試析中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王洪波

(江蘇省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 江蘇蘇州 215104)

21世紀(jì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展,人才競(jìng)爭(zhēng)激烈,機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。能否培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的人才,是時(shí)代的需要、是社會(huì)需要、是教育自身發(fā)展的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:中學(xué)教育要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),推行素質(zhì)教育。體育教育作為素質(zhì)教育的重要手段,既要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),樹(shù)立健康第一的思想,也要發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)是和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 自主學(xué)習(xí)的界定和特征

1.1 自主學(xué)習(xí)的界定

目前國(guó)內(nèi)外研究者在自主學(xué)習(xí)的界定上存在分歧,與之相關(guān)的術(shù)語(yǔ)很多如:自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我定向?qū)W習(xí)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)等。美國(guó)zimmerman教授認(rèn)為:自主學(xué)習(xí)概念的界定主要取決于其所屬的理論體系。他指出,當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí),其學(xué)習(xí)就是自我調(diào)節(jié)的。既在認(rèn)識(shí)方面學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的不同過(guò)程進(jìn)行不同的自我組織、指導(dǎo)和監(jiān)控。在情感方面學(xué)生能夠自我肯定、自我有效和自我控制。在行為方面學(xué)生能夠主動(dòng)組織、選擇和創(chuàng)造學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果的環(huán)境。在結(jié)果方面學(xué)生能夠進(jìn)行自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)。因此自主學(xué)習(xí)能力,是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,對(duì)正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極和主動(dòng)地自我計(jì)劃、練習(xí)、評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)的能力。

1.2 自主學(xué)習(xí)的特征

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提”。特別強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。因此自主學(xué)習(xí)具有如下特點(diǎn)。

1.2.1 學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)最基本的特征就是自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種內(nèi)在的需要,對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣“想學(xué)習(xí)”、“要學(xué)習(xí)”并積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

1.2.2 學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

獨(dú)立性是相對(duì)于依賴(lài)性而言,并不是封閉的自我學(xué)習(xí),而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擺脫對(duì)教師和他人的依賴(lài),具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí),根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,選擇自己喜歡的內(nèi)容,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排合理的進(jìn)度和自我評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1.2.3 學(xué)習(xí)的自控性

表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的一種監(jiān)控,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,根據(jù)自己的實(shí)際情況,積極主動(dòng)的調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和策略,對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我檢查和自我調(diào)節(jié),對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)。

1.2.4 學(xué)習(xí)的有效性

自主學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)、時(shí)間和教材的限制,學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況,自覺(jué)地協(xié)調(diào)和優(yōu)化各種學(xué)習(xí)資源,采取各種調(diào)控措施和手段,達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2 自主學(xué)習(xí)的必要性

2.1 是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要

時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步需要知識(shí)型、創(chuàng)新型人才,特別在科技飛速發(fā)展的今天,學(xué)校教育已不能滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。一個(gè)人要想適應(yīng)社會(huì),跟上時(shí)代就必須不斷地學(xué)習(xí)新技能、新知識(shí),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。江澤民總書(shū)記曾指出:“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),一次性的學(xué)校教育已不能滿(mǎn)足人們不斷更新知識(shí)的要求,未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！庇纱丝梢?jiàn)自主學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)人類(lèi)生存中的重要性。

2.2 是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)校教育要提倡素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自求發(fā)展、自我鍛煉成為真正學(xué)習(xí)的主人。體育教育作為學(xué)校教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,跟上時(shí)代的發(fā)展,就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉和自主學(xué)習(xí)能力為根本目標(biāo),變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

2.3 是學(xué)生終身體育發(fā)展的需要

中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段,無(wú)論從身體機(jī)能還是思想意識(shí)和習(xí)慣上都處于最佳的可塑階段,一些好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法往往會(huì)影響其一生?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”,體育教師應(yīng)該在日常的課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和終身體育的概念,這也是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。國(guó)家教委體育司曲宗湖指出“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生體育能力為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益”。學(xué)校體育教育只是學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)的一部分,學(xué)生自身體育的發(fā)展更依賴(lài)于工作以后的自我學(xué)習(xí)和提高。在全民健身和提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)校體育教育不僅是只傳授體育技能和知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我指導(dǎo),落實(shí)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。要以學(xué)生為中心,學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力為終身體育打下基礎(chǔ)。

2.4 是體育教學(xué)的現(xiàn)狀的需要

體育教學(xué)的特點(diǎn)是傳授體育知識(shí)、技能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),最終達(dá)到鍛煉身體的目的。而在高考“大棒”的指揮下,體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,教學(xué)時(shí)間少、學(xué)生基礎(chǔ)差,面對(duì)眾多的教學(xué)內(nèi)容,體育教師有苦難言,只能選擇一小部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),教學(xué)方法上仍然是傳統(tǒng)的灌輸模式,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果,更談不上“終身體育”意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程的理念,提高課堂效果、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力,教師必須教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)意識(shí)

體育興趣是從事體育活動(dòng)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)機(jī),是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的和自主鍛煉的內(nèi)在因素,是實(shí)現(xiàn)體育健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。心理學(xué)家布魯斯認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要的表現(xiàn),有了興趣學(xué)習(xí)才不會(huì)是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受和愉快的體驗(yàn),學(xué)生才會(huì)“想學(xué)習(xí)”、“愛(ài)學(xué)習(xí)”,才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,培養(yǎng)他們的求知欲,通過(guò)制定可行的目標(biāo),采用多樣的教學(xué)手段,提高課堂的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要善于在教學(xué)過(guò)程中尋找學(xué)生興趣的切入點(diǎn),激發(fā)他們的斗志。教學(xué)手段要新穎、內(nèi)容要豐富、難度要適宜,要經(jīng)常在課中加入一些趣味性的游戲或比賽來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。多利用現(xiàn)代化教學(xué)資源、多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)視頻,讓學(xué)生觀看精彩的比賽或慢動(dòng)作回放,不僅有利于建立正確的動(dòng)作表象,還有利于課堂教學(xué)效果的提高。

3.2 優(yōu)化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)是一個(gè)雙邊的過(guò)程,教師在教學(xué)過(guò)程中除了必要的、正確的示范和講解外,還要善于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氣氛和構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。教師不要一味的講解和主導(dǎo)學(xué)生練習(xí),而是要多提供給學(xué)生獨(dú)立的時(shí)間和空間,并幫助學(xué)生構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)方法,以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。教師既是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和監(jiān)督者,教師要充分尊重和信任學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,又要應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力,提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。此外教師還要教會(huì)學(xué)生如何利用課外資源、媒體網(wǎng)絡(luò)資源、進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)和鍛煉,引導(dǎo)學(xué)生如何制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我評(píng)價(jià)體系,教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自我知識(shí)的梳理和探討,從而為自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 激勵(lì)創(chuàng)新,提高自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,也是自主學(xué)習(xí)的能力之一,是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探求問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。江澤民總書(shū)記曾指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(zhǎng)靠教育”。搞好體育教育的關(guān)鍵就是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)的特點(diǎn)是充分發(fā)揮自己的想象力,利用人體的各種感官去體驗(yàn)和嘗試和完成各種技術(shù)動(dòng)作,這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)是一種獨(dú)特的思維方式,表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛,敢于大膽去設(shè)想和想象,敢于對(duì)同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑,敢于對(duì)同一問(wèn)題的提出新的見(jiàn)解,并努力去思索,去尋找新的答案。因此,在教學(xué)過(guò)程中體育教師應(yīng)多利用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)新,對(duì)一些有創(chuàng)造性的思維和方法,應(yīng)給與充分肯定,提高他們的成就感,構(gòu)建平等的合作關(guān)系,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。

3.4 培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任,提高學(xué)習(xí)效率

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),需要責(zé)任感強(qiáng)的人才。責(zé)任心是一種心理品格,是一種道德體現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保障。學(xué)習(xí)責(zé)任不僅對(duì)自己的未來(lái)、民族、國(guó)家乃至整個(gè)世界都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。一個(gè)人要想獲得成功,立足社會(huì)必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)責(zé)任感。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):一個(gè)人若是沒(méi)有熱情,他將一事無(wú)成,而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。學(xué)習(xí)責(zé)任和學(xué)習(xí)效率的高低有著直接的關(guān)系,學(xué)生有了學(xué)習(xí)責(zé)任感才能自覺(jué)的、主動(dòng)的、高效的去學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和利用多樣化的教學(xué)手段,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和吃苦耐勞精神,提高他們的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力,積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是適應(yīng)時(shí)代的需要,是素質(zhì)教育的需要,也是教育自身發(fā)展和學(xué)生終身體育的需要。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育的興趣,提高了他們的求知欲和參與欲,有利于課堂教學(xué)效率的提高。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,講究教學(xué)策略,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新。

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