努力培育大學(xué)生生態(tài)文明理念

郝興娥

（太原大學(xué)，山西 太原 030032）

當(dāng)前，生態(tài)問題正在演變成為當(dāng)今世界人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)中心問題。繼黨的十七大報(bào)告首次提出建設(shè)生態(tài)文明之后，黨的十八大報(bào)告又系統(tǒng)化、理論化、完整化地提出了生態(tài)文明的戰(zhàn)略任務(wù)，闡述了推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的總體要求，強(qiáng)調(diào)了生態(tài)文明在全面建設(shè)小康社會(huì)、推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中的戰(zhàn)略地位。生態(tài)文明理念是指人們?cè)诿鎸?duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢下，對(duì)生態(tài)文明綜合認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的看法、思想及自覺尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然等思維成果的總和。大學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)的生力軍和后備力量，必須牢固樹立生態(tài)文明意識(shí)，并為加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

一、培育大學(xué)生生態(tài)文明理念勢在必行

（一）培育大學(xué)生生態(tài)文明理念是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)在要求

科學(xué)發(fā)展觀是我黨立足社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情，借鑒國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新發(fā)展提出的重大戰(zhàn)略思想，它的基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，內(nèi)在地要求人們要保護(hù)自然環(huán)境、維護(hù)生態(tài)安全、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，處理好人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。培育生態(tài)文明理念就是要達(dá)到調(diào)整人們的意識(shí)，協(xié)調(diào)人與自然及生產(chǎn)力發(fā)展之間，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與資源環(huán)境之間的關(guān)系的目的，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的科學(xué)發(fā)展道路。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)需要先進(jìn)文化來做理論支撐，而生態(tài)文明理念作為先進(jìn)文化的組成部分，在落實(shí)政策與解決實(shí)際問題的過程中，起著舉足輕重的作用。實(shí)踐中，培育大學(xué)生生態(tài)文明理念對(duì)帶動(dòng)全社會(huì)牢固樹立生態(tài)文明觀念及推動(dòng)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）培育大學(xué)生生態(tài)文明理念是完善教育體制，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇

我國的生態(tài)文明教育相比于發(fā)達(dá)國家起步較晚，大多數(shù)高校往往只重視專業(yè)環(huán)境教育而忽視環(huán)境普及教育，沒有把環(huán)境素質(zhì)作為21世紀(jì)大學(xué)生必備的素質(zhì)列入培養(yǎng)目標(biāo)，而良好的生態(tài)道德行為、端正的生態(tài)價(jià)值觀，不僅是一個(gè)國家和民族文明程度的重要標(biāo)志，也是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)尺。我國高校生態(tài)文明教育的目的就是要幫助大學(xué)生樹立生態(tài)文明理念，使其學(xué)會(huì)正確處理人與人、人與自然之間的關(guān)系，尊重自然規(guī)律、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源資源、合理消費(fèi)，能在學(xué)習(xí)和將來的工作過程中運(yùn)用生態(tài)理念自覺抵制非生態(tài)行為，從而有效地促進(jìn)其自身的全面發(fā)展?？傊?，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明理念培育是完善我國高校教育體制的要求，尤其是拓展高校德育內(nèi)容、增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的必然選擇。

二、大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀

大學(xué)生受工業(yè)文明的長期影響，及高校生態(tài)文明教育缺失、大學(xué)生自身特點(diǎn)等因素的制約，生態(tài)文明意識(shí)普遍不強(qiáng)，如有些大學(xué)生雖然對(duì)生態(tài)問題有一定的關(guān)注度，但關(guān)注度并不高，對(duì)生態(tài)文明有一定的認(rèn)知，但沒有一個(gè)全面、深刻、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為生態(tài)文明建設(shè)主要靠政府，與自身關(guān)系不大。在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面，大學(xué)生深知保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義，但其知行轉(zhuǎn)化能力卻不強(qiáng)，環(huán)保往往只停留在口號(hào)上。如大學(xué)生都知道一次性塑料制品會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生破壞，但據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，仍有三分之一甚至更多的學(xué)生使用塑料袋；許多大學(xué)生明知廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害很大，但也只有極少數(shù)同學(xué)對(duì)廢舊電池進(jìn)行規(guī)范化處理。此外，當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，追求時(shí)尚，容易接受新事物，但往往缺乏成熟的認(rèn)知判斷力。大學(xué)生中高消費(fèi)、畸形消費(fèi)、攀比消費(fèi)等現(xiàn)象比比皆是，這些消費(fèi)方式會(huì)演化為對(duì)物質(zhì)生活的不正當(dāng)追求，在對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展產(chǎn)生不利影響的同時(shí)，也對(duì)社會(huì)、自然環(huán)境產(chǎn)生一定的危害。

三、培育大學(xué)生生態(tài)文明理念的路徑

（一）關(guān)注生態(tài)文明現(xiàn)狀，構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系

大學(xué)生關(guān)注我國的生態(tài)文明現(xiàn)狀，可以提升他們對(duì)當(dāng)前生態(tài)問題的關(guān)注度，增強(qiáng)他們的危機(jī)感，而對(duì)我國生態(tài)文明現(xiàn)狀及問題的深刻認(rèn)識(shí)，是激發(fā)大學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)積極性的前提。針對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)還停留在“淺綠層”的現(xiàn)狀，高校必須先對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的生態(tài)文明知識(shí)傳授，使他們形成一個(gè)比較完整的生態(tài)文明知識(shí)體系。首先，高校要開設(shè)生態(tài)文明教育公共必修課程，對(duì)教材、師資、教研等方面進(jìn)行研究，建立生態(tài)文明理念培育的長效機(jī)制。在教學(xué)中，高校思政課等相關(guān)教師應(yīng)充分掌握生態(tài)文明的相關(guān)知識(shí)，并能在教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行生態(tài)文明教育；各高校應(yīng)結(jié)合自己所處的具體環(huán)境精心安排教材內(nèi)容，而不能套用統(tǒng)一模式。其次，高校要在日常教學(xué)中開設(shè)專題講座形式的課程，如對(duì)有關(guān)生態(tài)文明問題的由來、意義、嚴(yán)峻的現(xiàn)狀、治理的對(duì)策、國際經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行系統(tǒng)的講解。通過教師講授，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解我國生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，并將自己在其他相關(guān)課程、日常生活中接受的生態(tài)文明知識(shí)形成一個(gè)比較完整或系統(tǒng)的生態(tài)文明知識(shí)體系。在教學(xué)過程中，教師要注重加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性及針對(duì)性，讓學(xué)生在系統(tǒng)、深刻地了解生態(tài)文明知識(shí)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自律的能量。第三，高校教師應(yīng)發(fā)揮其理論、科研優(yōu)勢，不斷汲取新的相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新問題、提出新辦法，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的方法、規(guī)律進(jìn)行研究，為相關(guān)部門制定政策、采取措施提供理論依據(jù)和方法借鑒，并結(jié)合實(shí)際完善生態(tài)文明理論，從而為我國生態(tài)文明建設(shè)提供智力支持和思想保障。

（二）在思想政治教育中貫穿生態(tài)文明理念的培育

高校思想政治教育與生態(tài)教育在教育對(duì)象、教育目的、教育途徑上都具有統(tǒng)一性，二者的契合點(diǎn)集中表現(xiàn)在價(jià)值觀的植入上。高?？梢猿浞掷盟枷胝谓逃膶?dǎo)向、激勵(lì)、育人等功能，幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的價(jià)值觀，這其中包括正確對(duì)待人與自然關(guān)系的生態(tài)價(jià)值觀。在思想政治理論課教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從不同的角度加強(qiáng)生態(tài)文明教育。以《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課為例，教師在講述科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明是科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，生態(tài)文明體現(xiàn)了以人為本的核心理念，符合全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本要求，是統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展根本方法的運(yùn)用；在講授建設(shè)中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論時(shí)，要強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要性，明確生態(tài)文明環(huán)境下如何建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)；在講授中國特色社會(huì)主義文化時(shí)，要倡導(dǎo)綠色生態(tài)生活方式，鼓勵(lì)大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，樹立節(jié)約、適度的綠色消費(fèi)理念；在講授構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)容時(shí)，要強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧。又如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，教師在講述大學(xué)生核心價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、社會(huì)公德、法律意識(shí)、法律制度等內(nèi)容時(shí)，應(yīng)分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)價(jià)值觀、生態(tài)審美觀、綠色消費(fèi)觀、生態(tài)倫理、生態(tài)安全、生態(tài)法制等教育。此外，高校還要不斷完善德育評(píng)價(jià)體系，并將生態(tài)理念掌握程度及生態(tài)表現(xiàn)列為對(duì)教師和學(xué)生考核的要素。

（三）在課外實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

高校生態(tài)文明教育要深入到實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生態(tài)文明的重要性，從而養(yǎng)成生態(tài)文明行為。首先，高?？梢越M織學(xué)生到生態(tài)企業(yè)、生態(tài)工業(yè)園區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)區(qū)、綠色社區(qū)等示范點(diǎn)考察、參觀，讓他們切實(shí)感受到生態(tài)文明建設(shè)的成效。其次，高?？梢越M織學(xué)生在“世界水日”、“世界環(huán)境日”、“世界生物多樣性日”、“地球日”以及我國的“植樹節(jié)”、“愛鳥周”等科普宣傳日開展環(huán)保簽名承諾、環(huán)保募捐、環(huán)保交流會(huì)等專題活動(dòng)。第三，組織大學(xué)生在寒暑假開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，帶著課題進(jìn)行宣傳和調(diào)研活動(dòng)，宣傳環(huán)境保護(hù)、生態(tài)安全法律法規(guī)等，切實(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中反思，在反思中提升環(huán)保意識(shí)。第四，倡導(dǎo)學(xué)生成立自律組織，監(jiān)督他們從身邊小事做起，培養(yǎng)良好的生活方式，如節(jié)約用水、用電，控制使用塑料袋、一次性餐具，不亂扔生活垃圾，不破壞校園綠化環(huán)境等。通過以上這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，加深其對(duì)生態(tài)文明的理解，更重要的是可以使其養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、適度消費(fèi)等行為習(xí)慣。

（四）在校園文化建設(shè)中滲透生態(tài)文明理念的培育

校園文化是凝聚人心、展現(xiàn)學(xué)校形象、提升學(xué)校文明程度的重要載體，也是進(jìn)行生態(tài)文明教育的有效途徑，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)有著潛移默化的影響。首先，高校師生要共同收集相關(guān)資料，利用校園網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、墻報(bào)等形式，向?qū)W生宣傳生態(tài)文明知識(shí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生成立一些以環(huán)保為目的的社團(tuán)組織，依托社團(tuán)組織吸引學(xué)生持續(xù)關(guān)注環(huán)保問題、宣傳環(huán)保知識(shí)、規(guī)范日常行為。第三，組織學(xué)生開展有關(guān)生態(tài)文明的演講比賽、辯論賽、知識(shí)競賽、FLASH設(shè)計(jì)競賽、書畫展覽、征文等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生參與生態(tài)文明活動(dòng)的積極性。通過以上措施，能夠潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值取向和行為方式，使其養(yǎng)成良好的生態(tài)文明習(xí)慣。

（五）提高知行轉(zhuǎn)化能力，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明理念培育很重要的一項(xiàng)任務(wù)就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源資源的重要意義，并將其轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。高校應(yīng)本著對(duì)國家和人民負(fù)責(zé)，對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的原則，讓大學(xué)生掌握一定的環(huán)境法律知識(shí)，自覺向公眾宣傳保護(hù)環(huán)境的合理做法，充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約不可再生能源資源、利用可再生能源資源、建立健全節(jié)約能源資源機(jī)制、完善節(jié)約能源資源法律法規(guī)體系在現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略中的重要作用，并倡導(dǎo)大學(xué)生保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約。最重要的是大學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，做到自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，綠化、美化環(huán)境，不做破壞環(huán)境的事，多做有利于環(huán)境的事，并能及時(shí)制止污染和破壞生態(tài)環(huán)境的行為，切實(shí)做到在日常生活中節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙，將保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源資源變成一種長期自覺習(xí)慣，一種生活常態(tài)。

（六）樹立綠色消費(fèi)理念，倡導(dǎo)合理適度消費(fèi)

健康、適度的消費(fèi)是校園生態(tài)文明的一個(gè)重要表現(xiàn)，因此，高校必須糾正一些學(xué)生的不健康消費(fèi)方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行生態(tài)消費(fèi)，如通過對(duì)生態(tài)文明理論的講授與宣傳，使他們充分認(rèn)識(shí)到節(jié)制己欲、保護(hù)資源、能源合理利用、物種多樣化、可持續(xù)發(fā)展的重要性，幫助其樹立生態(tài)綠色消費(fèi)觀念，在日常生活中做到合理消費(fèi)、適度消費(fèi)。綠色消費(fèi)不僅是有些人理解的食用沒有污染的食品，它還包括適度消費(fèi)，反對(duì)無度消費(fèi)、高消費(fèi)、超前消費(fèi)，糾正消費(fèi)中的虛榮攀比、放任不節(jié)等不健康的消費(fèi)行為，主張勤儉節(jié)約、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的消費(fèi)，要求處理好經(jīng)濟(jì)能力和個(gè)人發(fā)展、個(gè)人與家庭、社會(huì)等方面的關(guān)系。

〔1〕胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)上的報(bào)告〔R〕.北京：人民出版社，2012.

〔2〕朱洪強(qiáng).關(guān)于大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的調(diào)查分析〔J〕.廣西社會(huì)科學(xué)，2011（12）.

〔3〕俞白樺.關(guān)于加強(qiáng)高校生態(tài)文明建設(shè)的思考〔J〕.思想政治教育研究，2008（11）.

〔4〕朱大鋒.高校思想政治教育在生態(tài)文明建設(shè)中的責(zé)任〔J〕.天中學(xué)刊，2012（5）.

〔5〕陳暉濤.論生態(tài)文明理念與高校思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)融合〔J〕.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：農(nóng)林教育版，2012（6）.

〔6〕魏 榮，王京京.論生態(tài)文明建設(shè)訴求下的大學(xué)生思想政治教育〔J〕.思想教育研究，2013（5）.

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