的認同感，進而投身到學(xué)雷鋒活動中。

創(chuàng)立和建設(shè)一個弘揚和學(xué)習(xí)雷鋒精神的校園環(huán)境，根據(jù)時間、專業(yè)特色等可以安排不同類型的學(xué)雷鋒活動。如學(xué)校每年為農(nóng)民工訂票服務(wù)，就多次得到了社會各界的好評；信息傳媒學(xué)院的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)生為華僑眷屬免費提供計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的培訓(xùn)；電子系的學(xué)生運用機電一體化專業(yè)開展各位維修和維護的活動，都可以很好地營造校園學(xué)雷鋒活動氛圍。

學(xué)雷鋒活動不能只局限在文字宣傳上，也不能只是在3、4 月份開展，而應(yīng)該根據(jù)社會需求常年開展。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從學(xué)生自身發(fā)展角度考慮，以不同的主題開展不同形式的學(xué)雷鋒活動，使學(xué)生在學(xué)雷鋒活動氛圍中得到提升。

2.2 形成行之有效的長效學(xué)雷鋒工作機制

有人說，雷鋒三月來，四月走，正是由于學(xué)雷鋒工作機制沒有建立長效機制。高校在創(chuàng)立學(xué)雷鋒環(huán)境的同時也要形成長效學(xué)雷鋒機制，使學(xué)雷鋒活動能常態(tài)化。

2.2.1 思政課堂

高校思政課是培養(yǎng)大學(xué)生建立正確人生觀、世界觀和價值觀的重要陣地，在高校思政課堂上，應(yīng)該積極弘揚雷鋒精神。例如安排2 課時的學(xué)雷鋒和雷鋒精神，授課形式多樣化，可以社會實踐或課堂作業(yè)、課程調(diào)研、思想報告等形式展開，使學(xué)生在課堂接受學(xué)雷鋒的積極教育和引導(dǎo)，為后續(xù)的學(xué)雷鋒活動開展奠定基礎(chǔ)。

2.2.2 學(xué)生工作

學(xué)生處、各院系、部等都要在思政課堂的基礎(chǔ)上，建立多樣化的活動，使學(xué)生不僅接受多樣化的選擇，還能實際融入學(xué)雷鋒活動中，親身參與其中必定感受更深刻，對雷鋒精神的理解也更深入。

各部門可以按照學(xué)期進度，每月安排一次學(xué)雷鋒活動，活動形式不僅僅局限在做好人好事，可以延伸到其他方面，諸如積極投身班級工作、積極組織活動、服務(wù)大家、宣傳事跡等，使學(xué)生多方面學(xué)習(xí)和理解雷鋒精神，并形成自覺、主動投身到學(xué)雷鋒和雷鋒精神的活動中。

學(xué)生處和各院系、部門還應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)院學(xué)生社團建設(shè)，組織多種多樣的學(xué)雷鋒活動，以學(xué)生社團的名義開展各項活動，其活動主題應(yīng)該基本圍繞做好人好事、積極學(xué)習(xí)、踏實工作等方面，使雷鋒精神通過學(xué)生社團這些高校組織落到實處，使學(xué)生從實際活動中進一步體會雷鋒精神。

2.2.3 學(xué)生激勵機制

學(xué)生處、各院系、部門在積極開展各項學(xué)雷鋒活動的同時，也要積極尋求機制長效化。在引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項學(xué)雷鋒活動的同時，建立有效激勵機制，以吸引學(xué)生，使學(xué)生能更積極的參加各項活動。

如學(xué)校學(xué)生工作中采取德育分、能力分的形式，學(xué)生參加活動可以獲得相應(yīng)的分數(shù)，有助于其獲得獎學(xué)金。也可以將學(xué)雷鋒活動和德育分、能力分掛鉤，或者和思政成績掛鉤，對學(xué)生的學(xué)雷鋒活動采取分級評價，使學(xué)生對參加學(xué)雷鋒活動能積極認真的對待，也使學(xué)雷鋒活動獲得更好的效果。

除上述激勵機制之外，還可以建立學(xué)生思政活動檔案，專門記錄學(xué)生在校期間的思想變化。記錄內(nèi)容可以涉及學(xué)生在校期間是否積極參加班級、系部和學(xué)院活動，在活動中所起的作用等。這些活動可以包括日常的班級團日活動、青年志愿者活動等，也可以包括大型的學(xué)院活動，同時還可以是個人參加活動等。這些思政活動檔案里面還有學(xué)生班主任或者輔導(dǎo)員對該學(xué)生評價，主要是評價學(xué)生在校期間的思想表現(xiàn)。學(xué)生思政活動檔案能系統(tǒng)化地記錄和管理學(xué)生，使每個學(xué)生在畢業(yè)走向社會之時，學(xué)生培養(yǎng)單位、用人單位和學(xué)生本人都能對自己三年以來的思想變化有一個系統(tǒng)、深刻的了解。也便于用人單位更深入地了解學(xué)生的思想變化和活動能力，同時了解學(xué)院的人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)成效，對自己即將招聘的人員其具體工作能力、個人品格和未來發(fā)展都能有一個定量的判斷。

2.2.4 社團活動

學(xué)生社團活動作為高校學(xué)生工作之一，其活動內(nèi)容和活動形式對學(xué)生個人思想、活動能力有很好的引導(dǎo)和鍛煉作用。學(xué)生社團活動是高校學(xué)生工作的輔助，很多社團都是學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營、自主舉辦各類活動。這些社團擁有相當大的自由度，形式與內(nèi)容都呈現(xiàn)出多樣化，能極大豐富學(xué)生課余生活。

學(xué)生社團活動可與學(xué)雷鋒活動掛鉤起來。例如文學(xué)類社團可以開展諸如為社區(qū)外來務(wù)工人員子女提供免費課程輔導(dǎo)工作，免除外來務(wù)工人員其文化素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)子女工作的后顧之憂。文藝類社團可以為社區(qū)居民、養(yǎng)老院和孤兒院等提供文藝幫助或者文藝活動，豐富這些社會弱勢群體的精神生活。其他社團還可以根據(jù)社團內(nèi)學(xué)生的個人素質(zhì)和專業(yè)知識，開展多種活動，積極服務(wù)師生、服務(wù)社區(qū)和服務(wù)社會。

為了使社團活動常態(tài)化并深入人心，可在學(xué)生入學(xué)時就積極宣傳學(xué)院社團，并要求學(xué)生在校期間參加至少一項社團活動，并提交活動心得，從學(xué)生入學(xué)即形成參加學(xué)院社團活動，積極投身學(xué)雷鋒活動中。

2.3 建立和鞏固學(xué)雷鋒工作機制的工作效果

高校建立行之有效的學(xué)雷鋒工作機制的同時，還要積極鞏固學(xué)雷鋒機制的工作效果。高校在推行學(xué)雷鋒活動的同時，可以借助各種平臺加大宣傳力度，積極宣傳各項活動的成果，公布學(xué)生活動心得，開設(shè)活動講座和報道等?；顒咏Y(jié)束后，從宣傳角度鞏固活動效果，避免出現(xiàn)“一陣風、走過場”的現(xiàn)象。

高校對學(xué)雷鋒活動的宣傳要從新生一入校就開始，直到學(xué)生畢業(yè)。新生入校時的始業(yè)教育就要積極宣傳學(xué)校的學(xué)雷鋒活動以及各種活動圖片、視頻資料，讓新生對學(xué)校的學(xué)雷鋒活動有個初步的印象。

除了宣傳之外，在學(xué)生思政課堂上也可以積極引入這些活動案例，從案例分析、案例學(xué)習(xí)的角度進行效果鞏固，使沒有參加活動的學(xué)生也能感受學(xué)雷鋒活動，感受雷鋒精神，并深化入校之初的印象，加深理解。

學(xué)生畢業(yè)之前，要求學(xué)生每人都對自己三年的學(xué)習(xí)進行一個總結(jié)和匯報，其中就包括在校期間的學(xué)雷鋒活動參與情況。通過這種方式，不僅讓學(xué)生畢業(yè)前能很好的回顧自己，總結(jié)所學(xué)，也讓學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)雷鋒精神這個方面有一個很好的概括，鞏固其學(xué)習(xí)成果。

3 高校學(xué)雷鋒活動常態(tài)化的相關(guān)影響

3.1 高校學(xué)雷鋒活動常態(tài)化對社會服務(wù)的影響

高校積極開展學(xué)雷鋒活動，并使之常態(tài)化，對高校社會服務(wù)的特性有著很大的影響。這種影響有直接和間接影響兩種。

首先是直接影響。高校積極開展學(xué)雷鋒活動，并常態(tài)化，其各項活動相當多是集中在好人好事方面，這些活動對于周圍社會、周圍團體、所在區(qū)域都是一種社會服務(wù)，即提供各種直接服務(wù)。學(xué)校開展的這些活動以學(xué)生工作和學(xué)生活動為基礎(chǔ)，通過班級、系部和學(xué)院多級組織的方式，讓每位學(xué)生入校以來，至少都會參加一次以上的類似活動。這樣無形中鍛煉了學(xué)生的個人能力，提升了其思想境界。同時，這些活動都直接為師生、社區(qū)和社會提供服務(wù)，也突出了高校服務(wù)社會的本質(zhì)，體現(xiàn)了地方高校積極做好社會服務(wù)的觀念。

其次是間接影響。高校積極開展學(xué)雷鋒活動，并常態(tài)化，其對社會服務(wù)的間接影響更為深遠。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)技能，更培育其世界觀、價值觀和人生觀，精神層面的培養(yǎng)對其今后的人生發(fā)展影響更大、更深遠。高校學(xué)雷鋒活動常態(tài)化對于學(xué)生精神層面的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。而一名有著良好道德和職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，走上工作崗位之后，不僅會認真完成本職工作，也會慢慢影響其周圍的人，帶動周圍的人，形成一種良好的氛圍，提升周圍人的道德素養(yǎng)，這對于企業(yè)的發(fā)展也有好處。同時，一名有著良好道德的學(xué)生，在今后的人生路上，還會積極影響其周圍，包括家人、朋友、鄰居等，有助于社會道德水平的提高。

3.2 高校學(xué)雷鋒活動常態(tài)化對學(xué)生的影響

高校學(xué)雷鋒活動常態(tài)化對學(xué)生的個人發(fā)展也有著很大的影響。首先，可以很好的鍛煉學(xué)生的個人能力，包括組織能力，語言能力、應(yīng)變能力等，對提高學(xué)生個人素質(zhì)有很好的作用。其次，這類活動的開展能積極引導(dǎo)學(xué)生思想，讓學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，正確認識中國特色社會主義，為今后能更好的服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。再次，高校開展學(xué)雷鋒活動中需要學(xué)生具備一定廣度和深度的知識、活動能力等，學(xué)生在參加這些活動過程中，能夠積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從整體上提升個人素養(yǎng)。同時學(xué)生參加這些活動過程中還能樹立服務(wù)社會、回饋社會的思想，使學(xué)生在走向工作崗位時能懷有社會責任感，更好地為工作服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)。

綜上所述，以社會服務(wù)為導(dǎo)向的高校學(xué)雷鋒活動必須堅持，并行之有效的開展，形成常態(tài)化。這不僅能提高學(xué)生整體道德水平，還能為社會提供直接和間接的服務(wù)，體現(xiàn)高校服務(wù)社會、學(xué)生回報社會的特征。高校在學(xué)雷鋒活動常態(tài)化工作中，依托自身優(yōu)勢，積極發(fā)揮作用，為在全社會大力倡導(dǎo)和弘揚雷鋒精神，促進社會主義精神文明精神中做出的應(yīng)有貢獻。

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