高?；@球教學(xué)中出現(xiàn)若干問(wèn)題的思考①

劉薇

(河南省球類運(yùn)動(dòng)管理中心 河南鄭州 450044)

籃球運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),在學(xué)生成長(zhǎng)階段起著關(guān)鍵作用,籃球教學(xué)不僅使學(xué)生有高水平球技,還要通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)及靈敏的思維能力,使他們領(lǐng)悟到團(tuán)體協(xié)作的意義。同時(shí),籃球是高校學(xué)生最喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,他們傾向于對(duì)籃球的正規(guī)學(xué)習(xí)。由于這兩方面原因,使得籃球教學(xué)在高校體育教學(xué)中占有重要地位。然而,高?；@球教學(xué)中受多種因素影響,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)若問(wèn)題,制約了高校籃教學(xué)任務(wù)的完成。作者認(rèn)為應(yīng)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深層次思考,探索合理的解決途徑,為高?；@球教學(xué)健康發(fā)展提供有力的條件。

1 高校籃球教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題

籃球教學(xué)在高校體育教學(xué)中占有重要地位,在新課標(biāo)改革的促動(dòng)下,其發(fā)揮的教學(xué)價(jià)值得到了肯定,被認(rèn)為是增強(qiáng)高校學(xué)生身體素質(zhì)的主要方式。由于高校對(duì)籃球教學(xué)模式正處于探索階段,使得高?；@球教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)以下問(wèn)題。

1.1 教學(xué)模式滯后于籃球發(fā)展速度

受我國(guó)體育教育環(huán)境影響,高校籃球教學(xué)模式仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,過(guò)于重視實(shí)踐運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué),往往教練員對(duì)動(dòng)作示范后,讓學(xué)生自己進(jìn)行反復(fù)動(dòng)作訓(xùn)練,而對(duì)于籃球理論教學(xué)部分經(jīng)常被教練忽視,即使偶爾進(jìn)行理論教學(xué),但因尚未形成系統(tǒng)化的理論教學(xué)體系,所謂的理論教學(xué)也只是形式,并沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)際價(jià)值。隨著世界籃球發(fā)展速度的加快,我國(guó)現(xiàn)有的高?；@球教學(xué)模式的弊端體現(xiàn)的更明顯,采用落后的教學(xué)模式必然會(huì)阻礙高?；@球的發(fā)展速度,不利于培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。所以,教學(xué)模式滯后于籃球發(fā)展速度是高?；@球教育面臨的根本問(wèn)題,這是各類問(wèn)題滋生的首要原因。

1.2 籃球教學(xué)方式不夠豐富

高?；@球教學(xué)長(zhǎng)期是實(shí)踐課多余理論教學(xué),導(dǎo)致該問(wèn)題原因是教師認(rèn)為學(xué)生不能理解籃球的理論奧秘,對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行深層次了解,從而造成籃球教學(xué)方式缺乏豐富性。現(xiàn)階段的高?；@球教學(xué)方式只局限于講解,還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)工具來(lái)向?qū)W生們灌輸籃球知識(shí),并沒(méi)有現(xiàn)代高科技手段引進(jìn)體育課堂教學(xué)中,即使通過(guò)觀看典型的影視資料,也沒(méi)有與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)沒(méi)有建立框架,對(duì)其中的籃球戰(zhàn)略理論不能靈活應(yīng)用,使得籃球課堂教學(xué)索然無(wú)味,學(xué)生們更傾向于室外的籃球訓(xùn)練,但只靠籃球訓(xùn)練,無(wú)法對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵充分理解,更不能達(dá)到培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新意識(shí)。

1.3 教學(xué)氣氛缺少和諧

由于籃球?qū)儆趫F(tuán)體組織競(jìng)技運(yùn)動(dòng),那么必然會(huì)對(duì)技術(shù)有很高的要求,籃球教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要構(gòu)成部分,各高校之間在經(jīng)常進(jìn)行籃球友誼比賽,因此高?；@球教學(xué)中很重視籃球技術(shù)水平。大部分籃球教練員實(shí)際教學(xué)中,特別強(qiáng)調(diào)籃球技能學(xué)習(xí)的重要性,要求每個(gè)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性,對(duì)不符合要求的學(xué)生嚴(yán)厲呵斥。這樣的籃球教學(xué)氣氛導(dǎo)致很多學(xué)生都有一種壓抑感,非但沒(méi)有在籃球教學(xué)中體現(xiàn)體育價(jià)值,卻讓學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生厭惡感,導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)無(wú)法得到預(yù)期的提高。

2 針對(duì)高?；@球教學(xué)問(wèn)題的解決措施

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)中面臨問(wèn)題分析,我們應(yīng)該對(duì)籃球教學(xué)模式以及教學(xué)手段方面進(jìn)行研究,使其真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,保證“以學(xué)生為核心”的教育思想貫穿于籃球教學(xué)的全過(guò)程。針對(duì)上述問(wèn)題作者提出了相應(yīng)的解決措施,具體包括以下幾點(diǎn)。

2.1 健全傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了籃球在高校中的發(fā)展,作者認(rèn)為健全籃球教學(xué)模式應(yīng)該以新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)為核心,正確認(rèn)識(shí)籃球課程的教學(xué)內(nèi)容與方法,從培養(yǎng)社會(huì)需要人才的實(shí)際內(nèi)容為導(dǎo)向,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法,應(yīng)盡量符合學(xué)生的發(fā)展的需要,通過(guò)籃球教學(xué)中的“教”與“學(xué)”為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。新的籃球教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)出趣味性、實(shí)用性與健身性,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情,能夠積極主動(dòng)地融進(jìn)籃球課堂教學(xué),不斷探索提高籃球技能的方法,養(yǎng)成自我堅(jiān)持籃球鍛煉的良好習(xí)慣,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí),使得他們對(duì)籃球有完整性的認(rèn)識(shí),這對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)及思維方式都會(huì)起到促進(jìn)作用。

2.2 完善與豐富籃球教學(xué)手段

以往的高?；@球教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)的重要性,并且在實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)期間反復(fù)訓(xùn)練相同動(dòng)作,而忽視了籃球攻守戰(zhàn)略的研究與應(yīng)用,后者占用課堂的時(shí)間比例約為前者的1/3。此外,理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練嚴(yán)重脫離,理論講解中沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)人看法,使得學(xué)生能力提升受到限制,導(dǎo)致籃球教學(xué)的趣味性全部喪失?；@球教學(xué)手段的完善與豐富,必須將實(shí)踐訓(xùn)練確立為籃球課堂教學(xué)的核心內(nèi)容,讓學(xué)生在對(duì)抗演練中對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)有切身的體會(huì),培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作精神實(shí)質(zhì)的領(lǐng)悟,提高籃球競(jìng)爭(zhēng)的能力。教學(xué)方法的完善要考慮到籃球運(yùn)動(dòng)自身屬性,組織大量的籃球比賽與實(shí)踐訓(xùn)練方法,讓學(xué)生在攻守對(duì)抗中體味籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。

2.3 制定合理的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)

怎樣提高籃球教學(xué)質(zhì)量是高?；@球教練員應(yīng)該研究的重點(diǎn)課題,一切有效的籃球戰(zhàn)略形式是由不同動(dòng)作配合使用衍生而來(lái),這是一個(gè)艱苦的訓(xùn)練過(guò)程。教師制定怎樣的教學(xué)任務(wù)決定了練習(xí)形式選擇,而練習(xí)形式的差異對(duì)教學(xué)質(zhì)量有直接影響。由此可見(jiàn),制定合理的教學(xué)任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施,教練員應(yīng)當(dāng)根據(jù)籃球教學(xué)的目標(biāo),具有針對(duì)性的制定教學(xué)訓(xùn)練任務(wù),需要考慮技術(shù)特點(diǎn)、學(xué)生身體狀況、場(chǎng)地設(shè)施等方面。教學(xué)任務(wù)需要根據(jù)不同的教學(xué)階段做出調(diào)整,各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)必須適應(yīng)學(xué)生的自身能力,保證各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利完成。同時(shí),在實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中,教練員應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的每個(gè)技術(shù)動(dòng)作,如果發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的動(dòng)作應(yīng)該耐心指導(dǎo),避免嚴(yán)厲呵斥學(xué)生,這樣不但有利于學(xué)生建立自信心,還能起到籃球技術(shù)定型的作用。

3 高?；@球教學(xué)的發(fā)展方向

3.1 娛樂(lè)性籃球教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們對(duì)精神世界追求會(huì)更高,娛樂(lè)休閑是人們精神得到滿足的主要形式,高校學(xué)生是時(shí)代發(fā)展的代表,在未來(lái)的籃球教學(xué)中體現(xiàn)出娛樂(lè)性是發(fā)展的必然選擇。對(duì)于高校學(xué)生而言,娛樂(lè)籃球活動(dòng)是在空暇時(shí)間完成的體育運(yùn)動(dòng),它可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,體現(xiàn)健身、娛樂(lè)與教育的完美結(jié)合,這樣的娛樂(lè)性籃球教學(xué)形式將在高校中推廣。

3.2 競(jìng)爭(zhēng)性籃球教學(xué)

近年來(lái),各高校對(duì)籃球教學(xué)給予了高度重視,且訓(xùn)練各自的校隊(duì)進(jìn)行籃球比賽,將籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性推到頂點(diǎn),鑒于此作者認(rèn)為高校籃球教學(xué)的發(fā)展必然會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)性。為了滿足競(jìng)爭(zhēng)性籃球教學(xué)發(fā)展需要,高?；@球教學(xué)對(duì)象出了普通大學(xué)生外,還應(yīng)該將視角轉(zhuǎn)向體育特長(zhǎng)生,讓他們?cè)诨@球比賽競(jìng)爭(zhēng)中起到表率作用,激勵(lì)其他隊(duì)員有勝利的信心。

4 結(jié)語(yǔ)

總之,隨著我國(guó)教育體制改革的不斷完善,高校培養(yǎng)人才確定培養(yǎng)人才目標(biāo)會(huì)更全面,高校籃球教學(xué)是不同與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué),因此在實(shí)踐教學(xué)中必須給予其特殊重視。目前,高?；@球教學(xué)中面臨諸多問(wèn)題,針對(duì)突出問(wèn)題進(jìn)行分析并采取相應(yīng)的解決措施,這是提升高校籃球教學(xué)質(zhì)量的有效渠道。

[1]周興偉.對(duì)高?；@球教學(xué)幾個(gè)重要問(wèn)題的思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(3).

[2]霍炎.高校體育教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].四川體育科學(xué),2003(1).

[3]宋海濱.普通高校籃球教學(xué)的問(wèn)題與分析[J].體育研究,2006(7).