高職院校體育教學存在問題及對策探究

顧齊洲

(南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院 江蘇南京 210031)

高職院校的體育教學長久以來受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛,體育教學的改革十分緩慢,成果甚微。并且關(guān)于高職院校的體育教學的研究也比較少,基于這本文將就逼著自己的一些對高職院校體育教學的一些看法在這里進行討論,并對體育教學中出現(xiàn)的這些問題提出自己的建議,希望對于高職院校的體育教學能夠有所啟發(fā),以謀求改革和發(fā)展的路程,促進我國高職院校的體育教學事業(yè)。

1 高職院校體育教學的目的

高職院校的體育教學目標是十分明確的,是要以身體練習和運動作為基本的教學手段,對學生進行科學的體育培養(yǎng),促進學生德智體美全面發(fā)展,培養(yǎng)出身心健康全面發(fā)展的四有新人。從該目標中可以看出高職院校的體育教學不僅是要鍛煉學生的體育方面的能力,而且尋求的是學生的德智體美全面的發(fā)展。

2 高職院校的體育教學中存在的問題

2.1 缺乏體育精神

體育精神應(yīng)該包括的是人對于體育的情感上的認同、體育的價值觀和體育意志等方面。體育是素質(zhì)教育中重要組成部分和智育、德育一樣都處在重要位置。我國現(xiàn)下正在進行的教育改革是包括體育在內(nèi)的全面的素質(zhì)教育改革,所以要重視體育,重視體育精神的培養(yǎng)。但在現(xiàn)在很多的高職院校中卻是忽略了這一點,有些甚至只是形式上有體育教學而已。

2.2 缺乏體育教師

師資的缺乏一方面原因是我國自1978年恢復(fù)高考以來,年年都在擴招,學生越來越多,隨著學生不斷的增多,大部分的高等院校都面臨著師資的缺乏。對于高職院校來說更是如此,學生不斷增長但體育老師的引進卻很少,才造成師資十分的缺乏。另一方面原因是體育專業(yè)畢業(yè)的學生成為體育老師都希望進的是普通的高等院校,其目標并不是高職院校,相比起普通高等院校來說高職院校的體育教師的引進能力不足,這樣學生和老師的人數(shù)之間的差距不斷擴大最終導(dǎo)致了很多高職院校里體育教師不足甚至是根本沒有體育教師。

2.3 教師的學歷結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)不合理

在高職院校中的體育老師的學歷水平普遍偏低,獲得碩士學位的老師很少,使得其適應(yīng)不了高職院校的發(fā)展需求和這個時代的進步。再有就是高職院校的教師的年齡趨向年輕,并沒有多少資歷和教學經(jīng)驗,并不能很好地完成教學任務(wù)。這是因為體育教師的工作尤其是高職院校的體育教師,并不像其他教師那樣受社會重視,而且工作辛苦、收入少,這使得很多有經(jīng)驗的老師都另謀職業(yè),很多有經(jīng)驗的老師就流失掉了。

2.4 體育課程內(nèi)容不明確

至今,傳統(tǒng)的體育教學與競技體育教學在內(nèi)容上存在很大分歧,仍然是在討論和發(fā)展之中的。各高職院校的體育教學教材并不統(tǒng)一,教材的內(nèi)容很多不符合教育學生,促進其全面發(fā)展的要求或者是教材不符合本高職院校的自身情況和社會的需要。很多內(nèi)容學生反應(yīng)學了之后沒有任何用處,這就需要學校在選擇教材時仔細斟酌。

2.5 缺乏體育職業(yè)特征

高職教育的最主要目的是要讓學生們能夠具有一定的理論知識和實踐能力,從而面向生產(chǎn)、面向基層、滿足職業(yè)崗位的需要。高職教育主要是要注重學生的技能性和實用性。在體育教學的過程中應(yīng)該滲透學生所學專業(yè)的職業(yè)特征,為學生將來走上職業(yè)崗位做準備。但就目前來講,我國的很多高職院校在體育教學中并不能做到這一點。

2.6 體育教學方法、模式以及體育課的成績評定上存在不足

高職院校中填鴨式或者是灌輸式的教學屢見不鮮,只是讓學生死學知識、學死知識,并不注重學生的素質(zhì)教育,不注重學生的創(chuàng)新意識和自我意識的培養(yǎng),只是追求學生表面的學習成績。再有,高職院校的體育教學的成績評定也是存在缺陷的,每次考核的內(nèi)容都是那幾個規(guī)定動作十分僵化,不符合新世紀的潮流,落后于這個時代,考核出來的成績并不能真正檢查出學生的真實情況,這樣的評定方法并不利于去培養(yǎng)學生的體育能力,就更別說體育精神了。

2.7 體育場館和器材缺乏

體育器材和場館是院校在開設(shè)體育課時必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ),是保障體育教學、體育訓練和課外體育活動所不能缺少的物質(zhì)條件,也會成為高職院校體育教學發(fā)展的瓶頸。隨著近幾年,學校招生的不斷擴大,學生不斷地增多,體育教學場館和體育教學器材日益緊張,供應(yīng)不足。這主要是高職院校在擴大招生的同時,在經(jīng)費投資建設(shè)的方面沒有做到合理分配,輕視或忽略在體育經(jīng)費上的投入。再一個原因是有些院校主要是社會辦學,教學集資非常困難,能夠籌集起來的經(jīng)費很少,這樣用在體育器材和場館上的就更加少了。

3 體育教學的發(fā)展對策

3.1 擺脫束縛,解放思想

現(xiàn)在的高職院校的體育教學深受傳統(tǒng)的教育思想的束縛,它阻礙著現(xiàn)代高職院校體育教育改革的步伐,我們應(yīng)該敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、擺脫束縛、解放思想,才能放開手腳進行改革。審視現(xiàn)在,面向未來,從而為廣大的學生樹立起正確的體育教育觀,真正培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的符合社會要求的社會人。

3.2 加強教育師資隊伍建設(shè)

這一方面需要多方面的努力,(1)要注重科研水平和教師教學水平的提高,可以通過集體學習、進修及在一起討論課程來提高體育教師的教學水平,以保證教學質(zhì)量的不斷提高;(2)院校要提高教師待遇,吸引高校畢業(yè)的體育教師來校任教,并以此留住老教師,是教師的結(jié)構(gòu)能夠得到合理的調(diào)整,優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),從而達到加強體育教學師資隊伍的建設(shè)。

3.3 改革體育課程

(1)要制定多元化的教學目標,單一的教學目標并不適合每一個學生,我們應(yīng)該尊重學生的差異性,在總目標的基礎(chǔ)上設(shè)置根據(jù)學生差異設(shè)置的教學目標,可以開設(shè)選修課,促使學生自身個性的健康發(fā)展。

(2)改革體育教學的內(nèi)容,這就是我們上面提到的教材問題等。我們積極創(chuàng)設(shè)一些適合時代發(fā)展符合素質(zhì)教育要求的一些教學內(nèi)容,拋棄機械僵硬的競技性體育的內(nèi)容,選擇經(jīng)過實踐檢驗了的教材,為我們的學生負責。

3.4 科學設(shè)置體育成績評定

因為每個學生都是不同的,是存在個性差異的,因此對于每個學生的要求也應(yīng)有所不同,對他們的考核就不能按照統(tǒng)一籠統(tǒng)的標準來評定,這樣既不利于學生自身的發(fā)展,又有失公允對有些學生不公平,所以我們應(yīng)該制定一套科學的成績評定手段,從學生的各個方面例如體育精神等方面來對學生的成績加以評定,只有這樣出來的成績才能鼓勵學生更努力的去學習。

3.5 場館器材建設(shè)要加強

學生的增多使得場館和器材日益緊張,這一點應(yīng)該引起學校負責人的注意,注意在進行經(jīng)費投資時要考慮到這方面,合理分配給體育場館和體育器材的建設(shè)資金,同時要加強科學管理,保證學生體育教學活動和體育訓練等的正常進行。

4 結(jié)語

高等職業(yè)教育是中國高等教育重要的一部分,是千萬學子的福音,必須要搞好高等職業(yè)教育。而高等職業(yè)教育里不可忽視的要搞好的是體育教育。我們應(yīng)該盡快改革體育教育中的弊病,為學生創(chuàng)造一個更好的教育環(huán)境,促使學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的適應(yīng)新世紀的四有新人,這是我們的追求,也是教育的追求。

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