從素質(zhì)教育視角論高校校園體育文化建設(shè)的途徑

孔凌

(華中科技大學文華學院 湖北 武漢 430074)

高校校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)廣大師生正確的價值觀、思想道德、審美情趣以及文化修養(yǎng)的重要途徑，對培養(yǎng)和提高大學生綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。

1 素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)，是以人的先天遺傳為基質(zhì)，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。在先天素質(zhì)與后天內(nèi)化的有機結(jié)合過程中，教育在其中起主導作用。

素質(zhì)教育，是針對應試教育提出的一個概念，是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就四有的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動。是指通過完善的、科學的、系統(tǒng)的教育，促進人的全面發(fā)展，使人在遺傳因素與環(huán)境因素的共同作用下，成為適應社會發(fā)展所需之人。素質(zhì)教育不僅注重被教育者的知識教育，還注重思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教育的目的、內(nèi)容、方法和評價標準等方面更具全面性、系統(tǒng)性。

2 校園體育文化的內(nèi)涵

盧元鎮(zhèn)對“體育文化”的界定為:人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和，大而言之，是指運動本身所蘊含的、圍繞體育運動所形成的一切物質(zhì)文明和精神文明的總和，小而言之，又可指體育運動某一方面的文明因素。校園體育文化是體育文化的一種亞文化形態(tài)，是指在校園環(huán)境中，以學生為主體，教師為主導，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，身體練習為手段，各類體育知識為主要內(nèi)容的物質(zhì)和精神成果的總和。它以學生為主體，以促進學生全面發(fā)展為目標，通過體育教學、運動訓練等手段，向?qū)W生傳授體育知識、體育技能，對學生進行體育、智育及品德教育，促進學生的全面發(fā)展，是教育文化的重要組成部分。

依據(jù)文化學的劃分原則，校園體育文化可劃分為物質(zhì)文化、制度文化、體育行為文化和精神文化四部分內(nèi)容。

2.1 校園體育物質(zhì)文化

校園體育物質(zhì)文化主要是指為開展體育文化活動而建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括學校的體育場（館）、體育場地（場所）、體育器材、體育圖書、體育宣傳欄等。它為學生開展體育鍛煉提供所需的場所，為校園體育文化活動的開展提供必要的物質(zhì)條件。

2.2 校園體育制度文化

校園體育制度文化是指為保障校園文化建設(shè)順利開展所制定的各類規(guī)章或條例，它是在長期的體育教學、運動訓練、體育競賽等實踐中逐步形成的規(guī)程、準則等文化體系，具有高度的科學性、權(quán)威性、規(guī)范性。它能引導參與者依據(jù)規(guī)定參加各類體育文化活動，強化參與者的規(guī)則意識，有利于培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的行為習慣，有利于培養(yǎng)學生良好的思想品德，是校園體育文化建設(shè)的重要保障。

2.3 校園體育行為文化

校園體育行為文化即處在校園環(huán)境中的個體或集體參與校園體育文化建設(shè)活動的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)為個體的體育習慣、參與方式以及學校的體育傳統(tǒng)、體育風氣、組織形式、體育活動水平等。良好的校園體育行為文化能對學生起到潛移默化的教育作用，對學生的規(guī)則意識、團隊意識、協(xié)作精神有良好的促進作用，有利于形成良好的人際關(guān)系，有利于創(chuàng)造一個積極向上的、和諧的集體氛圍。在長期的體育行為實踐中，學生可以學習掌握社會規(guī)范和培養(yǎng)良好的社會公德、責任感，并使自己的意志力、抗挫折力、合作精神以及社會交往能力等素質(zhì)得到全面提高，使自己從“自然人”發(fā)展成為“社會人”。

2.4 校園體育精神文化

校園體育精神文化是校園體育文化的最高形態(tài)，是校園體育文化建設(shè)的靈魂和核心宗旨，是學生的價值觀念、體育意識、體育知識、思想品德等素質(zhì)的集中體現(xiàn)，反映了學生群體的理想信念、人格塑造、行為自律等綜合素質(zhì)。它對學生綜合素質(zhì)的影響具有明確的指向性，能規(guī)范學生的思想和行動，決定他們的價值取向和思想品質(zhì)的形成，散發(fā)激勵學生成人成才的正能量，能成為激勵學生奮發(fā)向上的精神力量。

3 校園體育文化與素質(zhì)教育的關(guān)系與作用

素質(zhì)教育是在遵循人的自身發(fā)展、客觀規(guī)律和人與社會需求之間客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的教育活動。是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

校園體育文化是在學校這一特定范圍內(nèi)所呈現(xiàn)出的一種特定的體育文化氛圍，是學校的師生員工在體育設(shè)施建設(shè)、體育教學、運動健身、體育競賽等活動中積創(chuàng)造累的體育物質(zhì)財富和精神財富，是校園文化的一個重要組成部分。

良好的校園體育文化氛圍所形成的育人環(huán)境和精神面貌，作為一種無形的力量，影響著生活在其中的每個人。通過良好校園體育文化的營造，能使得學生深入理解體育促進智育的功能，養(yǎng)成自覺進行身體鍛煉的良好生活習慣，培養(yǎng)體育興趣，拓展智育潛能。體育能培養(yǎng)學生頑強拼博、堅持不懈的意志品質(zhì)，體育競賽公平、公正、公開的競爭原則能教育學生“光明磊落、實事求是”，增強學生的競爭意識，體育比賽的團隊協(xié)作能喚起學生的歸屬感，增強學生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的集體主義、愛國主義思想，提高集體凝聚力。同時，體育所蘊含的美潛移默化地培養(yǎng)學生的審美觀念和審美能力，使他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美，塑造學生美好的心靈和高尚的情操，使他們更加熱愛生活、熱愛學習?？傊?，校園體育文化建設(shè)能使學生掌握終身鍛煉身體的科學知識、技能與方法，陶冶學生的品德情操，促進學生身心健康和諧全面發(fā)展，是推進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)的有效途徑。

4 校園體育文化建設(shè)的途徑

4.1 加大基礎(chǔ)設(shè)施投入

在高校體育文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，學生進行體育鍛煉，開展體育文化活動，體育場館、體育設(shè)施、體育用品等必不可少，無論是學校組織開展的體育教學，還是學生自發(fā)的體育鍛煉，都需要物質(zhì)條件的支持。因此，學校要重視體育物質(zhì)文化的建設(shè)，按照學校規(guī)模，根據(jù)實際需要，配備相應的體育場地及設(shè)施，建造體育場館，以保障師生開展體育活動參與體育鍛煉的需要，保證校園體育文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

4.2 規(guī)范校園體育制度

校園體育文化建設(shè)工作是長期的、持續(xù)的，是一項系統(tǒng)工程，并且體育文化活動的開展多是群體形式出現(xiàn)，其輻射面廣，影響范圍大，不能盲目的開展，更不能放任自流，要有健全的制度作保障，要有長遠的科學規(guī)劃。因此，必須建立健全適應新新形勢的校園體育規(guī)章制度，為校園體育文化建設(shè)的健康發(fā)展提供制度保障。依據(jù)黨的素質(zhì)教育方針，對校園體育文化建設(shè)進行科學規(guī)劃，成立以學校體育運動委員會為領(lǐng)導以體育部主要負責的組織領(lǐng)導機構(gòu)，對學校體育文化活動進行宏觀調(diào)控，科學指導，根據(jù)活動的不同層次、不同類型，建立相應的組織指導制度，嚴格培養(yǎng)、考核、監(jiān)督及申報制度，保障校園體育文化活動健康有序開展。

4.3 加強體育知識的宣傳

良好的校園體育文化氛圍的營造需要依靠體育教學、輿論宣傳、特色活動對學生的熏陶和感染，學校要通過體育課堂教學向?qū)W生傳授體育科學知識、運動理論知識以及體育保健知識，利用圖片、廣播、網(wǎng)絡(luò)、影視資料等方式傳播體育知識和信息，對學生進行長期的、系統(tǒng)的體育文化宣傳和影響，提高學生對體育的認知，逐步樹立學生正確的體育價值觀，培養(yǎng)體育參與意識，養(yǎng)成體育鍛煉的健康生活習慣，最終形成終身體育意識。

4.4 加強體育人才隊伍培養(yǎng)

體育教師是校園體育文化建設(shè)的主導，是開展校園體育文化活動的中堅力量，教師的教育理念、道德觀念和價值取向以及個人的性格、氣質(zhì)和作風，都直接或間接地影響學生的思想品質(zhì)。因此，建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)過硬、個人素養(yǎng)好、責任心強、能起到表率作用的體育人才隊伍至關(guān)重要。學生中的體育骨干是校園體育文化活動的主力軍，也是體育老師的好助手。體育教師和學生體育骨干共同組成了校園體育文化建設(shè)的人才隊伍，重視這支隊伍的培養(yǎng)，不斷加強教師的教育理念、專業(yè)技能培訓，努力提高學生體育骨干的體育技能、組織能力，能有效提高校園體育文化活動質(zhì)量，帶動校園體育文化建設(shè)的開展。

4.5 搭建特色校園體育文化平臺

隨著時代的發(fā)展，當代大學生的心理發(fā)生了巨大的變化，他們對體育的需求也隨之改變，傳統(tǒng)的學校體育模式已慢慢失去了原有的吸引力，甚至有學生喜歡體育活動但不喜歡體育課，因此，創(chuàng)新校園體育活動形式，改革體育教學模式，是建設(shè)校園體育文化的一個必要舉措。引進新興的體育運動項目，開展學生喜聞樂見的體育文化活動，開設(shè)各類專項俱樂部，組織多層次多類型的體育比賽，搭建特色活動平臺。學生根據(jù)個人的興趣愛好，結(jié)合自身條件選擇參加適合個人的體育文化活動，加強高校間的體育文化交流活動，繁榮校園體育文化，改善校園體育文化環(huán)境。

[1]龔建林.對高校校園體育文化及其建設(shè)途徑的思考[J].廣東工業(yè)大學學報(社會科學版),2011(3):73-75.

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