“數(shù)字”改變職教教學(xué)

高 杰

(蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州215104)

0 引言

以信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用.進(jìn)而加快我國(guó)教育信息化進(jìn)程是我國(guó)教育發(fā)展規(guī)劃中的一個(gè)重要命題。信息技術(shù)對(duì)教育的變革已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：協(xié)作式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在數(shù)字化教育中的應(yīng)用屢見不鮮：以學(xué)生為中心的終身學(xué)習(xí)體系和非正式學(xué)習(xí)社區(qū)正逐步形成： 移動(dòng)終端的應(yīng)用已成為教育領(lǐng)域的新寵：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開放共享的教育理念和教育行動(dòng)也在全國(guó)轟轟烈烈地進(jìn)行。目前學(xué)習(xí)方式的變革、學(xué)習(xí)需求的多元化、網(wǎng)絡(luò)文化理念的侵入、技術(shù)的不斷革新等諸多要素共同催生了我國(guó)數(shù)字化教育資源建設(shè)的新動(dòng)向。分析這些新動(dòng)向背后的動(dòng)力機(jī)制對(duì)推動(dòng)我國(guó)數(shù)字化教育資源的共建共享具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于職業(yè)教育的最大特點(diǎn)是對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)較為弱化,對(duì)于相關(guān)的技術(shù)和技巧、技能的掌握要求較高,實(shí)踐的環(huán)節(jié)所占比重較大,而提高相關(guān)技巧和技能的直觀程度是信息技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育的最大特點(diǎn)。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)上協(xié)同實(shí)驗(yàn)室可以模擬某些在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下去很難實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

1 職業(yè)教育數(shù)字化的教學(xué)形式

職業(yè)教學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境以計(jì)算機(jī)、 通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物——網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)構(gòu)建的多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加上專業(yè)課教學(xué)軟件（課件）和教師、學(xué)習(xí)者、實(shí)訓(xùn)室就形成了職業(yè)教學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。職業(yè)教學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指職業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能大賽及相關(guān)內(nèi)容經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的超文本、多媒體材料，它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、網(wǎng)站、電子郵件、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等，內(nèi)容上應(yīng)包含職業(yè)教學(xué)中的概念、原理、現(xiàn)象、操作、模擬、應(yīng)用等，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有超文本、超媒體的立體式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有共享性、切合實(shí)際、即時(shí)可信、可用于多層次探究、可操縱處理，富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。職業(yè)教學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論，合作學(xué)習(xí)，并通過對(duì)職業(yè)教學(xué)資源的收集利用、創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)習(xí)者探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)方式有資源利用的學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、協(xié)商合作的學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)等多種途徑。

2 職業(yè)教學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程即由教師、教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)、學(xué)生構(gòu)成；學(xué)習(xí)資源為課本、PPT； 學(xué)習(xí)方式為授課、聽課、解惑、實(shí)踐操作、測(cè)試。職業(yè)教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)固定的學(xué)習(xí)者授課、解惑；學(xué)習(xí)者在同樣條件下聽課、練習(xí)、實(shí)踐操作；最后通過考試分?jǐn)?shù)反映教與學(xué)的效果，其特點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程的固定性；學(xué)習(xí)資源的有限、同一性。職業(yè)教學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)環(huán)境的簡(jiǎn)便靈活性，教師與學(xué)習(xí)者具有能使用信息技術(shù)獲取和加工信息的能力；學(xué)習(xí)資源豐富、多樣，呈現(xiàn)超文本、超媒體立體網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，可廣泛傳播共享；學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)者可隨意獲取進(jìn)行多層次探究，具有可操作性和再生性；學(xué)習(xí)方式靈活，教與學(xué)過程、自測(cè)反饋過程能即時(shí)互動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)效性數(shù)字化學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主體性、集體性，合作性、創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)者是主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)者，教師不僅要傳道授業(yè)解惑，更是一個(gè)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者、整合者、學(xué)習(xí)的管理者和引導(dǎo)者。職業(yè)教學(xué)內(nèi)容也非常適合在網(wǎng)上實(shí)施講授，演示、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)、自測(cè)反饋等。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。現(xiàn)利用多媒體輔助職業(yè)教學(xué)所起的積極作用就說明課程與信息技術(shù)整合發(fā)展成數(shù)字化學(xué)習(xí)的必要性。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過數(shù)字化處理并成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源課程與信息技術(shù)整合就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的作用整合后學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有別于傳統(tǒng)的授課所涉的內(nèi)容和形式，通過教師開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作，把職業(yè)教學(xué)中的演示、實(shí)訓(xùn)操作等內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享如可以把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容編制成電子文稿、多媒體課件、仿真實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)課程等提供給教師進(jìn)行講授或作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。職業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)整合后的學(xué)習(xí)資源，采取數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式能充分發(fā)揮其功效，提高教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的效率。面對(duì)無際的信息海洋，人們不可能也沒有必要掌握所有的信息，而應(yīng)該掌握的是“關(guān)于信息的信息”。當(dāng)人們處于學(xué)習(xí)環(huán)境、 工作環(huán)境和生活環(huán)境均達(dá)到高度信息化的社會(huì)中，“信息處理能力”就是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同等重要的生存能力之一。我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力是一個(gè)當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對(duì)于學(xué)生自己能看懂或是通過實(shí)踐可以獲得的知識(shí)，我都鼓勵(lì)他們自己去學(xué)習(xí)和掌握。

3 數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

目前關(guān)于數(shù)字化教育資源建設(shè)的理論發(fā)展水平與實(shí)踐不相適應(yīng)，也就是說，數(shù)字化教育資源建設(shè)缺少有利的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致了一些重復(fù)性建設(shè)、不合理建設(shè)，造成了嚴(yán)重的浪費(fèi)。有必要加強(qiáng)數(shù)字化教育資源的理論研究，特別是宏觀規(guī)劃、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、共享機(jī)制、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、均衡發(fā)展、成本效益方面的研究。

數(shù)字化教育資源的建設(shè)要以科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的發(fā)展需求為動(dòng)力。堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、深化應(yīng)用、分布推進(jìn)、重點(diǎn)突破”的原則，積極建設(shè)數(shù)字化教育資源，推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是保障，資源共享是核心，應(yīng)用是目的。政府必須對(duì)我國(guó)的數(shù)字化教育資源加強(qiáng)引導(dǎo)，合理規(guī)劃，努力提高對(duì)數(shù)字化教育資源建設(shè)的認(rèn)識(shí)。

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