啟發(fā)合作模式在公共足球體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳焱軍

(廣州大學(xué) 廣州 天河 510663)

當(dāng)今世界上許多國(guó)家將足球作為“國(guó)家球”,成為不可或缺的一部分人的生命。我們的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視發(fā)展足球,最近國(guó)務(wù)院警告足球隊(duì),中國(guó)足球不能放棄,連同美國(guó)國(guó)家橄欖球聯(lián)盟的政治魅力。它可以使第二次世界大戰(zhàn)期間暫停,為了看世界杯,這是任何運(yùn)動(dòng)不能出現(xiàn)。肥沃的土壤上我國(guó)足球,已經(jīng)創(chuàng)建了一個(gè)數(shù)量的足球運(yùn)動(dòng)員,為我們國(guó)家的足球歷史頁(yè)面寫(xiě)的,贏得尊重的國(guó)家足球職業(yè)在戰(zhàn)斗中,成功往往來(lái)自他們的童年,學(xué)校開(kāi)始從基本技術(shù),逐步提高基本技術(shù),最后變?yōu)榛静呗?安排順序?yàn)楹?jiǎn)單到復(fù)雜,年齡的不斷增加的策略,從而鞏固基本技術(shù),而足球教學(xué)時(shí)間是有限的,為了提高學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的功能,學(xué)生從足球教學(xué)中發(fā)展速度、力量、耐力、敏捷性、協(xié)調(diào)性、身體素質(zhì)、全面鍛煉,了解、掌握基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)足球,而學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、堅(jiān)決和拒絕被恐嚇或提交的勇氣去克服困難,團(tuán)結(jié)與合作,一個(gè)意圖和集體主義精神的。最好的方式是教師主動(dòng)探索與學(xué)習(xí),效果好的教學(xué)足球受合作教學(xué),尤其是在業(yè)余時(shí)間里面自學(xué)和檢查作業(yè),為完成任務(wù)的課程打下了較好的基礎(chǔ),所以足球訓(xùn)練學(xué)應(yīng)掌握技巧,為我國(guó)足球沖出亞洲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 啟發(fā)合作模式

學(xué)生通過(guò)認(rèn)知計(jì)劃,使學(xué)生成為一個(gè)生動(dòng)、活潑、積極、有意義的整體,在老師的指導(dǎo)里,探索在一個(gè)令人愉快的場(chǎng)景。教師和學(xué)生在課堂上扮演不同的角色,新課程介紹:賬戶的學(xué)習(xí)、目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和鞏固新的技術(shù),掌握與應(yīng)用的培訓(xùn),培訓(xùn)里我們可以將主動(dòng)性充分發(fā)揮,提高競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)改變了。

1.1 下節(jié)課的內(nèi)容布置

在課程結(jié)束的時(shí)候,老師除了置評(píng),但也體育教育做好體育活動(dòng)在一個(gè)部分的布局,包括體能訓(xùn)練的一部分,因此,學(xué)生在上課前要做心理準(zhǔn)備。一些較簡(jiǎn)單的內(nèi)容在上課之前學(xué)生都是稍熟悉的,目的是發(fā)揮和活躍學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),需要業(yè)余時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,使教學(xué)更平穩(wěn),提高教學(xué)銜接。

1.2 學(xué)生自學(xué)

自學(xué)是在所有國(guó)家教育者索賠。毛澤東曾經(jīng)指出:“培養(yǎng)目標(biāo)和有效,促進(jìn)體育可以不依賴主觀意識(shí)”。每個(gè)學(xué)生的手現(xiàn)在是物理教育、教師和充分發(fā)揮的課本、作業(yè)和安排的自學(xué)內(nèi)容。幼兒園時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),然后將問(wèn)題提出,思維建立方向,把握好入口,深入解析學(xué)習(xí)內(nèi)容,做仔細(xì)的思考,最終趕上困難和懷疑,所以,學(xué)生學(xué)習(xí)有條不紊的學(xué)習(xí)。古人說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,閱讀與思考,應(yīng)提高和判別、分析自己的能力,然后明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生掌握體育技能在最有利的,學(xué)習(xí)足球踢,教師問(wèn)學(xué)生自學(xué)行動(dòng):斜助跑跨大步,把球踢側(cè)腿的膝蓋彎曲,腳趾指向球、鞋面射擊。行動(dòng)的重點(diǎn)是腳趾緊固,腳趾指向一邊,下面,中央,腳背踢球,踢腿繼續(xù)之前的球旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)手臂自然地行動(dòng)。困難的行動(dòng)是支撐腳的位置合理,擺動(dòng)腿踢出球準(zhǔn)確協(xié)調(diào)。學(xué)生應(yīng)該明確行動(dòng)點(diǎn)數(shù)在自學(xué)、重點(diǎn)和難點(diǎn),有一個(gè)初步的全面理解訓(xùn)練。

1.3 嘗試練習(xí)

試著練習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的過(guò)程,也就是說(shuō),學(xué)生在教室里,老師安排了實(shí)踐嘗試(一分之二組),試著訓(xùn)練,學(xué)生的眼睛、耳朵和其它功能在大腦運(yùn)動(dòng)統(tǒng)一指揮,教師實(shí)踐觀察學(xué)生,并給出指導(dǎo)和建議,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該大的實(shí)踐,勇于探索和現(xiàn)問(wèn)題,將積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性很好的發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生通過(guò)感知運(yùn)動(dòng),豐富和加深印象。

1.4 學(xué)生各自討論

自行練習(xí)8min,然后練習(xí)回顧,討論四個(gè)點(diǎn):鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、靈感。教師在實(shí)踐過(guò)程中,讓兩組代表行動(dòng)(標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn))學(xué)生練習(xí),他們的學(xué)習(xí)結(jié)果,腳背踢運(yùn)動(dòng),所有的學(xué)生都參與討論,相比之下,清晰的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生清楚行為規(guī)范,將另一組不標(biāo)準(zhǔn)的指出:方法不活躍、腳支撐的位置不正確、球不準(zhǔn)確、行動(dòng)不一致等等。所以老師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在信息傳輸系統(tǒng)里在一個(gè)相互交錯(cuò),一個(gè)多層次,即通過(guò)上面的討論,區(qū)分操作規(guī)范,澄清一些模糊的概念,錯(cuò)誤的動(dòng)作,動(dòng)作的解剖學(xué)、行動(dòng)準(zhǔn)則更清楚,所以,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難要解決,實(shí)踐鞏固研究結(jié)果。

1.5 教師的講解和示范,學(xué)生的練習(xí)

教師們通過(guò)觀察和反饋信息,讓學(xué)生掌握正確的姿勢(shì),再加上第一階段已經(jīng)學(xué)會(huì)內(nèi)側(cè)和比較、歸納、總結(jié)的培訓(xùn)。動(dòng)作示范、教師示范,堅(jiān)定的信心、放松、自然,動(dòng)作準(zhǔn)確、流暢和簡(jiǎn)潔,對(duì)于學(xué)生,完整的視覺(jué)形象,視覺(jué)表象的建立。讓學(xué)生仔細(xì)的觀察和思考、鼓勵(lì)與模仿,通過(guò)質(zhì)疑表達(dá)各自的觀點(diǎn)。解釋和表示,下一組(一組兩人),讓學(xué)生調(diào)動(dòng)一切積極因素,增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng),熟練的使用技能。為了使運(yùn)動(dòng)更加準(zhǔn)確、規(guī)范,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),教師應(yīng)注重及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐問(wèn)題、及時(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題。

2 足球啟發(fā)合作模式要點(diǎn)

2.1 重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的探索精神

學(xué)生的心理特征,好奇心是一種東西,獲得知識(shí)探索的需求。足球贏得了學(xué)生的喜愛(ài),興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能,培養(yǎng)足球興趣,使渴望探索知識(shí)并讓學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。

2.2 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

“中國(guó)教育改革和發(fā)展計(jì)劃”指出:“振興民族是以教育為希望,振興教育是靠教師的協(xié)助”,教育質(zhì)量的提高,在很大程度上是取決于他們的。老師是一個(gè)規(guī)劃師、組織者、執(zhí)行者,教師教育是教學(xué)的主角,教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,使學(xué)生與學(xué)生相處更融洽,學(xué)生和老師的互動(dòng)認(rèn)知、情感、心理,提高兼容性的活躍的課堂氣氛,充分發(fā)揮主動(dòng)性,通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)達(dá)到優(yōu)化。

2.3 練習(xí)的第一次,大膽讓學(xué)生嘗試

在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)老師的指導(dǎo),讓學(xué)生從感性中感受到理性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)中感受到實(shí)踐,教師在實(shí)踐里采取“放”的方法,在實(shí)踐中,讓其充分的發(fā)揮自己,從而調(diào)動(dòng)出他們的主動(dòng)、積極和創(chuàng)造性。

2.4 靈活的過(guò)程

體育教學(xué)在限制的時(shí)間、空間和設(shè)備里,對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)、技能是一個(gè)很困難和挑戰(zhàn)。根據(jù)教育的特點(diǎn),按足球教學(xué)、有序科學(xué)的安排實(shí)踐。新課程的引入應(yīng)更全面、具體、詳細(xì),盡量使每個(gè)體育能力、經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)水平和不同的人在這個(gè)過(guò)程中得到鍛煉。在足球比賽中,靈活運(yùn)用基本的足球技巧:運(yùn)球、傳球、投籃,努力的過(guò)程,去練習(xí)足球,興球到位,運(yùn)球、停止自由,做更多的傳球和提高整體意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中,必須是靈活的,所以,每個(gè)主體——學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)新收獲、新活動(dòng)、新事物。[4]

3 結(jié)語(yǔ)

靈感來(lái)自于合作模式就是將主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用于老師,把教學(xué)機(jī)會(huì)抓好,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣要有效的促進(jìn)和培養(yǎng),學(xué)生能力的提高。欣賞文化足球,團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。但該方法激發(fā)合作模式是相對(duì)的,不是絕對(duì)的,有其特點(diǎn)的教學(xué)方法。老師的啟發(fā)式方式的合作探索,游戲教學(xué)方法、教學(xué)情況、教學(xué)方法和教學(xué)與成功的喜悅,為進(jìn)一步改進(jìn)提供最好的激勵(lì)促進(jìn)啟發(fā)式合作方式,使教學(xué)方法到公共體育教學(xué)。

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