淺談全面發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校體育教育

趙斌 劉建蘋

(隴東學(xué)院 甘肅慶陽 745000)

淺談全面發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校體育教育

趙斌 劉建蘋

(隴東學(xué)院 甘肅慶陽 745000)

現(xiàn)如今,人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的重要性,高校體育教育在高校教育領(lǐng)域占據(jù)著重要地位,對(duì)體育教育的研究也越來越多,本文從全面發(fā)展觀思想出發(fā),旨在闡述在這一思想指導(dǎo)下的高校體育教育的發(fā)展。

高校體育 健康第一 終身體育

高校體育教育是高校教育體系的重要組成部分,體育教育以鍛煉學(xué)生的身體、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目的,“健康第一”作為高校體育教學(xué)的總的指導(dǎo)思想,說明了培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄是高校體育教育的最根本目的。新時(shí)期的高校體育教育注重人的全面發(fā)展,“以人為本”包含多個(gè)方面,在這篇文章中,全面發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校體育教育包括:終身體育、陽光體育、競技體育、體質(zhì)教育、體育美學(xué)、德育等幾個(gè)方面。

1 “健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想

“健康第一”、“以人為本”、“以生命為本”是新時(shí)期高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,其中“健康第一”是我國高校體育教學(xué)的總的指導(dǎo)思想。現(xiàn)如今,“健康”一詞備受人們關(guān)注,在我國高校體育教學(xué)大變革形式下,“健康”的意義更加廣泛。“健康第一”、“終身體育”、“綜合素質(zhì)教育”越來越受到師生們的重視。

高校作為培養(yǎng)人才的搖籃,新時(shí)期它的教學(xué)目標(biāo)與“健康第一”、“以人為本”的體育教學(xué)思想一脈相承,新時(shí)期的高校教育是為社會(huì)和國家培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)全面、身心健康、綜合素質(zhì)高的全面型人才。就體育教學(xué)而言,必須在“以人為本”、“健康第一”指導(dǎo)原則之下,以綜合素質(zhì)教育為核心,培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美以及社會(huì)適應(yīng)能力上的全面發(fā)展。新時(shí)期的高校體育教學(xué)是“物”向“人”的一次重大變革,是響應(yīng)我國教學(xué)改革的成功舉措。

2 全面發(fā)展觀下的高校體育教育

2.1 終身體育

“終身體育”理念自20世紀(jì)60年代提出以來,在我國廣泛傳播、影響深遠(yuǎn),如今“終身體育”已成為我國高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)之一?！敖K身體育”理念指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育教育并不是體育活動(dòng)的終結(jié)點(diǎn),它只是體育活動(dòng)的一個(gè)組成部分,一個(gè)重要的組成部分,體育活動(dòng)的全過程包括:學(xué)齡前的體育活動(dòng)、學(xué)校體育、社會(huì)體育三部分,這三部分最終構(gòu)成終身體育?？梢赃@樣說,學(xué)校體育是終身體育的一個(gè)階段,高校體育是終身體育的一個(gè)最重要的階段。

高校體育教學(xué)的目的不僅僅在于增強(qiáng)學(xué)生們的體魄,鍛煉學(xué)生們的身體,它更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生們自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。大學(xué)生正處于身體發(fā)育的旺盛時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期,對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的體育方法、方式的指導(dǎo),使他們的健康良性的成長,為日后的生活和工作奠定健康的體質(zhì)基礎(chǔ)。更為重要的是增強(qiáng)他們的終身體育意識(shí),使他們學(xué)會(huì)自我鍛煉、自我指導(dǎo)。

2.2 陽光體育

針對(duì)高校學(xué)生的體育參與激情不高、體育課堂氣氛沉悶等情況,出現(xiàn)了“陽光體育”的教學(xué)理論?！瓣柟怏w育”鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍的走出教室,在體育場(chǎng)上、在陽光下進(jìn)行快樂的體育鍛煉?！瓣柟怏w育”的外延和內(nèi)涵比單純的學(xué)校體育內(nèi)容寬泛的多,它面向家庭、面向單位、面向社區(qū),輻射整個(gè)社會(huì),因而在高校校園響應(yīng)陽光體育的號(hào)召,有利于學(xué)生們畢業(yè)走出校園的鍛煉?！瓣柟怏w育”運(yùn)動(dòng)理念鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)起來,旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生們的體育興趣,它要求把體育教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂以外,開展新穎的、有趣味的、有教育意義的體育活動(dòng),由于陽光體育像一般性的體育課堂那么嚴(yán)肅,它可以按民族、按地域、按專業(yè)等來劃分和組織,靈活多樣、形態(tài)萬千極大地激發(fā)了學(xué)生的體育興趣和體育熱情。此外,“陽光體育”也可以依據(jù)個(gè)人的興趣愛好和擅長的體育項(xiàng)目,進(jìn)行有針對(duì)性的組織和鍛煉,既有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣,也可以提高學(xué)生們的體育成績。“陽光體育”培養(yǎng)了高校學(xué)生的體育熱情,有利于學(xué)生們的身心健康,活躍了校園體育文化氛圍。

2.3 競技體育

高校的競技體育隸屬于高校體育體系,作為高校體育的一個(gè)組成部分,它與高校體育運(yùn)動(dòng)性質(zhì)不同,但存在密切的練習(xí),在教學(xué)的功能上他們是互補(bǔ)關(guān)系。競技體育顧名思義是在完成體育教學(xué)任務(wù)之后,再進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)性訓(xùn)練。他與之前的體育目的不同,競技體育著重提高學(xué)生的技能水平,追求的是比賽成績和競技能力。高校競技體育的突出特點(diǎn)是他的競爭對(duì)抗性,它的目的是育人奪標(biāo)、戰(zhàn)勝對(duì)手、贏得比賽。

高校競技體育的開展對(duì)高校學(xué)生來說意義重大,它可以全面、充分的挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的體育激情,培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志力和勇于拼搏的精神。競技體育要求快速度、力量、技能的強(qiáng)大,是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的一個(gè)極大的考驗(yàn)。這些都是一般性的體育活動(dòng)所不能具備的,另外,高校開展競技體育也有利于為國家培養(yǎng)和選拔人才。

2.4 體質(zhì)教育

我們說強(qiáng)健的體魄、健康的體質(zhì)對(duì)一個(gè)人來說極為重要,作為當(dāng)代大學(xué)生,想要在激烈的社會(huì)環(huán)境中立足,除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更要具備健康的身體素質(zhì)。高校體育教學(xué)的根本目的就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),因此,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這一目標(biāo)應(yīng)該在體育教學(xué)中占支配地位。圍繞著這一目標(biāo),科學(xué)、合理的整合教學(xué)方案,規(guī)劃和組織課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前,很多高校的體育教學(xué)工作只是機(jī)械性的教學(xué),為了鍛煉而去鍛煉,甚至一些高校還是沿用的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué),從根本上忽視了學(xué)生的體質(zhì)教學(xué),沒有將體育教學(xué)與發(fā)展、鍛煉學(xué)生的身體真正結(jié)合起來。由于體育的學(xué)科特點(diǎn),使它不同于別的學(xué)科,它的目的不是教授知識(shí),也不是為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,體育教學(xué)的最根本出發(fā)點(diǎn)就是鍛煉學(xué)生的身體,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

2.5 美學(xué)教育

現(xiàn)代體育美學(xué)的發(fā)展要求高校學(xué)生在校時(shí)期不僅要具有健碩的體魄,掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能,而且學(xué)會(huì)運(yùn)用體育美學(xué)的知識(shí),來開展審美活動(dòng),學(xué)會(huì)欣賞人體的健與美。體育美學(xué)要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的體育觀念,積極參與體育運(yùn)動(dòng),來增強(qiáng)身體健康,通過科學(xué)的身體鍛煉達(dá)到人體的健與美。在體育美學(xué)的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的理想境界。

體育教學(xué)的過程是通過體育教師的動(dòng)作示范、動(dòng)作講解以及學(xué)生的動(dòng)作模仿、動(dòng)作練習(xí)來完成的,教師的動(dòng)作示范極為重要,動(dòng)作示范式學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的第一印象是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的開始,動(dòng)作示范式體育美學(xué)教學(xué)的最重要途徑。因此,要求體育教師動(dòng)作規(guī)范、嫻熟、利索、流暢、優(yōu)美,穿著大方得體,精神面容自然、飽滿,在教學(xué)中做到和諧穩(wěn)健,威嚴(yán)又不失幽默、風(fēng)趣。學(xué)生們?cè)谟^摩教師的動(dòng)作示范過程中自然而然地感受到體育美的魅力,從而激發(fā)他們對(duì)體育美的興趣,參與到體育美的創(chuàng)造中去。

2.6 德育教育

體育學(xué)科與別的學(xué)科不一樣,它是人體的直接性的實(shí)踐與活動(dòng),每一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有著自己人員組織、比賽規(guī)則、游戲模式,體育活動(dòng)是人的群體性的活動(dòng),需要參與者之間的相互協(xié)調(diào)與合作,因此,體育課堂也可以說成是德育課堂,一次體育課也是對(duì)學(xué)生的一次德育教育。體育運(yùn)動(dòng)必然包含著體育精神,體育精神實(shí)質(zhì)上也是人的全面發(fā)展的精神,包括飽滿的運(yùn)動(dòng)熱情；樂觀的生活態(tài)度；良好的適應(yīng)能力；行為的規(guī)范化；個(gè)性的張揚(yáng)；公平、公正的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；對(duì)個(gè)人、對(duì)集體的責(zé)任感；與同伴的協(xié)作精神、競爭精神、團(tuán)結(jié)精神以及集體主義精神等等。學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)也即是體育精神的學(xué)習(xí),每一次體育課都是一次體育精神的熏陶與鼓勵(lì),潛移默化的塑造著學(xué)生的精神品質(zhì)與人格。

體育課堂是對(duì)學(xué)生的情、知、意、行的全面培養(yǎng),它體現(xiàn)在以下三方面。

(1)體育課培養(yǎng)了學(xué)生們積極的人生態(tài)度、樂觀的生活態(tài)度,在學(xué)生們的群體活動(dòng)過程中增強(qiáng)了學(xué)生們?nèi)穗H交往能力,樹立了集體榮譽(yù)感與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

(2)體育課培養(yǎng)了學(xué)生們自強(qiáng)不息、自愛自尊的人格品質(zhì),學(xué)生們?cè)隗w育課堂上積極參與、充分張揚(yáng)個(gè)性,養(yǎng)成了獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的意識(shí)品質(zhì)。

(3)體育課培養(yǎng)了學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀,體育精神要求學(xué)生遵紀(jì)守法、明辨是非,培養(yǎng)學(xué)生剛正不阿的精神品質(zhì)。

3 結(jié)語

全面發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校體育教育,要求學(xué)生在德、智、體、美以及運(yùn)動(dòng)技能方面全面發(fā)展,它以“健康第一”為指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在全面發(fā)展觀思想的指導(dǎo)下高校的體育教育包含:終身體育、陽光體育、競技體育、體育美學(xué)和德育教育等幾個(gè)方面,新時(shí)期的高校體育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的體育。

[1]薛志偉.普通高校陽光體育運(yùn)動(dòng)研究[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào),2011.

[2]孔凌鶴.高校培養(yǎng)大學(xué)生終身體育思想的重要性[J].專業(yè)教學(xué)研究,2010.

[3]尹力強(qiáng),張龍,郭新明.論高校競技體育與大學(xué)生體育的教育功能互補(bǔ)[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012(5).

[4]張若谷.試論體育美學(xué)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012.

[5]史艷霞,王愛霞.樹立“健康第一”指導(dǎo)思想與高校體育改革的思考[J].健康教育,2011,12.

G 807.4

A

2095-2813(2013)11(a)-0053-02