多媒體在大學排球教學中的運用①

陳麗波

(長江大學體育學院 湖北荊州 434023)

多媒體在大學排球教學中的運用①

陳麗波

(長江大學體育學院 湖北荊州 434023)

隨著時代的發(fā)展,科學技術的普及化,多媒體技術也相應被引進運動教學中。多媒體設備也被學生在排球教學中學習和使用。多媒體輔助排球教學,可以更直觀的把排球展示給同學們,幫助同學更好的掌握排球技術,教學的效率及有效率有所提高。

多媒體 大學排球 教學運用

發(fā)展迅速的多媒體技術,不僅改變了人們的生活方式,也改變了傳統(tǒng)教育的教學方式,并且對素質教育的順利開展有重要的影響作用。多媒體教學的方式不僅可以提高學生對排球的學習興趣,也豐富了排球教學的方式和手段,使排球技術可以通過圖文聲像并茂的方式展現(xiàn)給學生,也幫排球教學解決了一些局限因素的制約,因為排球教學會受到天氣、場地等因素的限制。因此,本文將全面探討多媒體在大學排球教學中的實際運用。

1 在大學排球教學中應用多媒體的必要性

大學排球教學的順利開展也會受到一些因素限制,包括教學設備的不足、教學場地的限制、天氣因素的影響、排球技術的展示等。排球課程是大學生必修的體育內容點之一,但是一些體育老師會受自身因素的限制,示范性動作很難做到符合要求,會直接影響到排球教學的效果,因此多媒體的應用,可以幫助排球老師解決這個問題,另外,大學生的智力已發(fā)展到一個成熟的階段,復雜動作通過多媒體的講解,圖文聲像并茂的方式,可以幫助學生更充分的去學習排球技術,提高學生的自主學習積極性,激發(fā)學生的學習興趣。此外,老師通過多媒體的教學凡方式,運用一些文字和圖片,巧妙的去講解一些平時難以使學生明白的專業(yè)術語,加強學生對排球知識的認識。老師還可以根據教學的內容,去挑選適合教學的視頻,通過多媒體的方式,播放給學生們觀看,讓學生在觀看的過程中,不斷糾正自身的排球動作,提高排球技能,簡化了部分排球教學內容,加深了學生的理解能力,也改善了學生的記憶。

總而言之,大學排球教學使用多媒體進行教學,改變了傳統(tǒng)排球教學方式,豐富了教學的手段,提高學生的自主學習能力,簡化部分教學內容等。

2 多媒體在大學排球教學中的作用

2.1 降低教師的工作壓力

大學排球教學,老師通常需要進行言傳身教,但是老師的言傳身教也受到多種因素的影響,包括老師的年齡、身體素質、運動能力等,另外,有些排球動作是十分復雜,老師很難準確無誤的展示出來,也難把每個高難度動作在課堂上一一示范、講解,導致個別排球老師還會采取敷衍進行排球教學,不利于大學素質教育工作的開展,也影響了學生的學習熱情,因此,大學排球教學運用多媒體,可以幫助老師減輕教學內容的負擔,免去老師大量講解示范,降低其的工作壓力,完成教學的任務,一定程度也給學生展示一些現(xiàn)代、先進、準確無誤的動作示范,讓學生在學習基礎上先聯(lián)系,讓學生發(fā)揮學習的主觀能動性,然后老師再給予指導,老師在教學上的主導作用也得以發(fā)揮。

2.2 充分的體現(xiàn)了教學原則的直觀性

對于運動技能的教學,一般是提倡少講多練的原則,但是老師會因為示范動作的復雜性,需要多次進行講解和示范,多次示范和大量的講解,會占用大部分的課堂時間,同時,學生會因為動作的觀察角度不一樣,觀賞動作快慢的差異,導致學生錯誤性地去理解老師的示范性動作,排球教學效果不理想,另外,老師對動作講解很難做到全面、準確無誤,甚至會模糊教學,加大了學生對復雜動作的掌握度,而多媒體應用于排球教學,可以解決以上的問題,彌補大學排球教學上的一些不足,豐富學生對排球知識的信息量,運用一些文字和圖片、視頻、音樂等,學生視、聽等感官全面受到刺激,使學生接受知識是多感官的,加深了學生理解和掌握技術動作結構、動作之間內的聯(lián)系,使運動技能形成和掌握的速度更快了。學生正確了解動作技術,可以使學生的分析能力和理解能力得到鍛煉和提升。

進行對學生適應能力和應用能力的培養(yǎng)受到忽視,是我們大家知道的傳統(tǒng)大學排球教學的方式,模糊、不明確的排球教學內容,不突出的重點、難點,難以使學生接觸到直觀、生動、豐富的表象資料,在學習排球的過程中,學生的學習的模式是處于一種被動接受,而沒有主動選擇的權利,初學階段,老師展示示范性動作時間一般比較短,學生很難單純依靠暫時性的記憶進行更深入的學習,也很難把基礎性動作與復雜性的動作聯(lián)合起來學習,排球教學自然不理想。而大學排球教學應用了多媒體技術,可以重復多次播放示范性動作,定位短暫的動作,老師一邊進行講解、分析,教材的重點、難點也會得到相應的突出,加深學生對動作結構、部位細節(jié),形成過程和方法的認知,在大腦中建立正確的動作概念,充分體現(xiàn)了體育教學的直觀性。

2.3 提供了多種信息形式,擴展和放大信息空間

著名的心理學家特瑞拉經過研究曾經得出這樣的理論:人類的學習83%通過視覺,11%通過聽覺,通過嗅覺、觸覺和味覺獲得信息僅占6%。也就是說人類有94%的信息是通過視覺和聽覺獲得。用多媒體技術處理信息可以呈現(xiàn)出多樣化和多維化,使講授內容不再局限于單調狹小的范圍,有更加充分自由的空間,使那些抽象難懂,用語言不易表達的內容變得生動具體一目了然。此外,多媒體技術還可以把時間的過程縮短、空間距離拉近,使信息的表現(xiàn)有較大的時間和空間跨度。對一些連續(xù)復雜的技術動作和戰(zhàn)術跑位還可以利用多媒體技術在屏幕上進行分解或組合,再加以圖標、亮點予以重點顯示,以利于學生理解吸收。

2.4 符合時代發(fā)展的要求

如今多媒體技術的廣泛應用與迅猛發(fā)展為我們傳統(tǒng)的排球教學手段和方法改革帶來了新的契機,理解多媒體技術就應關注信息的多元化和操作演示環(huán)境的集成化,這樣無疑大大增加了可操作性和內容的全面性及方法的靈活性。比如:排球的技術動作和戰(zhàn)術的動態(tài)演示、靜態(tài)分析以及理論課的演講都可以利用多媒體技術來實現(xiàn)。

3 多媒體在大學排球教學中應該注意的事項

通過上文的探討,我們可以大約的了解多媒體在大學排球教學中的應用必要性和意義,排球課程能夠使用一種現(xiàn)代化的方式進行教學,取得的教學效果還是不錯的,但是教學的改變既有利也有弊,因此,本文相應的提出多媒體在大學排球教學中應該注意一些事項,以確保排球教學的質量。

3.1 多媒體技術應用于大學排球教學,不可以取代了學生的主體作用

盡管排球教學采用多媒體技術,可以把教學內容更直觀、形象生動的展現(xiàn)給學生們,但是課堂上總是使用多媒體教學,學生的主體性也難以展示,另外使用不當,會稍減學生的想象力和抽象思維能力。

3.2 多媒體技術應用于大學排球教學,不能忽視教師的主導地位

老師才是知識的轉授者,多媒體技術只是發(fā)揮一個輔助性作用,不可以完全取代老師的課堂教學,因此,排球老師不能一味的依賴多媒體講學的方式,教師是教學過程的組織者和實施者,對教學內容的講解也正是展示老師的人格魅力,不能忽視教師的主導地位。

3.3 控制好多媒體技術輔助排球教學的時間

一般的多媒體教學,只要點擊一下,便會展示大量的教學內容,導致教學速度的加快,但學生的思維速度難以跟上老師的講解,教學效果不理想。

4 結語

隨著我國教育體制改革的深入,大學體育教育格局的新姿已躍然出現(xiàn),在總結體育教學多年改革實踐的經驗和公共體育課程建設的基礎上,堅持以人為本,以學生為主體,培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才以及教育部提出的“每天鍛煉1小時,健康工作50年,幸福生活一輩子”,大學生必須與終身體育相對接,多媒體排球教學,生動形象,將生硬、抽象的教學內容直觀地呈現(xiàn)于學生面前,通過全方位、多視角的系統(tǒng)展示和重點、難點分析,充分激起學生的學習熱情和興趣,為學生了解排球和熟悉排球創(chuàng)造無限的學習空間,具有強烈的適應性,因此在實際教學中應大力推崇。

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G807.4

A

2095-2813(2013)04(a)-0091-02

陳麗波(1966—),女,1988年7月畢業(yè)于武漢體育學院,長江大學體育學院,副教授,研究方向:體育教學與訓練。