試論如何把握小學(xué)語音教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)

湖北省襄陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉亞娟

發(fā)音是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，發(fā)音不準(zhǔn)確，會(huì)給將來的學(xué)習(xí)帶來一系列困難，往往會(huì)聽不準(zhǔn)，讀不好，英語交流就更別提了，并且在記憶和積累詞匯時(shí)也會(huì)造成不良的影響。目前，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，都用中文注音，像bus就標(biāo)注成“壩死”，yes就標(biāo)注為“爺死”等。小學(xué)生不具備拼讀能力，學(xué)習(xí)英語時(shí)往往只能機(jī)械記憶。尤其是學(xué)習(xí)中不斷增加的詞匯量，會(huì)嚴(yán)重挫傷小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并對(duì)他們以后的英語學(xué)習(xí)帶來不良的影響。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，要高度重視語音教學(xué)。

1.把握教材，抓住契機(jī)

1.1 潛移默化的教學(xué)方式

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的接受能力低于中學(xué)生，集中音標(biāo)學(xué)習(xí)不符合他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，容易使他們出現(xiàn)厭煩情緒。這就需要教師采用潛移默化的方式，課堂上讓學(xué)生觀察英語單詞的發(fā)音、拼寫，歸納出讀音的規(guī)則，不知不覺中就會(huì)逐漸了解字母和音素的關(guān)系。語音教學(xué)要貫穿于所有的英語課中，尤其是單詞和詞匯教學(xué)中，既可以減少他們出現(xiàn)的厭煩情緒，還可以保持持久性的語音教學(xué)。

1.2 合理安排教學(xué)進(jìn)度

目前，像《PEP小學(xué)英語》等教材，沒有集中學(xué)習(xí)音標(biāo)的內(nèi)容，通過小學(xué)生學(xué)習(xí)字母、單詞和詞匯，漸漸地把語音教學(xué)滲透其中，這非常符合他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在該教材第三冊(cè)的教學(xué)中，教師可以把48個(gè)音標(biāo)逐漸地介紹給學(xué)生，使他們逐漸記住音標(biāo)的發(fā)音以及認(rèn)讀。到第五冊(cè)時(shí)，可以把字母組合發(fā)音融入到單詞、短語以及句子教學(xué)中。在具體的實(shí)踐中，教師要熟悉整套教材的內(nèi)容，把語音教學(xué)融入到小學(xué)英語教學(xué)整個(gè)過程。

2.音標(biāo)教學(xué)

在小學(xué)語音教學(xué)中，能否達(dá)到音標(biāo)教學(xué)的預(yù)期的目，教學(xué)方法很重要。單純進(jìn)行音素認(rèn)讀、記憶以及反復(fù)的拼讀練習(xí)往往很乏味。小學(xué)生往往活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心，教師只有根據(jù)這種特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)教法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，才可以收到良好的教學(xué)效果。

2.1 形象的引出音標(biāo)概念

小學(xué)生活潑好動(dòng)，引出音標(biāo)概念時(shí)要生動(dòng)形象。音標(biāo)如同漢字的拼音，單詞在音標(biāo)注音后拼讀出來，在音標(biāo)的家庭中包括48個(gè)人。漢語拼音包括韻母和聲母，音標(biāo)也分為元音和輔音。音標(biāo)外形和字母相似，不過所有音標(biāo)都有漂亮的衣服。

2.2 音標(biāo)教學(xué)要結(jié)合字母、單詞

在音標(biāo)教學(xué)中，教師可以利用字母發(fā)音幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)發(fā)音。比如，在學(xué)習(xí)音標(biāo)［i：］時(shí)，在所有字母中讓學(xué)生辨認(rèn)有［i：］的字母EBCDGPTV，這樣有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)發(fā)音的部位。單詞教學(xué)中，教師要教給學(xué)生認(rèn)識(shí)字母在單詞中的讀音，明確字母的發(fā)音規(guī)則。結(jié)合字母、單詞進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，有利于學(xué)生認(rèn)知音、形的聯(lián)系，并建立單詞拼讀意識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的拼讀能力。像AEIOU這五個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)里的發(fā)音規(guī)律等。

3.突破 “三關(guān)”

在語音教學(xué)中，為了減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，音標(biāo)教學(xué)并不要求書寫音標(biāo)，主要是讓學(xué)生通過認(rèn)讀關(guān)、聽辨以及拼讀這三關(guān)。小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)和學(xué)習(xí)漢語拼音相似，是認(rèn)識(shí)音、形的過程，很容易陷入單純的模仿跟讀和機(jī)械練習(xí)的俗套中，使他們出現(xiàn)厭煩情緒。在語音教學(xué)中，教師要融入小學(xué)生喜愛的游戲、歌謠和謎語等活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的方式提升他們認(rèn)讀、記憶和拼讀的能力，而且這種活動(dòng)還有利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 利用教學(xué)媒體識(shí)記音標(biāo)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)中注意力比較容易分散。在語音教學(xué)中，借助電視、幻燈片以及錄音機(jī)等各種教學(xué)設(shè)備，或者掛圖、自制卡片以及小黑板等不同教學(xué)工具，都可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這些教學(xué)手段可以有效提升學(xué)生的感官，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中識(shí)記抽象的音標(biāo)。

3.2 借助游戲識(shí)記音標(biāo)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡做各種游戲，教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生識(shí)記音標(biāo)。比如Missing game的游戲，既可以幫助小學(xué)生識(shí)記音標(biāo)，又鍛煉了小學(xué)生的眼力。

4.結(jié)束語

由于年齡因素的影響，小學(xué)生容易養(yǎng)成習(xí)慣定勢(shì)，如果養(yǎng)成通過音標(biāo)讀單詞、由讀音聯(lián)想音標(biāo)然后拼出單詞以及通過音標(biāo)和單詞比較識(shí)記單詞的習(xí)慣，在將來的英語學(xué)習(xí)中會(huì)受益匪淺。所以，在語音教學(xué)中，英語教師要在課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的語音訓(xùn)練，幫助他們培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。在語音教學(xué)中，通過各種活動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)他們?cè)缛者~進(jìn)學(xué)習(xí)英語的門檻。

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