淺談輔導(dǎo)員工作中的心理輔導(dǎo)

呂 達(dá)陳 曦

（1.遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院；2.凱森蒙集團(tuán) 遼寧 興城 125105）

人的各種素質(zhì)的形成與發(fā)展，都依賴于心理素質(zhì)的水平。在本科學(xué)生的各種素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，如果缺少了心理素質(zhì)的培養(yǎng)，那么各種素質(zhì)的發(fā)展，便很難收到預(yù)期的效果。實(shí)施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展。也可以說它的整體優(yōu)化教育。這種教育以受教育身心得到健康發(fā)展，形成健全的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但長期以來，很多人對身體健康比較重視，而對心理健康卻較少注意。實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力。”可見人的健康不僅指生理上，而且還應(yīng)包括心理上的健康。這觀點(diǎn)正被越來越多人所認(rèn)識、所接受。

但在當(dāng)今的學(xué)校，尤其是本科學(xué)校中，卻有不少學(xué)生存在心理上的偏差，據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出。用學(xué)生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來，各級學(xué)校中，學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。因此，對于處在心理和人格成熟關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生，僅靠簡單的教育和紀(jì)律約束，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足思想政治教育的需要。面對新時(shí)期“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，我們不能僅強(qiáng)調(diào)普遍教育、集體教育，同時(shí)更要以學(xué)生為本，突出個(gè)性教育，積極引導(dǎo)，注重溝通，從學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)性的角度來開展思想政治教育工作。在上述背景下，采取多種措施進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，著力推進(jìn)輔導(dǎo)員談心工作有著重要意義。

造成學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要的是學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。它反映了學(xué)校教育及社會(huì)家庭等方面的許多矛盾，只有了解學(xué)生，深入學(xué)生，才能在教育教學(xué)中有意識地去避免它。那么如何能正確的與學(xué)生溝通，并做好學(xué)生的心理健康教育呢？作為本科高校輔導(dǎo)員，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、深入學(xué)生心理世界，使培養(yǎng)具有針對性

輔導(dǎo)員不但要了解影響學(xué)生成長的外部條件，更要了解影響學(xué)生成長的個(gè)體心理因素。事實(shí)上，輔導(dǎo)員只有深入學(xué)生的心理，才能夠有針對性地采取不同的教育方式來培養(yǎng)和塑造學(xué)生。教育心理學(xué)研究認(rèn)為，青春期是學(xué)生心理品質(zhì)形成的最關(guān)鍵時(shí)期，而處于青春期的學(xué)生個(gè)性心理各異，這就要求輔導(dǎo)員有針對性地做好細(xì)致的育人工作。例：對那些自尊心強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)注意保護(hù)其自尊心；對那些缺乏自信心的學(xué)生，則要增強(qiáng)其自信心；對那些好勝自負(fù)的學(xué)生可以在肯定其成績的基礎(chǔ)上，使其認(rèn)識到自己應(yīng)怎樣做才會(huì)取得更大的進(jìn)步。輔導(dǎo)員只有深入了解每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及發(fā)展水平，才能夠使個(gè)性各異的學(xué)生的心理品質(zhì)得到充分、全面的發(fā)展。

二、豐富師生情感生活，使培養(yǎng)具有民主性

在學(xué)生們的心目中，輔導(dǎo)員往往是一種威嚴(yán)的、高高在上的形象。但學(xué)生很少會(huì)想到與輔導(dǎo)員進(jìn)行交往，尤其是情感的交流。輔導(dǎo)員只有積極主動(dòng)地豐富自己與學(xué)生間的情感生活，增強(qiáng)民主意識，才能使學(xué)生消除戒備心理，向他所認(rèn)可的良師益友開啟心靈之窗。事實(shí)上，輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行平等的感情交流，是了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理素質(zhì)培養(yǎng)的最有效途徑。

豐富師生之間的情感，應(yīng)當(dāng)采取多種形式和手段。可以與學(xué)生面對面促膝談心，也可以用文字交流情感，還可以借助于文體活動(dòng)、家訪活動(dòng)來溝通。作為輔導(dǎo)員，更要有民主意識，自己做錯(cuò)了什么，要敢于對孩子道歉。這不僅不會(huì)破壞教師在學(xué)生心目中的形象，相反會(huì)使教師在孩子的心目中塑造出一個(gè)更完美的形象。

三、創(chuàng)造優(yōu)良心理環(huán)境，使培養(yǎng)具有自主性

我們常把一個(gè)班集體比做一個(gè)大家庭，在這個(gè)家庭中，輔導(dǎo)員便是“家長”。作為“家長”，輔導(dǎo)員必須引導(dǎo)全班同學(xué)共同創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的心理環(huán)境，使學(xué)生的自主性得到最充分的發(fā)展。這樣才能更有效地對大學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

首先要滿腔熱情，充滿期望。對于學(xué)生來說，導(dǎo)員慈母般的愛與期望是轉(zhuǎn)變的最大精神力量，對他們要全面關(guān)心，多發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，在生活上多關(guān)心他們：天冷了給他穿上衣服；下雨了，為他找把傘；生病了，送他去醫(yī)院；這些都能給他溫暖。

其次要有耐心，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就處理一些所謂的“差生”，這決不是教育方法，對學(xué)生要堅(jiān)持正面教育，循循善誘，耐心引導(dǎo)，極限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

最后老師要有恒心，“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生心理上的進(jìn)步要有一個(gè)過程，還要允許反復(fù)，不能有短期行為，要有滴水穿石的精神，持之以恒地做好學(xué)生心理的的轉(zhuǎn)化工作。只有這樣向?qū)W生傾注赤誠的“愛心”“耐心”和“恒心”，才能贏得同學(xué)們的信任和尊重。

人的潛能是互相影響、互相促進(jìn)的，只要一扇窗子亮起來，就能帶動(dòng)其他，使許多窗子接連打開，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)由弱光發(fā)展起來的亮堂堂的新世界。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，同時(shí)提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹立科學(xué)的世界觀是一個(gè)同步實(shí)施的過程。它不可能一帆風(fēng)順，一蹴而就。它需要廣大德育工作者在教育實(shí)踐中、積極探索、敢于創(chuàng)新、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、逐漸形成完善的教育理論，并要滿腔熱情，冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓，有鍥而不舍的精神，才能取得較為顯著的教育效果。讓我們通過教育觀、評價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，注重心理教育中的針對性、民主性和自主性，使學(xué)生形成高尚的品質(zhì)、人格和情操，給同學(xué)們以奮進(jìn)的希望，使之展示多彩的人生!