如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性

◎文/魯真

對(duì)于現(xiàn)如今語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生中流行著這樣一句話：語(yǔ)文，語(yǔ)文，枯燥無(wú)味。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試并取得了一定效果，現(xiàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，喚起學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體作用。

因此，要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先要向?qū)W生講明每次的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，即現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)學(xué)生主題潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的老師。教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情景，用教育藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意力引向語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（一）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

啟發(fā)式教學(xué)就是尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，主動(dòng)調(diào)動(dòng)起他們的主觀能動(dòng)性，使他們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高其分析、解決問(wèn)題的能力。

一位哲人說(shuō)過(guò)：沒(méi)有大膽的幻想疑問(wèn)，便沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的教學(xué)情境，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教授蘇教版第二冊(cè)《小池塘》時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小池塘嗎？它是什么樣的？今天老師帶你們?nèi)タ匆幌抡n文中的小池塘是什么樣子?！毙W(xué)生具有特別強(qiáng)烈的好奇心，設(shè)疑導(dǎo)入能誘發(fā)他們的天賦和靈性，從而形成探究反射，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

（二）運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師要用最佳的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。從生理的角度看，大腦神經(jīng)細(xì)胞只有處于興奮狀態(tài)下，才能進(jìn)行思維活動(dòng)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣愿意接受時(shí)，聽(tīng)課注意力就會(huì)高度集中，情緒輕松愉快，學(xué)習(xí)就主動(dòng)。反之則聽(tīng)課情緒煩躁，學(xué)習(xí)就被動(dòng)，甚至?xí)雠c課堂無(wú)關(guān)的的事。因而，教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況，調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)改變教學(xué)方法和進(jìn)度，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，努力活躍課堂氣氛。課堂上盡量讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，提高師生配合的次數(shù)，多采用提問(wèn)式，訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力。要不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生有事可做，有例可仿，這樣才不會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。

三、改變課堂上的消極情緒，培養(yǎng)學(xué)生必勝的信念

情感本身具有明顯的兩極性，即積極性和消極性。舒暢和煩悶、興奮和壓抑、喜歡和厭惡等均構(gòu)成矛盾的雙方，但它們是統(tǒng)一的，這種統(tǒng)一性的重要表現(xiàn)就是雙方在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。一節(jié)語(yǔ)文課對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，如坐針氈，這類學(xué)生心理狀況表現(xiàn)為茫然、觀望、應(yīng)付。為改變這種消極狀況，在課堂上教師應(yīng)經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地對(duì)差生進(jìn)行啟發(fā)，或安排專門(mén)的時(shí)間對(duì)其做思想動(dòng)員，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，使他們明白困難是暫時(shí)的，要幫助他們克服畏懼情緒，樹(shù)立必勝的信念。同時(shí)，在教學(xué)中讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)落后的同學(xué)組成互助小組，讓他們共同進(jìn)步。

四、用行為和情感來(lái)影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中包含著情感交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。教師的品格會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會(huì)將對(duì)教師的尊敬和喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科的喜愛(ài)。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。反之，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，積極性就無(wú)從談起。

“春風(fēng)化雨潤(rùn)心田，育人育德細(xì)無(wú)聲”。教師應(yīng)該心中有愛(ài)，公正、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在講話時(shí)的語(yǔ)調(diào)、面部表情及各種場(chǎng)合上。如果能對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛(ài)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)工作既是傳道、授業(yè)、解惑，又富有樂(lè)趣，在教學(xué)中尊重、理解、寬容地對(duì)待和感化學(xué)生，滿懷信心地期待他們?nèi)〉眠M(jìn)步，同時(shí)注重給予積極科學(xué)的評(píng)價(jià)，注重教學(xué)方法的探索，用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)全體學(xué)生參加到課堂教學(xué)中來(lái)，從而使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。